新學(xué)期的開(kāi)始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三學(xué)習(xí)工作，如何使我們?cè)诔踔须A段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令老師、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三學(xué)子面前的重要任務(wù)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我在新學(xué)期的開(kāi)始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

我以往的問(wèn)題：(可能有點(diǎn)夸張,你看著修改吧)

(1)語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。

(2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

(3)閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng)。

(4)語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范。

(5)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

應(yīng)該閱讀學(xué)習(xí)

(1)閱讀是我的'個(gè)性化行為(2)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。(3)閱讀學(xué)習(xí)我要重視朗讀和默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。(4)語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的學(xué)習(xí)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。(5)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。

提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。

提升思想，有四個(gè)目標(biāo)：

(1)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開(kāi)思考。就是說(shuō)要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤(pán)接收。

(2)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)正確思考。就是說(shuō)要有思考的方法，不偏激，講辨證。

(3)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。

(4)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書(shū)寫(xiě)清。

復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò);發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。)

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案（篇2）

一、積累與運(yùn)用(29分)

1.用正楷或行楷將下面文字抄寫(xiě)，要求：正確、流利、美觀。(3分)

人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。——席慕蓉

【答案】抄寫(xiě)(正確得1分;正確、流利得2分;正確、流利、美觀得3分)

解析：正楷的特點(diǎn)是“形體方正，筆畫(huà)平直”，“行楷”的特點(diǎn)是“行筆自由，略帶連筆”，選擇適合自己書(shū)寫(xiě)的字體抄寫(xiě)。要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字;規(guī)范，即筆畫(huà)要清楚;端正，即要寫(xiě)成方塊字，不要過(guò)于潦草，偏旁部首比例要合適，位置要準(zhǔn)確;整潔，即不要涂改。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( D )(2分)

A.禁錮 (ɡù) 棲息(xī) 諛詞 (yú) 吹毛求疵(cī)

B.喑啞 (àn) 褻瀆(xiè) 恣睢 (suī) 面面相覷(qù)

C.凝望(nínɡ) 靈柩(jiù) 嬉鬧 (xī) 斷壁殘?jiān)?héng)

D.靜謐(mì) 深邃 (suì) 抽泣 (qì) 引頸受戮( lù)

解析：根據(jù)詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n與l的區(qū)別，z與c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。用反選排除法， A選項(xiàng)“棲”讀“qī”;B選項(xiàng)“”讀“yīn”;C選項(xiàng)“垣”讀“yuán”，故選D。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。

3.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(C )(2分)

A.饋贈(zèng) 慰籍 籠罩 窸窸窣窣 B.骸骨 蓬蒿 框騙 恃才放曠

C.巉巖 僥幸 汲取 如坐針氈 D.榮膺 聒噪 抽噎 周道如低

解析：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)辨析名項(xiàng)詞語(yǔ)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義辨析判斷。用反選排除法，A選項(xiàng)“籍”為“藉”;B選項(xiàng)“框”為“誆”; D選項(xiàng)“低”為“砥”;故選C項(xiàng)

【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。

4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B )(2分)

A.科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)是無(wú)與倫比的。

B.老先生今年八十有余，每天仍然孜孜不倦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

C.樂(lè)視網(wǎng)正在熱播的《羋月傳》是由著名導(dǎo)演鄭曉龍執(zhí)導(dǎo)，孫儷、劉濤、馬蘇、方中信、黃軒、高云翔等人領(lǐng)銜主演的古裝巨制，講述了羋八子一瀉千里的傳奇一生。

D.英國(guó)BBC推出了一部紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?中國(guó)式教學(xué)》。在引爆各大社交平臺(tái)的同時(shí)，中西教育又被輿論推向了如坐針氈的境地，媒體和公眾開(kāi)始了對(duì)于中西教育模式的探討。

解析：了解成語(yǔ)，不僅要知道含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A選項(xiàng)“無(wú)與倫比”的意思是沒(méi)有能與之相比的;C選項(xiàng)“一瀉千里”的意思是指江河水勢(shì)奔流直下，比喻文筆奔放暢達(dá)，應(yīng)該用“波瀾起伏”; D選項(xiàng)“如坐針氈”的意思是形容心神不寧，不得安生。故選B。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( B )(2分)

