發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)用具：黑板、粉筆、多媒體ppt課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《醉漢爬坑的故事》
一個(gè)值夜班的工人半夜回家，因?yàn)樵律苊?，他決定穿過墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不小心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去。過了很久，當(dāng)這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來，那醉漢沒有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)勁，就好心的伸手抓住醉漢的腳,說：“老兄，沒用的，我試過了，不可能從這里爬出去的。” 誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“媽呀、有鬼”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
思考：醉漢為什么能爬上去?
學(xué)生：(思考討論回答問題)
教師：醉漢聽到鬼話后驚恐萬分，不顧一切的逃脫了，說明人在緊要關(guān)頭能釋放所有能量，實(shí)現(xiàn)原來不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到原來不可能做到的事情，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
二、新課講授
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)自我的潛能
1、潛能是巨大的
活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)
設(shè)問：什么是潛能?怎么理解?
小結(jié)：潛能是指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。即潛在的能力。
活動(dòng)二：充分認(rèn)識(shí)
出示：從大腦解剖結(jié)構(gòu)方面說：人類目前發(fā)揮了大腦功能的10%，還有90%的潛能還沒有得到發(fā)揮。
如果大腦潛能的全部發(fā)揮，可以記憶5億本書的知識(shí);它的儲(chǔ)存量是一臺(tái)電腦的一百倍;我們還可以獲得12個(gè)博士學(xué)位。
提問：看完老師的介紹，你有什么感受?
學(xué)生：人的潛能很巨大。
小結(jié)：人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。
2、潛能是多方面的
提問：找一找生活中有哪些有關(guān)潛能的事例?
學(xué)生舉例：奧運(yùn)健兒、汶川生還者、用牙齒拉動(dòng)汽車……
過渡：我們剛剛都在講別人的潛能，我們來看看自己的潛能。
活動(dòng)二：做游戲——《大家一起拍拍手》
1、游戲目的：讓學(xué)生真實(shí)感受自己存在的潛能。
2、游戲要求：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊數(shù)數(shù)邊拍手。
3、游戲過程：(1)時(shí)間為十秒鐘學(xué)生拍手報(bào)數(shù)
(2)挑戰(zhàn)自我，使勁拍手，突破極限
4、游戲點(diǎn)評(píng)：以前你知道自己十秒鐘內(nèi)一下子能拍這么多嗎?(同學(xué)答)。是啊，我們都不知道自己有這個(gè)能力，就是因?yàn)槲覀円郧皼]有認(rèn)識(shí)到自己有潛能。你覺得我們有哪些智能?
學(xué)生：語言智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能
教師：智能的分類有很多種，目前根據(jù)研究，我們?nèi)说闹悄芑痉譃檫@七大方面，剛剛同學(xué)們有的說到了，有的沒有說到。再仔細(xì)看看，你對(duì)哪一智能有疑問呢?
學(xué)生：自我認(rèn)識(shí)智能……
教師：哪個(gè)同學(xué)你覺得自己好像有所了解的來給我們這位同學(xué)解釋一下。
學(xué)生：答(反問在日常生活中哪個(gè)職業(yè)在這一智能表現(xiàn)得比較突出?)
活動(dòng)三：畫一畫——認(rèn)識(shí)自己的潛能
教師：接下來我們拿出筆和一張白紙，根據(jù)人的七大智能以冰山的形式，畫一畫自己的潛能圖。
請(qǐng)對(duì)照7個(gè)方面的智能，以“冰山”的形式( )，繪制自己的潛能圖。
——————————————————————————————“海平面”
語言 音樂 身體運(yùn)動(dòng) 人際交往 自我認(rèn)識(shí) 數(shù)理邏輯 空間
思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的?
1、活動(dòng)目的
(1)讓學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，體會(huì)到自己巨大的潛能所在。
(2)通過自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)知特長(zhǎng)的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的!
(3)明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面的潛能挖掘出來。
2、活動(dòng)要求
(1)請(qǐng)同學(xué)們用筆畫圖。
(2)用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識(shí)自己。做個(gè)有心人找出自己的潛能所在。
(3)思考：我最擅長(zhǎng)的___ 智能是如何形成的?
(4)畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。
3、活動(dòng)過程
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的潛能圖。
(2)現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問題：
?、俸Ｆ矫嬉陨系哪芰κ悄闶裁茨芰?那海平面以下的是你什么能力?
?、趶哪愕臐撃軋D上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹。
?、勰阌X得自己的潛能在哪兒?
?、苣阕钌瞄L(zhǎng)的____ 智能是如何形成的?
