如何做好七年級語文課程的復習呢?這對于剛升入初中階段的孩子也是尤為重要的，怎么樣更好的做好小升初銜接，今天學習啦小編要與大家分享的就是：七年級下冊語文復習計劃范文，希望對大家的學習有幫助!

　　七年級下冊語文復習計劃范文一

　　一、指導思想

　　通過對本學期的知識點進行歸納總結，讓學生在認識的基礎上有更全面系統的掌握，及時補缺補漏。注重講練結合，綜合訓練，讓學生及時地反饋學習情況，面向全體，注重層次。通過復習，溫故知新，促進學生自主學習，提高學生的語文素養。

　　二、復習重點

　　(一)語文知識積累與運用專題復習

　　1、復習每單元的字詞積累，注重字音、形、詞義整體把握。設計一些抄寫題、看拼音寫漢字、詩詞背誦部分積累、病句修改等題型進行訓練。

　　2、加強綜合型學習和口語交際的常規模擬訓練，尤其應該注重綜合型學習的選題和材料概括的訓練。

　　(二)文言文閱讀部分復習

　　⑴重點實詞及虛詞的把握 ⑵關鍵語句的翻譯 ⑶對古文思想內容的整體把握

　　⑷語法現象歸納：A古今異義 B一詞多義 C通假字 D省略句 E倒裝句(點到為止) F詞類活用(點到為止)

　　(三)現代文閱讀復習

　　閱讀歷來都是難點，對現代文閱讀應強化訓練，在閱讀訓練中和學生一起總結閱讀規律方法，比如：讀懂文章的方法，審題的方法，答題的方法等，用以指導學生的閱讀實踐，讓其成為一種閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。如：

　　現代文閱讀答題思路：

　　①審清題干要求——幾問，問什么。

　　②尋找和鎖定答題區間——哪幾段，哪一段，哪幾句，哪一句。

　　③篩選最重要的詞句——抓關鍵詞，關鍵語句。

　　④整合信息——向“標準答案”靠近，要點全面，語言簡潔。

　　現代文閱讀答題方法：

　　①直接摘取(篩選摘取)

　　②篩選整合(先篩選，后整合)

　　③分析闡述(分析后用自己的語言表達)

　　除此之外，教師還可以和學生一起總結讀文章方法，如何組織語言使答案精練規范等等，有效的提高學生的閱讀能力

　　(四)作文訓練(通過每周綜合測試練習和講評)

　　⑴寫作技巧點撥

　　⑵指導審題(命題、半命題、材料作文的擬題)

　　⑶考場作文訓練

　　⑷優秀習作賞析

　　三、復習時間：2012.06、11----2012.7.6(共計四周)

　　七年級下冊語文復習計劃范文二

　　復習提要

　　1、 語言積累和運用。

　　2、 現代文閱讀。

　　3、 文言文、古詩詞閱讀。

　　4、 作文復習。

　　5、 專題訓練及總測試。

　　重點

　　1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

　　2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。

　　3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。

　　4、學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

　　難點：

　　1、 關鍵詞語的揣摩。

　　2、 理解一些重要語句的深刻含義。

　　3、 理解詩歌的意境。

　　4、 作文的選材立意。

　　課時劃分：

　　1、積累與運用(4課時)。A、拼音漢字、改正錯別字。B、古詩、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。D、對對子、名著導讀。

　　2、現代文閱讀(4課時)。A、課內閱讀(2課時)。B、課外閱讀(2課時)

　　3、 文言文閱讀(2課時)。

　　4、 作文(2課時)。

　　附：專題練習分工：積累與運用：張桂芬、鐘國珍，現代文閱讀(課內：王安華、黃卓苗，課外：鄭小堅、范遠填)，文言文閱讀：方煥章，作文：王文捷

　　復習教案

　　第一課時

　　復習內容

　　1、 復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

　　2、 熟練運用學過的生字詞。

　　復習過程

　　一、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。

　　1、教師指導學生掌握關鍵詞語，讓學生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。

　　如：

　　A、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

　　癡( )想隱秘( )誘惑( )xuān( )騰 一shùn( )間 yùn( )含

　　B、請你找出并改正詞語中的錯別字.

