《走近法律》教學設計

　　(1)知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

　　(2)能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力;逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力;初步學會分辨是非，分析事物的能力。

　　(3)情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

　　三、教學難點

　　法律的三大特征

　　四、教學重點

　　規則的分類、法律的作用

　　五、教學方式

　　制作多媒體課件用于教學;運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

　　六、教學過程

　　(一)新課導入：

　　教師：請大家閱讀一則案例。

　　有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

　　教師：你是否贊同這位父親的說法?為什么?

　　學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

　　學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。

　　教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

　　(二)新課新學：

　　第七課 感受法律的尊嚴(板書)

　　第一框 走進法律(板書)

　　活動一、“方”“圓”大賽——無規矩不成方圓

　　教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。

　　教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異?

　　學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。

　　教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?

　　學生：無規矩不成方圓

　　教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象?②交通規則起了什么作用?③這個現象對你有什么啟示?

　　學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序;右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

　　教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。

　　第一目：我們身邊的規則

　　教師：什么是社會生活中的規矩呢?社會生活為什么必須要有規矩呢?

　　學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

　　1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。(板書)

　　活動二、齊心協力

　　教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則(同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面)，并想象沒有了這些規則我們的生活會變成什么樣?

　　學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。

　　學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

　　學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

　　學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。

　　……

　　教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。

　　活動三：分門別類

　　教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。

　　大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。

　　學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。

　　學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。

　　學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。

　　教師：道德、紀律、法律這些規則有什么不同?請大家舉例說明。

　　學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。

　　學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

　　教師：那么，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什么不同?它有什么特征呢?

　　學生：法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征：

　　1.法律由國家制定或認可;

　　2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性;

　　3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

　　教師：因而我們說法律是特殊的行為規范。

　　2.法律是特殊的行為規范(板書)

　　教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題?

　　學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

　　學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

　　學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。

　　活動四：規則比拼

　　教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

　　教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

　　因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。

　　第二目：生活離不開法律

　　活動五：看“小鄭”談法律

　　教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：

　　1.舞迷夫婦的行為對么?為什么?

　　2.最后執法部門依照什么規則阻止舞迷夫婦的行為?

　　3.假如沒有法律我們的生活會怎樣?

　　4.這個案例體現了法律的什么作用?

　　學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。

　　學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。

　　學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。

　　學生4：它體現了法律具有規范作用。

　　教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

　　1、法律具有規范作用{板書}

　　教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。

　　《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

　　教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用?

　　學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

　　教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

　　2、法律具有保護作用(板書)

　　活動六、集體智慧

　　教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：

　　(1)小葉和小靜為什么能夠如愿以償?

　　(2)如果沒有法律的相關規定，情況會如何?

　　(3)這主要體現了法律的一種什么作用?

　　學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。

　　學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。

　　學生3：這體現了法律具有保護作用。

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　　教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任;愛法是我們應取得態度。

　　七、板書設計

　　第七課 感受法律的尊嚴

　　第一框 走進法律

　　一、我們身邊的規則

　　1、社會生活離不開規則。

　　2、法律是特殊的行為規范

　　二、生活離不開法律

　　1、法律具有規范作用

　　2、法律具有保護作用

　　《走近法律》說課稿

　　各位老師:大家好!今天我說課的題目是《走進法律》

　　一、 說教材

　　<一>對應的課標內容

　　本課依據的課程標準是“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現。”

　　<二>教材分析

　　《走進法律》是人教版思品實驗室教材七年級(下冊)第七課《感受法律尊嚴》中的第一框的內容。本框是第四單元的起始課，設置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權意識，指導家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當的方法，維護自己的合法權益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規則”主要講了三層內容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規矩、懂規矩、守規矩十分重要，社會生活離不開規則，其次說明了在社會生活中規則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規范具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了兩個學生參與的活動，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內容：一方面，法律對人們的行為有規范作用。

　　教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規范作用，然后具體說明了法律是通過規定權利與義務來規范人們的行為，表現在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權益，教材通過兩個場景對這一作用進行了具體說明。

　　本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框題《法不可違》的基礎。學習本框題，對于提高學生的法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。

　　<三>教學目標

　　1、 知識目標：<1>知道社會生活離不開規則

　　<2>法律是一種特殊的行為規范

　　2、 能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力

　　3、 情感態度價值目標：<1>樹立尊重規則，尊重法律的觀念。

　　<2>感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人

　　<四>教學重點、難點

　　本框的教學重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學生明白社會生活離不開規則，而法律是一種特殊的重要的規范。為什么說它特殊和重要呢?就必須要明確法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。

　　本框的教學難點是法律與道德、紀律的區別。學生對這三種規則容易混淆，因此，把它作為教學的難點。對于教學難點的突破，充分發揮直觀教學的手段，通過表格對比的形式，讓學生清楚的看到這三者的區別。

　　二、 說學生

　　青春期的學生，開始有自己的主見，但往往有很片面。如對“規矩”“法律”的認識，學生往往只看到“規矩”“法律”約束自己的一面，不能認識到“規矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。

　　三、 說學法

　　1、 自主學習法：對于日常生活中的規則學生并不陌生，因此，可以通過激發學生已有的體驗來完成。

　　2、 合作探究法：為了發揮集體集思廣議的優勢，法律、道德、紀律的區別，通過小組討論完成。

　　3、 實踐求職法：給學生布置實踐作業，在生活中你所遇到的侵害你合法權益的現象。鞏固課堂說學的知識，而且很好的貫徹了“學以導行”的教學理念。

　　四、 說教法

　　新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習，合作學習，探究學習”學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動：

　　1、 導入新課：圖片導入，感受規則的重要性，體現教師是學生學習的組織者，引導者。

　　2、 在第一、第二目教學過程中，讓學生采用自主學習和小組合作的方式，來分析社會生活中的規則，以及法律的重要作用。

　　3、 積極引導學生能發現問題，提出問題，進行探究性學習。

　　五、 說程序

　　1、 導入新課：采用圖片導入，學生觀察并進行對比。

　　設計意圖：是學生明確沒有規則就會混亂不堪，生活離不開規則，培養學生尊重規則的意識，使學生能夠自覺遵守規則。

　　2、 新課教學：

　　活動一：說說體育比賽的規則

　　設計意圖：認識規則是體育比賽正常進行的保障，感悟規則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規則的觀念。

　　活動二：分組對抗賽：寫出一天中自己曾經歷或直接感受到的有關衣食住行、學習、文體活動的規則。分析這些規則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀律的，歸納到表格中，教師著重強調法律的三個最為顯著的特征。

　　設計意圖：使學生明確生活中離不開規則，認識規則的各種類型，通過對比認識法律這種規則與其他規則的不同，對法律有一個初步的了解。

　　活動三：通過典型案例引出：<1>假如你的權利受到侵害，你會怎么辦?

　　<2>假如沒有法律我們的生活會怎么樣?

　　設計意圖：使學生明確生活離不開法律，感悟法律的規范作用和保護作用，培養熱愛法律、尊重法律的態度。

　　3、 歸納總結

　　教師點撥學生，讓學生參與本框的重溫與梳理。

　　設計意圖：充分調動學生的積極性，鍛煉其歸納總結能力。

　　4、 知識拓展

　　法律規定的伴隨人一生的權利與義務。

　　設計意圖：讓學生對自己一生的權利與義務有初步的了解，更加進一步激發了學生對法律重要性的認識和對法律的尊重與維護。

　　看了“走近法律教學設計”