北京亮起來了教學(xué)設(shè)計(jì)
《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1.師:美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊,在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后,老師今天要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。
2.(課件:飛機(jī)起飛聲。)
師:親愛的旅客們,我們已經(jīng)到達(dá)了北京,現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整,旅客們,想欣賞北京的夜景嗎
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知(師為導(dǎo)游,生為旅客。)
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題:北京亮起來了
4.師:想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎?請(qǐng)打開課文,自己讀一讀。
三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1.按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2.檢查自學(xué)情況。
⑴生字識(shí)記
?、普J(rèn)讀詞語(yǔ)
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
?、欠肿匀欢巫x課文
?、日f說課文寫了北京的哪些景點(diǎn)?
隨學(xué)生回答,板書(長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮)
四、自讀、自學(xué)、自悟
1.選擇自己喜歡的景點(diǎn),說說哪些詞語(yǔ)句子寫出了景點(diǎn)的美,畫一畫,用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
2.學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟
五、書寫指導(dǎo)
1.左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬,“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬,蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,說說哪些詞句寫出了景點(diǎn)的美。
2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo),用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。
如:第二小節(jié)
?、鸥鶕?jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞:華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
?、谱鲎鲂?dǎo)游,向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹(邊指圖,邊介紹)。
⑶師:聽了剛才的介紹,你了解長(zhǎng)安街了嗎?(讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說話。)
如:第三小節(jié)
?、爬斫?ldquo;猶如”。這句話是把什么比作了什么?
?、瞥肆⒔粯蛏系牟薀簦氵€看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京?
⑶說話訓(xùn)練:仿照句子:一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
( )猶如( )
如:第四小節(jié)
?、艓煾鶕?jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。(明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華)
?、埔郧暗耐醺蠼?、西單大街又怎樣?(簡(jiǎn)單介紹,看課件,體會(huì)煥然一新)
王府井大街和西單商業(yè)街
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,最早形成于元代,距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全,各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館,各種書攤,各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販,云集其中,于沒有秩序中又自有秩序,外人不可能輕易搞明白。
現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治,先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn);整治了燈箱廣告、櫥窗,增強(qiáng)了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙,翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面,聚來了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品,栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春,使每天50萬(wàn)人匯集到這里,爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,集購(gòu)物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
如:第五小節(jié)
⑴.“古老和年輕”矛盾嗎?為什么?
?、?簡(jiǎn)介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景,此時(shí)你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展,升華感情
?、惫爬系谋本诓煌5貢鴮懶碌囊豁?yè),不停地畫著新的圖畫,我們的首都北京,值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲,此時(shí)你想對(duì)祖國(guó)說什么?又想對(duì)全世界的朋友說什么呢?
?、舱n后觀察研究一下,自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美,可以畫下來也可寫下來。
《北京亮起來了》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是來自龍沙區(qū)青云小學(xué)的教師劉娟。我說課的內(nèi)容選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第12課《北京亮起來了》。
教材分析:小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的課文,《北京亮起來了》就是其中之一。當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來了。此時(shí)的北京是“燈的海洋,光的世界”,燈光絢麗多彩,璀璨奪目,文中的好詞佳句更像那華美的燈飾一樣,使原本沉寂的文字也閃亮起來。
學(xué)情分析及教學(xué)策略:本課是學(xué)生了解首都,積累語(yǔ)言,練習(xí)誦讀的好課例。但是文中的很多詞語(yǔ)和佳景名勝學(xué)生很少接觸或親歷過,那么如何讓學(xué)生真正走進(jìn)課文,走近北京呢?