　　驚荒失措 _____改為_____ 昂首鋌立_____改為_____

　　二、進行逐單元進行聽寫訓練。(一般分開在課前進行)

　　三、完成試卷練習。(課后鞏固為主)

　　第二課時

　　復習內容

　　1、 復習古詩、名句的默寫。

　　2、 學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。

　　復習過程

　　一、學生復習要求背誦古詩和名篇。

　　1、 學生誦讀本冊要求背誦的古詩。

　　2、 教師指導學生熟記一些名句，會默寫。

　　3、 掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。

　　二、默寫練習。(主要針對后進生，以激勵為主)

　　如：

　　A、商女不知亡國恨，_______________________. 《泊秦淮》

　　，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》

　　B、《觀滄海》中展現海島生機勃勃的詩句是： ， 。

　　， 。

　　《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ，

　　。

　　三、課后試卷練習鞏固。

　　第三課時

　　復習內容

　　1、 仿寫句子。

　　2、 復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。

　　復習過程

　　一、明白仿寫的意義及方法。

　　1、仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。

　　2、仿句考查的知識點：

　　(1)、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

　　例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是________________________。

　　[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術貴在創新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

　　(2)、考查同學們的語言表達能力，聯想、想象能力，創新思維能力。

　　例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚;月亮說，____________________________;海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

　　[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

　　(3)、是對同學們思想認識水平的檢測，包括道德素質，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。

　　例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。

　　[解析]這道題既是續寫又是仿寫，要求同學們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

　　二、仿寫練習訓練。

　　如：

　　仿照例句，另寫一個句子。

　　例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

　　沒有 _____________的聚積，就沒有 。

　　2.仿寫下面劃線的句子。

　　芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情。

　　秋高氣爽，萬山紅遍，__________________________________________

　　3.依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：1句式基本相同;2修辭手法基本相同;3語意通順。(2分)

　　例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;

　　朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

　　仿：朋友是什么，朋友是 。

　　朋友是 。

　　4.仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。(可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯，字數不一定與原句相同。)(4分)

　　例： 一棵樹，

　　是一艘大地的船。

　　大地的船，

　　為春風升起綠帆。

　　三、練習卷鞏固。

　　第四課時

　　復習內容

　　1、 對對子。

　　2、 名著導讀。

　　復習過程

　　一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。

　　1、 教師指導方法：字數與詞性的聯系，內容的關聯等。

　　2、 教師示例：

　　嘗天下美灑——讀世間好書(戲人間才子……)

　　3、 學生嘗試練習。

　　如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

　　乙：______________，春香 。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花;夏香、秋香、冬香)

　　A：父恩重如山。B： 。

　　A：人比黃花瘦。B： 。

　　A：日出驚山鳥。B： 。

　　二、掌握名著導讀的知識點。

　　1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。

　　2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。

　　3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。

　　如：

　　《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

　　1、 作家、作品。

　　A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創作的一部小說。

　　B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：真摯的愛。

　　C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

　　2、問題設計。

　　A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么?

　　B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說明。

　　C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么?

　　《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

　　1、 作家、作品。

　　A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

　　B、全集包含三方面的內容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。

　　2、問題設計

　　A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深?并談談你有體會。(如《紙船》)

　　《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

　　1、 作家、作品。

　　《伊索寓言》是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

　　2、 了解其中一些經典作品的寓意。

　　3、 閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。

　　4、 練習鞏固。

　　A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事?請說說理由。(最少兩則)

　　B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎?

　　第五、六課時

　　復習內容

　　1、 本冊書中的課內講讀課文。

　　2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

　　3、 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　4、 理解文章的主題思想。

　　5、 聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

　　復習過程

　　一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容

　　1、 指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。

　　如《看云識天氣》這一課

　　《看云識天氣》是一篇介紹如何看云識別天氣的方法的科普文。作者憑自己多年的觀察體驗，抓住“云就像是天氣的‘招牌’”這一特征，先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣;再用生動形象的語言從兩個方面，具體介紹不同形態的云和天氣變化的關系、不同的云上光彩和天氣變化的關系，說明怎樣看云識天氣;最后指出看云識天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學到許多識別陰晴雨雪天氣的知識。

　　二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

　　2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。

　　A、上下文的聯系。

　　B、詞語句子的言外之意。

　　C、作品的寫作背景。

　　如：《風箏》

　　然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

　　文中的“不幸”應該如何理解?(結合上下文)

　　“現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。”

　　如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”(結合寫作背景)

　　三、理解文章的主題思想。

　　1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。

　　如：《風箏》

　　《風箏》是一篇意蘊深厚，發人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創意地解讀。

　　“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”表達了作者怎樣的思想感情?

