自己的事情自己干教學設計
《自己的事情自己干》教學設計一
2.能力目標：初步形成自理自立能力，學會自己的事情自己安排，面對遇到的困難，學著靠自己的力量解決，逐步培養獨立克服困難的能力。
3.知識目標：能用自己的話說出自立的含義，至少能列舉出兩個自立的表現，能夠簡單說明自立的重要性。
二、教學重難點
1.重點：掌握培養自己生活自理能力的方法。
2.難點：生活自理能力是自身生存發展的基礎，認識到自立的重要性和必要性。
三、教學過程
(一)導入新課
視頻導入：播放中央電視臺“候鳥學生”新聞報道。
在衡水中學，有這樣一群學生，他們從一年級到初三，年紀不等。他們像“小候鳥”一般，家住北京，卻在衡水上寄宿學校;他們每個月末乘火車從衡水回到北京，三五天后再返回衡水。在沒有父母在身邊的時候，他們自己提行李坐火車，自己整理宿舍，自己打水梳頭洗衣服，獨立生活。
聽到這些同齡人的故事，你最大的感受是什么?試捫心自問：你的自立能力強不強?
(二)講授新課
1.自立和含義和表現
這些和我們同齡甚至比我還小的“候鳥學生”，遠離父母，獨自在外，他們自己提行李坐火車，自己打水梳頭洗衣服，獨立面對生活學習過程的各種問題。你敢曬曬自己的自立經歷，和他們比比嗎?
活動一：實話實說
(1)自己安排自己的(生活、娛樂、學習)時間
(2)自己整理房間，并能保持房間整潔
(3)講究個人衛生，自己清洗衣物
(4)不依賴父母，獨自上下學
(5)自覺復習功課、完成作業、整理學習用品
(6)外出游玩前，自己購買或準備相關用品并打包
教師：上面列出的“候鳥學生”都能完成的事情，你是不是也能獨立完成，除此之外，你還會做哪些?嘗試總結一下，什么是自立?自立表現在哪些方面?
2.自立的重要性
活動二(小組探究)：開學囧事
小學生開學第一天被樓梯嚇哭。原來，這位“小公主”平時碰到樓梯都是坐電梯或是讓爸爸背坐“人梯”，看到學校長長的樓梯，一時不知如何是好了。
中學生開學第一天暈倒一大片。原來，學校召開開學典禮，剛開了不到半個小時，就暈倒了15名學生，其中有6個都是男生，現在學生的體質可想而知。
大學生開學第一天領“紅包”。原來，太多大學生都是家長組團送來的，學校鼓勵學生培養獨立能力，為那些獨自報道的學生發“紅包”。
他們的自立能力如何?你能否給他們提供一些培養自立能力的建議?
教師：努力克服依賴心理，掌握一些必要的生活技能，尋找獨立鍛煉的機會，都是培養鍛煉自立能力的好方法。自立不僅能鍛煉我們的生活能力，更能培養我們的獨立、負責、堅忍不拔等良好品質。
3.人生需自立
活動三(案例)：尼克胡哲
尼克·胡哲生于澳洲，天生沒有四肢，這種罕見的現象醫學上取名“海豹肢癥”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來是沒有難成的事。他擁有兩個大學學位，是企業總監。他是第一位登上《沖浪客》雜志封面的菜鳥沖浪客，在夏威夷與海龜游泳，在哥倫比亞潛水;踢足球、溜滑板、打高爾夫球樣樣行。至今已在五大洲超過25個國家、舉辦1500多場演講出版過兩片暢銷全球的DVD，寫了一本書。
看過尼克胡哲的故事，你想對現在的自己說什么?說說你的解釋并和同學分享。
教師：不要覺得自立離我們很遠，自立能力可以晚點再鍛煉。尼克胡哲沒有四肢，但是他卻從6歲開始儲備自立知識，鍛煉自立能力，培養自立精神，才使得自己在社會上自足，并且成就一番事業。
(三)課堂小結
學生回顧本課所學，并嘗試總結。
自立就是自己的事情自己做，自立能力體現在生活的方方面面，我們只有從現在開始，努力培養自己的自立能力，培養自立精神，才能在未來的社會中立足。
(四)課堂檢測
下面是七年級(1)班蟲蟲同學一天的生活片斷：
今天是星期一，早上6：30，鬧鈴響了，蟲蟲一翻身關掉鬧鈴，又睡著了。媽媽見蟲蟲沒起床，趕緊叫蟲蟲，并為他準備好了早餐，收拾好了書包。蟲蟲匆忙吃了點兒面包，便急匆匆地向學校趕去。趕到學校，晨讀已經開始了。 蟲蟲偷偷從后門溜進去，但還是被班長發現了。班長要他交昨天的作業，蟲蟲打開書包，忽然想起昨天晚上因為聽音樂，作業沒有完成。蟲蟲向班長求情，班長讓他下午補上。蟲蟲想：“都怪媽媽沒有督促我!” 英語課上，老師讓蟲蟲和同桌表演口語對話，同桌表達非常流利，但是蟲蟲感到很難堪，心想：“都怪爸爸昨天晚上沒有教我讀單詞!”放學回到家中，蟲蟲開始抱怨爸爸、媽媽……結合所學知識，分析下列問題，說出你的看法：
請指出蟲蟲同學這一天的生活片斷中缺乏自立的表現，培養自立能力對蟲蟲有什么好處?
