《身邊的侵害與保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于七年級(jí)的青少年來說，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及有限的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)和意外等方面的侵害，而在思想品德課中加強(qiáng)法制教育，能培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，讓學(xué)生能達(dá)到學(xué)法、知法、懂法、守法、護(hù)法，遠(yuǎn)離違法犯罪。

　　【三維教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活。

　　2、樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心。

　　3、學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷身邊的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看待問題的能力。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的方法，逐步形成自我保護(hù)的能力。

　　4、初步形成用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

　　(三)知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道身邊存在種種不法侵害的現(xiàn)象。

　　2、知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷身邊面臨的種種侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、知道青少年自我保護(hù)的方法和技巧。

　　【教學(xué)工具】：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

　　【教學(xué)方法】：合作探究法、情景案例分析法等

　　【學(xué) 法】：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】：搜集身邊受侵害的事例

　　【教學(xué)流程】

　　(一)、播放視頻，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放視頻“山西黑磚窯”事件，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　1、這段視頻說明了什么?

　　2、對(duì)此你有什么想法?

　　學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考、回答問題。

　　教師小結(jié)：我們身邊有許多不安全的因素，可能會(huì)遇到侵害。我們應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　(教學(xué)設(shè)計(jì)：通過視頻，讓學(xué)生從感性材料中感知身邊的侵害與保護(hù),繼而自然切入主題。)

　　今天這節(jié)課讓我們一起來探討《身邊的侵害與保護(hù)》。

　　板書：身邊的侵害與保護(hù)

　　(二)、課堂情景，活動(dòng)設(shè)置，合作探討新課

　　多媒體展示：家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害、意外事故侵害的圖片。

　　1、觀看圖片，討論圖片上青少年所受到的侵害分別來自哪些方面?學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考、回答問題。

　　(教學(xué)設(shè)計(jì)：通過直觀圖片，營造視角的沖突及心靈的震撼，知道身邊受到的侵害來自家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害、意外事故侵害等。) 板書：身邊的侵害：家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì)侵害、意外事故侵害

　　2、故事你我說：以小組為單位進(jìn)行討論，派代表分別講述身邊遭遇的來自家庭、學(xué)校、社會(huì)、意外事故等方面受侵害的故事。 學(xué)生活動(dòng)：合作探討、講述故事。

　　師小結(jié)：故事真實(shí)感人。我們?yōu)槲闯赡耆说牟恍叶椋瑸樗麄兯艿降膫Χ葱摹Ｕ故菊n件：青少年受各方面侵害的表現(xiàn)。

　　家庭侵害：家長、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等。

　　學(xué)校侵害：學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫。

　　社會(huì)侵害：社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。

　　意外事故侵害：車禍、溺水、食物中毒、觸電、飛機(jī)墜毀等。

　　(教學(xué)設(shè)計(jì)：通過“故事你我說”，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊受侵害的各種表現(xiàn)。)

　　3、繼續(xù)以小組為單位，合作探討。種種傷害究竟給未成年人帶來哪些傷害?

　　學(xué)生活動(dòng)：合作探討、回答問題。(肉體的傷害即身體的傷害、心理或精神方面的傷害、最嚴(yán)重的是對(duì)生命的剝奪)

　　師小結(jié)：我們身邊存在著各種侵害，影響我們的健康成長。我們要增強(qiáng)判斷各種侵害的能力，提高自我防范和保護(hù)意識(shí)。

　　(教學(xué)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生探討后，體會(huì)這些傷害會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，為下面身邊的保護(hù)的教學(xué)打下伏筆。)

　　4、我們渴望安全而充實(shí)的生活，拒絕侵害。但我們不能因?yàn)楹ε虑趾Χ芙^家長、老師的教育，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害?

　　學(xué)生回答。(對(duì)家長、老師的傷害我們應(yīng)該原諒。盡管他們行為有時(shí)過急，方法不當(dāng)，但是他們這樣做的目的是為了我們的健康成長;家長、老師對(duì)我們的侵害如果違法，我們也可以拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。)

　　師小結(jié)：我們應(yīng)以一顆平常心態(tài)正確對(duì)待家長、老師的教育，盡管有時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而做出一些過急行為，但他們的初衷都是為了愛護(hù)我們，幫助我們健康成長。我們應(yīng)主動(dòng)與他們溝通，增進(jìn)彼此的了解，消除隔閡。當(dāng)然，對(duì)家長、老師的違法行為我們要敢于拒絕，必要時(shí)

　　用法律武器維護(hù)我們的合法權(quán)益。

　　(教學(xué)設(shè)計(jì)：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)辨證看待家長、老師對(duì)學(xué)生教育問題的能力。)

　　5、生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的。我們的周圍可能出現(xiàn)種種侵害我們權(quán)利，甚至生命的情況。那么，我們?cè)谑艿角趾Φ那闆r下，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己呢?是逆來順受還是學(xué)會(huì)保護(hù)?

　　學(xué)生回答。

　　師小結(jié)：我們受到侵害的同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　《身邊的侵害與保護(hù)》說課稿

　　各位評(píng)委，您們好!