“課堂上沒有書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,課堂上只有書聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退。”本節(jié)課的教學(xué),將努力探索信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,采取學(xué)生自學(xué)與教師點(diǎn)撥輔助相結(jié)合的方法,借助多媒體,多方位、多角度地展示課文,展現(xiàn)北京的流光溢彩和日新月異的變化,使學(xué)生在燈、光、聲、色的視聽交感與圖文交替中,真切地感受到北京夜晚的明亮輝煌,家鄉(xiāng)鶴城的迷人魅力,從而更好地品讀、感悟、體驗(yàn)文本,完成與文本、與生活的激情對(duì)話。
基于以上學(xué)情及策略的選擇,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,積累文中好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、多角度地了解北京日新月異的變化,進(jìn)一步激發(fā)熱愛首都北京及家鄉(xiāng)的意識(shí)和情感。
教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié):
首先,是導(dǎo)引回憶,賞圖激情。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上冊(cè)中學(xué)習(xí)的《北京》一課,說說覺得北京哪里最美。還可以請(qǐng)去過北京的同學(xué)談?wù)劚本┝艚o自己最深刻的印象。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。北京也不應(yīng)該成為文字上的靜默。有的孩子雖然去過北京,可是游覽有限;有的孩子沒去過北京,眼睛里充滿了渴望。我們知道,情感以認(rèn)知為前提,此時(shí)通過導(dǎo)引回憶,欣賞北京的圖片,喚起學(xué)生的情感積淀,然后再以動(dòng)畫“逛北京”為引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生貼近古都,喚醒對(duì)北京的已有認(rèn)知。隨即再來欣賞北京的夜色,激活潛藏在孩子們腦海中的情感體驗(yàn),激起他們強(qiáng)烈的閱讀期待,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是讀文習(xí)字,整體感知。
播放課文內(nèi)容及范讀,在范讀的感染下,孩子們?cè)儆米约合矚g的方式朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。然后請(qǐng)學(xué)生邊讀邊畫出“北京哪兒亮起來了”。在學(xué)生反饋時(shí),教師隨機(jī)用筆在屏幕上畫出學(xué)生說出的地方,如長(zhǎng)安街、天安門城樓等等。作者在描寫這些地方的時(shí)候運(yùn)用了很多優(yōu)美的詞句,要想讀準(zhǔn)讀好它們,先請(qǐng)孩子們來認(rèn)識(shí)一些生字朋友。借助“我會(huì)認(rèn)”,檢查預(yù)習(xí)及識(shí)字情況??梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字和詞語(yǔ)。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。學(xué)習(xí)寫字也在田字格中借助“我會(huì)寫”進(jìn)行指導(dǎo),這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)系生活,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出學(xué)習(xí)潛能。
接下來,用“我會(huì)讀”進(jìn)行識(shí)字讀詞反饋。讀詞時(shí)運(yùn)用有拼音讀和無拼音讀兩種方式。
在第三環(huán)節(jié)賞讀探究,感悟文本中,讓學(xué)生帶著問題“你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?”走進(jìn)課文,先想想自己讀懂了什么,然后四人小組交流,以及全班交流。在交流中,理清文章的脈絡(luò),借助句子“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。”和“整個(gè)北京城都是燈光。”的對(duì)比變換,理解“燈的海洋,光的世界”的深邃迷人。“金碧輝煌”以及“立交橋”的出現(xiàn),幫助學(xué)生更直觀地感受到天安門城樓的明亮輝煌,立交橋?yàn)槭裁幢蛔髡咝稳轂?ldquo;猶如道道彩虹”。同時(shí)抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞為什么同時(shí)出現(xiàn)在一句話中進(jìn)行提問,也就抓住了文章的空白點(diǎn),逐步摸到作者的情感脈搏。在賞讀期間,穿插結(jié)合具體的語(yǔ)境適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,借助“我會(huì)練”中的“我能讀”和“朗讀領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”,扎實(shí)課后“讀讀記記”內(nèi)容,讀詞誦句,感悟文本,同時(shí)再次鏈接信息。
賞讀課文中的好詞佳句,是本課教學(xué)的重要部分。此時(shí),播放北京夜色的視頻畫面,配以生動(dòng)清晰的解說,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜的立體鮮活的場(chǎng)景,使學(xué)生入情入境,充分活躍他們的聽覺和視覺,從而體會(huì)到了作者是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景,并獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。接下來,可以消去視頻中的聲音,請(qǐng)學(xué)生給靜音后的畫面配解說詞,借此釋放學(xué)生內(nèi)心中獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和真實(shí)感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,贊美家鄉(xiāng)。
北京天天都在變,越變?cè)矫利?我們的家鄉(xiāng)鶴城也在散發(fā)著自己獨(dú)有的魅力。此時(shí)在學(xué)生充分體悟文本后,在探究意識(shí)不斷擴(kuò)大的過程中同時(shí)進(jìn)行課外延展,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心和閱讀特點(diǎn),通過對(duì)鶴城日景和夜景欣賞的視覺帶動(dòng),激起孩子們已有的自身體驗(yàn),請(qǐng)他們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞句介紹鶴城美麗的夜色,既進(jìn)行了情感的升華和遷移,又體現(xiàn)了語(yǔ)言從積累到運(yùn)用的過程,通過展示學(xué)習(xí)成果和感悟成果,把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中來。
以上是我的說課展示,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正!謝謝!
看了“北京亮起來了教學(xué)設(shè)計(jì)”