教師：從剛剛同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道我們潛能和特長(zhǎng)有著相互的聯(lián)系。大家來思考一個(gè)問題:特長(zhǎng)和潛能有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生：略
4、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長(zhǎng)的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。特長(zhǎng)不等于潛能，人的特長(zhǎng)往往是人某方面潛能的表現(xiàn)，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。我們要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
教師：也就是說我們的特長(zhǎng)不完全等于潛能，我們既要從特長(zhǎng)方面去繼續(xù)發(fā)掘潛能，同時(shí)也要從自己的薄弱環(huán)節(jié)去發(fā)掘自己的潛能。這就要求我們做個(gè)有心人，在日常生活中善于去發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)掘自己的潛能
教師：接下來我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的潛能?？吹秸n本52頁，你會(huì)看到和大屏幕所展示的一樣的表，下面我們進(jìn)行小組討論：在小組內(nèi)表達(dá)一下你自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也就是說自己有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)你的認(rèn)識(shí)，把兩個(gè)意見合在一起，最后我們找個(gè)小組代表來發(fā)言。
想一想、說一說、寫一寫
對(duì)照七個(gè)方面的智能，我還有哪些潛能未被開發(fā)?
我現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在 。
我可能有 方面的潛能。
我的好朋友現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在 。
我的同桌現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在 。
小組討論：(1)在組內(nèi)說說自己的特長(zhǎng)
(2) 說一說對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)的認(rèn)識(shí)
代表發(fā)言
教師：發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件，在我們的日常生活用什么方法來發(fā)掘自己的潛能呢?
1、積極暗示法
出示：一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走遠(yuǎn)。”幾乎每天他都把這段話放給自己聽，以激勵(lì)自己、鼓舞自己。
思考：你認(rèn)為他的做法如何?你從中得到什么啟發(fā)?
小結(jié)：經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。
2、形象設(shè)定法
出示：有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過來問：“你在玩沙子嗎?”孩子說：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡。”
多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。
思考：1、這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑師有影響嗎?
2、你怎樣理解他的話?
小結(jié)：在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象”，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。
3、實(shí)踐法
出示： 方仲永的悲劇
方仲永五歲時(shí)即能寫詩、題字，有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，且頗有文采。一時(shí)間，同鄉(xiāng)、縣的人稱他為“神童”，紛紛用錢、物求他寫詩。他的父親認(rèn)為有利可圖，便每天牽著方仲永四處炫耀，不讓他學(xué)習(xí)。
仲永十二三歲時(shí)，叫他寫詩，已經(jīng)不如從前了，再過七年，他的才能完全消失，跟普通人一樣了。
思考：方仲永的悲劇對(duì)你有什么啟示?
小結(jié)：只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。
歸納總結(jié)：
經(jīng)常給予自己積極的暗示(積極暗示法)
在心里想象一個(gè)比自己更好的“自我”形象(目標(biāo)設(shè)定法)
發(fā)掘潛能的方法
在實(shí)踐中激發(fā)潛能，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣(實(shí)踐法)
第三環(huán)節(jié)：情感升華
教師：通過我們前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了發(fā)掘潛能的方法，那么在我們的生活學(xué)習(xí)中，要發(fā)掘自己的潛能，我們?cè)撊绾稳プ?
學(xué)生自由發(fā)言
三、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》說課稿
各位老師：大家好!
今天我說課的題目是《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序五個(gè)方面談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思及其理論依據(jù)。
一、說教材
(一) 教材簡(jiǎn)析
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本框題共有兩目，第一目：認(rèn)識(shí)自我的潛能，第二目：發(fā)掘自己的潛能。從全課內(nèi)容看，它是對(duì)第一個(gè)框題的繼承和發(fā)展，并為第三個(gè)框題的學(xué)習(xí)起鋪墊的作用。
(二)學(xué)情分析
進(jìn)入中學(xué)后，初中生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷對(duì)自己重新審視。如：我是誰?我怎樣適應(yīng)社會(huì)?我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何?等等。認(rèn)識(shí)潛能是認(rèn)識(shí)自我的重要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都存在著巨大的潛能，而我所任教班級(jí)部分學(xué)生對(duì)自身的潛能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有必要加以正確的引導(dǎo)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)掘自己潛能的方法
我確定這一重點(diǎn)的理論依據(jù)是：我校部分學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低，理解能力有限，缺乏自信，通過教學(xué)讓學(xué)生知道如何去發(fā)掘自己的潛能，從而培養(yǎng)他們自尊自信、樂觀向上的心理品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能
我確定這一難點(diǎn)的理論依據(jù)是：人的潛能是無窮的，尤其是青少年，正處于身心發(fā)育時(shí)期，可塑性強(qiáng)，所以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己潛能的巨大性，并能最大限度發(fā)掘自己的潛能就顯得特別重要。但由于學(xué)生存在個(gè)體差異，要真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的實(shí)處又有一定的困難。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合我所教的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
(一)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
(二)能力目標(biāo)