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第九課《保護(hù)自我》第一框《身邊的侵害與保護(hù)》。

　　一、說教材

　　(一)本框的地位和作用

　　地位：本課題選自人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第九課第一框。根據(jù)新課標(biāo)中“成長中的我”的內(nèi)容設(shè)定，與七年級(jí)下冊(cè)“心中有法”關(guān)于法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)相聯(lián)系，為該內(nèi)容做鋪墊。

　　作用：本課內(nèi)容設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年開始關(guān)注社會(huì)生活的更廣泛的領(lǐng)域，也開始接觸社會(huì)生活的這一實(shí)際情況而設(shè)置的。本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的保護(hù)，但學(xué)會(huì)自我保護(hù)是十分必要的。從而幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本框的特點(diǎn)：我把本框的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象以及了解身邊的保護(hù),特別是我國法律對(duì)青少年健康成長的特殊保護(hù)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自我保護(hù)的意識(shí)和勇氣,學(xué)會(huì)依靠家庭,學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己,并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：如何辨別身邊的侵害

　　難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，如何做好身邊的保護(hù),學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　(四)學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生，心理、生理尚不成熟，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，以及他們有限的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力弱，在與他人交往時(shí)處于弱勢(shì)，使他們?nèi)菀资艿角趾Α４送猓跻粚W(xué)生以形象思維為主，對(duì)于傷害現(xiàn)象的理解，學(xué)生比較容易理解顯性的、表面的傷害，而對(duì)身體的傷害，對(duì)于心理、精神層面的傷害不易理解。

　　二、說教法與學(xué)法

　　新課程改革倡導(dǎo)教師不要代替學(xué)生思考，不要直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景，在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過自己的感悟得出結(jié)論。為了讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)的重難點(diǎn)問題，我主要采取了：

　　教法：激趣導(dǎo)入法，情景教學(xué)法，活動(dòng)探究法、案例探究法

　　學(xué)法：自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，理性反思法

　　三、教學(xué)過程

　　學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中，我主要采用活動(dòng)探究，討論的教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到讓課堂保持育人的原生態(tài)，讓學(xué)生演繹課堂的精彩，具體步驟如下:

　　(一)激趣導(dǎo)入,導(dǎo)入新課(2到3分鐘)

　　播放視頻：救助乞討兒童計(jì)劃“寶貝回家”。激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，引起共鳴，感受在美好生活的周圍也會(huì)出現(xiàn)各種侵害未成年人權(quán)利甚至生命的情況。啟發(fā)學(xué)生思考，自己生活中可能受到的侵害，和在受到侵害的情況下，怎樣保護(hù)自己，導(dǎo)入新課《身邊的侵害與保護(hù)》。

　　(二)探究新知，解決問題

　　為了這個(gè)突破本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié):

　　第一環(huán)節(jié)目的: 辨別身邊的侵害，提高辨別是非的能力(15分鐘)

　　活動(dòng)一：自主討論。根據(jù)學(xué)生在導(dǎo)入中的思考，我將展示論題：說說你們身邊的侵害有哪些?學(xué)生分組討論，討論結(jié)束后派一個(gè)代表來舉例總結(jié)出各組的討論結(jié)果。在學(xué)生展示的過程中，我會(huì)在黑板上快速記錄各組結(jié)果。討論結(jié)束時(shí)提出設(shè)問：這些侵害分別在哪里發(fā)生的?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)侵害的來源分類歸納，并總結(jié)出家庭、學(xué)校、社會(huì)、意外這四類侵害。

　　活動(dòng)二：直觀的圖片呈現(xiàn),根據(jù)學(xué)生在討論中的結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行簡單的分析后,加深學(xué)生認(rèn)知青少年身邊存在的家庭,學(xué)校,社會(huì)和意外事故等四個(gè)方面的侵害,切入主題.通過直觀，突破本節(jié)重點(diǎn)如何辨別身邊的侵害。

　　活動(dòng)三：小小發(fā)言權(quán)。在活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生在以上對(duì)侵害的認(rèn)識(shí)上再來說說身邊的侵害故事。通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,講述身邊的故事,進(jìn)一步感受種種侵害,提高辨別是非的能力。有親身的體會(huì)就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害,由此進(jìn)一步剖析出青少年容易受侵害的原因。(閱讀并勾畫課本92頁第一段：青少年受容易受侵害的原因)

　　(我認(rèn)為需要注意的是：不能讓發(fā)言變成發(fā)牢騷，對(duì)家庭侵害和學(xué)校侵害要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，父母或老師的做法可能有時(shí)有偏頗，但是出發(fā)點(diǎn)是好的，愛是存在的，所以要讓學(xué)生辯證看待，并學(xué)會(huì)包容和原諒父母和老師的錯(cuò))

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己體驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析,歸納,總結(jié)問題的能力,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心。

　　總結(jié)：青少年在社會(huì)中是一個(gè)弱勢(shì)群體容易受到侵害，受到的侵害會(huì)影響我們的身心健康，甚至有時(shí)會(huì)危害到生命.那我們?cè)撛趺崔k呢?因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)二。