四、板書設計
自立就是自己的事情自己干，
自立表現在生活的方方面面，很重要，
人生需要自立!
《自己的事情自己干》教學設計二
一、學情
1.對青少年社會適應不良的心理偏差，對父母的依賴性很強，父母未給孩子“心理斷乳”的社會不良適應期。
2.對初中學生社會化過程的特點。
3.對中學生在思考和分辨的偏差進行教學。
二、教學目標
1.情感、態度和價值觀目標
○ 樹立自立的積極生活態度。
○ 在實踐中明確自立的意義。
○ 培養正確的人生觀，明確在法治社會公民權利與義務的關系。
2.能力目標
○ 學會用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力。
○ 運用培養自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。
3.知識目標
○ 知道自立的含義。
○ 了解自立的表現，即學習自立、生活自立、處理社會問題自立。
○ 懂得培養自立的方法。
三、教學策略
依據建構主義理論，運用辯論法、討論法、探究法、情境體驗法等教學策論。
四、教學重難點
1.教學重點：明確自立的內涵和表現。
2.教學難點：如何理解自立和自主的關系，并在實際生活中正確運用。
五、課前準備
1.教師準備：教師在課前就學生家務勞動情況進行調查，查閱有關自立方面的資料，將全年級學生家務勞動情況調查制成柱狀圖表的PPT課件。
2.學生準備：學生查閱外國父母如何培養孩子的自立精神的材料，并思考中國的父母是如何培養孩子的自立精神的。
六、教學過程
活動一：導入新課
引入課前調查結果
教學活動設計：展示課前針對全體初一年級同學家務勞動的情況調查結果，引導學生思考，從調查中反映出那些問題?
設計意圖：由展示調查結果入手，引起學生對需要自立能力的共鳴，導入新課。
活動二：閱讀感悟
教學環節設計：引導學生閱讀《外國的父母如何培養孩子自立精神》，啟發學生思考中外父母在培養孩子的自立精神上有何不同。
設計意圖：引導學生認識到在不同教育理念的指導下，中外父母在培養孩子的自立精神上區別很大，從而意識到生活中需要培養自立意識和具備自立的能力的重要性。
活動三：教師點評
教學環節設計：隨著年齡的增長，從發展的角度來看，我們有問題靠自己解決利大于弊，不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷。
設計意圖：為學生創設情境，引導學生暢所欲言，對辯論做適度點評，肯定學生的主體參與，讓學生在辯論中內化知識。然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害。同時，注意幫助學生分清依賴和依靠(必要的幫助的)區別。
活動四：情境體驗
教學環節設計：
情境1 假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你該怎么做?
情境2 如果你星期一放學回家后，得知你的爸爸出差，你的媽媽又值夜班，你該怎么做?
情境3 如果你放學回家后發現小偷正在你家中行竊，你該怎么做?
設計意圖：在引導學生從三個情境體驗中認識到：(1)自立和自主的關系：自主是自立的前提，自立是自主的表現。(2)隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發情況時也要沉著、冷靜，果斷應對。
活動五：理性升華
教學環節設計：展示杰出青年在童年時期的六大特征。
隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，不能再有依賴心理，同時，我們要明確自立和自主的關系;同時要結合自己的實際在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領，逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人。
活動六：踐行計劃(和生物學科整合)
教學環節設計：
1.“自立人生我能行──學做營養餐”實踐活動
要求：營養餐按照生物學科要求
思品學科要求：
(1)鍛煉理財能力(每人限定在50元左右的材料成本)
(2)把制作營養餐的前后過程包括原材料采購用視頻或者照片的形式記錄下來。
(3)制作PPT課件和紙質版的小報。
(4)內容包括營養餐的菜譜、原材料;家長評價、自我評價;自己對自立的認識;自己在這次實踐活動中的收獲。
(5)反思自己在這次活動中在自立方面還存在哪些不足，以后加強改進的地方。
2.自己洗衣服(手洗、機洗均可)
3.制定自立天天行計劃表
要求：每天選取最能體現你的自立精神的一兩件事填入自己設計的表格之中，一個月后交流和評選。
設計意圖：鞏固本課學習的知識，在實踐中內化知識，把自立的知識運用到實際生活中去。
七、板書設計
八、教學反思
這節課學生參與面廣泛，由于教師課前對學生做了充分的調查，了解了學情，所以教學實現了目標。絕大多數同學在實踐體驗中從感性到理性對自立有了初步和清晰的理解和認識，教學環節設計有效，學生活動比較充分。
看了“自己的事情自己干教學設計”