使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
(三)知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。
三、說教法
(一)講解法
對(duì)于初一學(xué)生來說，潛能這一話題太抽象，通過講解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來充滿信心，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)グl(fā)掘自己的潛能。
(二)游戲操作法
游戲是青少年普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并從中受到教育。另外學(xué)生通過游戲活動(dòng)可以清晰地感受到發(fā)掘潛能的成功與喜悅。
(三)集體討論法
集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的和他人的潛能。
四、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：
(一)自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)新教材堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中我通過事例分析、集體討論和讓學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
(二)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。通過學(xué)生分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生從自己和他人那里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
(三)探究學(xué)習(xí)
新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”根據(jù)這一理念，圍繞主題，展開探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓學(xué)生探究問題：我真的有潛能嗎?如何發(fā)掘自己的潛能?通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生明確 “自我有著很大的發(fā)展空間，人的潛能是多方面的，要善于發(fā)掘自己的潛能”。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)教材特點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：講故事導(dǎo)入新課 (3分鐘)
本節(jié)課，我用“笑話一則”及“暴走媽媽”兩個(gè)故事導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生對(duì)潛能的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)利用真人真事使他們自主地參與學(xué)習(xí)，更直觀感受到人的潛能是可以被發(fā)掘的。
環(huán)節(jié)二：合作交流，探索新知(32分鐘)
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要講清兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)自我的潛能
活動(dòng)一：了解我們的大腦
出示相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀看并相互討論觀看的感受。通過具有權(quán)威性資料的展示，讓學(xué)生知道人的潛能是巨大的。游戲—測(cè)試你的記憶能力(記數(shù)字、π)
活動(dòng)二、智能猜猜看
出示“發(fā)揮七種潛能佼佼者”的圖片，讓學(xué)生辨別并思考，然后概括人所具有的七個(gè)方面的智能。通過圖片的展示可以讓學(xué)生更直觀地感受人所具有的七大智能。
活動(dòng)三：SHOW SHOW 你的特長(zhǎng)
先讓學(xué)生對(duì)照上述7個(gè)方面的智能，填寫書上52頁的填空
自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)在-- 自己可能有--的潛能
然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng)，通過此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓學(xué)生展示特長(zhǎng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)自己是課堂的主體。
待學(xué)生展示完后，要求學(xué)生思考并感悟：特長(zhǎng)不等于潛能，人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，但不等于潛能的全部。還有許多潛能還沒開發(fā)，我們要做有心人，去發(fā)掘自己的潛能。如何發(fā)掘潛能?引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、發(fā)掘自己的潛能
這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中我將采用講解、集體討論、游戲操作等方法，指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。
首先出示幻燈片：林丹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，然后讓學(xué)生小組交流合作探究總結(jié)發(fā)掘潛能的方法。(目標(biāo)、興趣、堅(jiān)持、心理暗示、實(shí)踐……)通過舉例說明、討論、講解分析，能增強(qiáng)問題的說服力，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。
接著讓學(xué)生做課堂小游戲：“口”字加兩筆可以寫出多少個(gè)漢字?至少寫出12個(gè)。這樣有利于發(fā)掘?qū)W生的想象能力，感受發(fā)掘潛能的快樂。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納(3分鐘)
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言對(duì)本課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己組織語言來對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總體概括，從而促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知情行的統(tǒng)一。
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見：我們還可以從日常生活的哪些小事做起，培養(yǎng)自己的潛能?
教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?我們每個(gè)人都在追逐夢(mèng)想，但要把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不僅需要我們不斷的發(fā)掘自己的潛能，還需要我們付出艱辛的努力和汗水，因?yàn)?mdash;—沒有人能隨隨便便成功!讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)吧!
環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置
參照教材內(nèi)容(教材P53)，結(jié)合自身實(shí)際為自己設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)掘潛能的計(jì)劃。根據(jù)教育回歸生活以及課內(nèi)知識(shí)向課后延伸的理念，我設(shè)計(jì)了此課后作業(yè)。以達(dá)到德育目的。
附：板書設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
一、認(rèn)識(shí)自我的潛能
1、人的潛能是巨大，有待開發(fā)
2、人的潛能是多方面的(七大潛能)
二、發(fā)掘自己的潛能
1、積極心理暗示法
2、設(shè)定更好的“自我”形象，目標(biāo)設(shè)定法
3、通過實(shí)踐激發(fā)潛能
提綱式板書簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
看了“發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)”