　　第二環(huán)節(jié)目的: 做好身邊的保護(hù),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。(20分鐘)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要通過一個(gè)活動(dòng)，三個(gè)案例探究來突破知識(shí)點(diǎn)。

　　活動(dòng)：小小編劇

　　我展示出小江故事的圖片，限定小江是個(gè)好學(xué)生，為人處世人人夸，很注重自己在他人心目中的形象，當(dāng)他被校外不良分子勒索時(shí)，他害怕告訴老師或爸媽會(huì)讓自己遭到報(bào)復(fù)，使自己蒙羞，這個(gè)時(shí)候，提出：小江做了什么會(huì)帶來如此后果?請(qǐng)分組討論填圖，并通過角色扮演將故事的過程及結(jié)果展示出來。

　　由于我限定的結(jié)果是小江最后被逮捕，因此，通過學(xué)生的展示結(jié)果我會(huì)提出，第一個(gè)問題：小江的正確做法應(yīng)該是什么?讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟并學(xué)會(huì)在面對(duì)侵害時(shí)，應(yīng)積極爭取司法，社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)。總結(jié)展示了解四方面的保護(hù)。以及未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。在學(xué)生對(duì)四方面保護(hù)有所了解之后，接著進(jìn)行案例探究，由問題引入。

　　案例探究：目的——加強(qiáng)自我保護(hù)

　　問題：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，是不是有了這四方面的保護(hù)我們就可以安枕無憂了呢?當(dāng)你遭遇以下情形時(shí)，你如何應(yīng)對(duì)?

　　情形一：八年級(jí)某班學(xué)生陳某，出于小學(xué)同學(xué)情誼曾請(qǐng)同年級(jí)的王某吃零食，之后，王某拉攏同班同學(xué)林某，袁某兩人，多次的要求陳某給他買零食，或索要零花錢。陳某一再隱忍，同班同學(xué)張某知道此事，向老師報(bào)告后，經(jīng)老師和家長的批評(píng)和教育，事情才得以解決。

　　情形二：本年級(jí)同班同學(xué)小東和小杰，課下在走廊里追逐打鬧，小東在打鬧的過程小杰推倒，致使小杰左腳腳踝骨折。小杰至今仍住院治療。

　　情形三：一天放學(xué)，李智獨(dú)自背著書包往家走，突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會(huì)兒。”李智一回頭，是個(gè)陌生人，還沒等他開口，陌生人說：“最近哥們兒手頭有點(diǎn)緊，借點(diǎn)錢用。”李智一愣，正不知如何是好的時(shí)候，看見一個(gè)騎著自行車的人正往這邊走，他一個(gè)箭步跨過去，停在自行車前，大聲說：“老爸，我今天放學(xué)早了······”然后動(dòng)作麻利地坐到了自行車的后座上。陌生人見狀，眨眼間消失了。

　　案例討論：(1)同樣面對(duì)侵害，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?

　　(2)如果遇到類似的情況，你會(huì)怎么做?

　　案例布局“二反一正”，通過學(xué)生比較思考討論可得出：在四方面保護(hù)不能及時(shí)到位時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)和案例探究，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生明確,在我們發(fā)生突發(fā)事件或遭受侵害時(shí),可以尋求學(xué)校,家庭和社會(huì)的保護(hù), 如何做好身邊的保護(hù),學(xué)會(huì)自我保護(hù)，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識(shí)。解決本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，如何做好身邊的保護(hù),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。為下節(jié)課學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升，感悟升華。(5分鐘)

　　展示案例：“解救婷婷”

　　婷婷，9歲，江西景德鎮(zhèn)人，父母離異后跟父親和繼母生活，母親患有精神病，無法料理婷婷。父親和繼母經(jīng)常虐待她，并且還使她輟學(xué)。她多次離家出走，但還是被警察送回。后因婷婷被打至住院，其大姑發(fā)現(xiàn)并了解事情的原委，將婷婷爸爸告到法院而引起社會(huì)熱議。北京青少年法律援助中心對(duì)婷婷進(jìn)行法律援助。最后通過多方調(diào)解，婷婷由其大姑監(jiān)護(hù)，重新回到學(xué)生上學(xué)。

　　設(shè)問：婷婷受到侵害來自哪方面?她受侵害的原因是什么?她采取的行動(dòng)是什么?她得到哪些方面的幫助和保護(hù)?婷婷的遭遇都來自于生活，使全班同學(xué)都參與到案例的分析中，使他們?cè)谳p松的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到其中，這樣無形中鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的判斷和分析的能力，解決實(shí)際問題的能力，并使得他們學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，提高了自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。

　　(三)課堂總結(jié)

　　通過學(xué)生談感受，教師歸納總結(jié)：青少年的不成熟，反映出了青少年缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。所以，當(dāng)你身邊的保護(hù)，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等這些保護(hù)不能及時(shí)到位時(shí)，我們就要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。關(guān)于如何防范侵害，保護(hù)自己則是下節(jié)課的內(nèi)容。

　　看了“身邊的侵害與保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)”