　　2、 理解文章的主題思想的方法有：

　　A、 看文章的題目。

　　B、 看文章的開頭和結尾。

　　C、 看文章的抒情、議論部分。

　　D、 分析人物的性格。

　　E、 綜合各段段意。

　　F、 分析文章的寫作背景。

　　這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。

　　四、聯系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

　　1、教師在“閱讀與思考”上指導學生，如何結合生活實際去理解文章。

　　創作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學生好像自己親身經歷過。這時，我們就可聯系自己的生活體驗，運用正確的觀點和態度，評價文章的真、善、美，發表自己的看法，談自己的感受。

　　如：《皇帝的新裝》

　　A、對兩個騙子的行騙，如果是你，你會上當嗎?

　　B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進行下去呢?談談你的看法。

　　五、小結

　　要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。

　　六、練習試卷鞏固。

　　第七、八課時

　　復習內容

　　1、 文言文實詞、虛詞積累。

　　2、 文言文翻譯。

　　3、 文言文主要內容和寫作特色。

　　4、 古詩文的朗讀和背誦。

　　5、 重要的作家作品常識。

　　復習過程

　　一、文言文實詞、虛詞積累

　　文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。

　　(一) 古今異義。

　　有一些詞，隨著時間的推移，現代意義和古代意義已毫無關系，古今意義完全不同;也有一些詞，古義和今義既有聯系，又有區別，應該加以注意。

　　如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”;“去”的古義是“離開”，今義是“到……去”。

　　(二) 一詞多義。

　　有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現象。

　　如“時”本義是“時間”，后來從本義發展引申“時機”;相時而動。又引申為“按時”、“及時”：“學而時習之”。又引申為“時常”：“故時有物外之趣”。

　　(三) 詞性活用。

　　有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。

　　如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為“認為……聰明”。

　　(四) 漢字的通假。

　　所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。

　　如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。課文中的通假字，一般都在注釋中說明“#”通“#”。

　　虛詞的用法比較靈活。

　　如：“之”、“以”、“而”

　　之：助詞“的”“故時有物外之趣”

　　代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀之”

　　助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向”

　　以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“

　　介詞“用”“徐噴以煙”

　　介詞“因”“此獨以跛之故”

　　而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”

　　表轉接“卻”“但是”“人不知而不慍”

　　二、文言文翻譯

　　為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現代文。把文言文翻譯成現代文必須忠實原文，字字落實。根據文言文與現代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：

　　1、加。文言文以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現代的雙音節詞。

　　如：余憶童稚時的“憶”即“回憶”“回想”。

　　2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。

　　如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。

　　3、換。即指文言文中有的詞的意義，現在已改用其他詞來表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應的現代漢語詞語。

　　如：“始悟為山市”譯為“才明白是山市”。

　　4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應的現代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。

　　如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯省去。

　　5、調。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據現代漢語的語法習慣調整語序。

　　如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應調到動詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。

　　6、補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。

　　如：“可以為師矣”譯為“可以把(他)當作老師了。”

　　三、古詩文的朗讀和背誦。

　　四、重要作家作品常識。如《論語》。

　　五、文言文主要內容和寫作特色。

　　1、老師指導學生復習本課各單元出現的文言文。

　　A、重點掌握的字詞。

　　B、翻譯全文，并重點理解一些句子。

　　2、配合練習加以鞏固。

　　3、課后練習試卷。

　　第九、十課時

　　復習內容

　　1、本冊各單元的綜合性學習。

　　2、本冊中各單元的作文指導。

　　3、一些常用文體的寫作指導。

　　復習重點

　　1、作文的寫作技巧。

　　2、作文隨堂訓練。

　　復習過程

　　一、本冊的綜合性學習與寫作。

　　1、《這就是我》看范文，讓學生找寫作特色。