A.曾都區(qū)首屆中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，參加此次賽事的有十六支代表隊(duì)參加了角逐。

B.我們欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于自然和人生的感悟，又要認(rèn)真品評(píng)作者表達(dá)這種感悟所用的形式。

C.隨州市被評(píng)為“全國(guó)宜居城市”的原因是全體市民共同努力的結(jié)果。

D. 在《我是歌手3》總決賽中，譚維維攜手中國(guó)“搖滾教父”崔健合作上演了一場(chǎng)驚艷四座的《魚(yú)鳥(niǎo)之戀》。

解析：病句原因很多，注意有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子主要成分的方法由整體到局部地判斷，本題用反選排除法，A 選項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該為“有十六支代表隊(duì)參加了參加此次賽事的角逐”。C 選項(xiàng)句式雜糅，去掉“的原因”。D選項(xiàng)“攜手”與“合作”語(yǔ)義重復(fù)。故選 B

【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( C )(2分)

A.母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

B.孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

C.正確答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。

D.“莫非他老人家的哥哥來(lái)了?烏拉吉米爾?伊凡尼奇來(lái)了?”奧楚蔑洛夫問(wèn)， 他整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容。

解析：分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 C選項(xiàng)“正確答案只有一個(gè)”要加雙引號(hào)。

【考點(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

7.下列作家、作品、體裁等文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( A)(2分)

A.《陳涉世家》選自司馬遷所著《史記》，《史記》是中國(guó)第一部編年體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”

B.《我的叔叔于勒》主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。

C.《鄉(xiāng)愁》是詩(shī)人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國(guó)后所作的一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)戀戀不舍的一份情懷。

D.冰心，原名謝婉瑩，中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

解析：文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名(字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住各項(xiàng)文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷即可。《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史而不是編年體通史。故選 A。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

8.名著閱讀(4分)

閱讀《三國(guó)演義》選段，完成后面的題目

孔明于十一月二十曰甲子吉辰，沭浴齋戒，身披道衣，跣足散發(fā)，來(lái)到壇前。吩咐守壇將士：“不許擅離方位。不許交頭接耳。不許失口亂言。不許失驚打怪。如違令者斬!”眾皆領(lǐng)命。孔明緩步登壇，觀瞻方位已定，焚香于爐，注水于盂，仰天暗祝。下壇入帳中少歇，令軍士更替吃飯。孔明一日上壇三次，下壇三次。……將近三更時(shí)分，忽聽(tīng)風(fēng)聲響，旗幡轉(zhuǎn)動(dòng)。瑜出帳看時(shí)，旗腳竟飄西北——霎時(shí)間東南風(fēng)大起。

(1)從上面語(yǔ)段看，諸葛亮是一個(gè)怎樣的人?(2分)

答：諸葛亮是個(gè)足智多謀，料事如神，上知天文，下知地理的人。

(2)請(qǐng)你從原著中再找出一個(gè)有關(guān)諸葛亮的故事，用一句話概括出來(lái)。(2分)

答：舌戰(zhàn)群儒、智激孫權(quán)、巧說(shuō)周瑜、草船借箭、三氣周瑜、六出祁連、七擒孟獲、空城計(jì)、病死五丈原等。

解析：對(duì)故事情節(jié)的考查是中考名著題比較重要的考點(diǎn)，這類題目主要考查考生對(duì)名著的熟悉程度。只要考生平時(shí)認(rèn)真反復(fù)閱讀名著，關(guān)注到每個(gè)人物、每個(gè)故事的細(xì)節(jié)，解答這類題目并非難事。本題可以從故事情節(jié)來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)人物。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

9.結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)句子，使之與前后句子構(gòu)成排比句。(2分)

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓;秋天的風(fēng)，________________，________________;冬天的雪，________________，________________。

【答案】示例：涼爽而愜意　為落葉送去溫馨的問(wèn)候　慈祥而溫厚　為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù) (運(yùn)用2個(gè)關(guān)聯(lián)擬人，句式基本一致，與上下文構(gòu)成排比即可)(2分)

解析：本題是要求仿寫(xiě)句子。仿句要求有三，一是所述事物屬于同類事物;二是句子的結(jié)構(gòu)要相同;三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭手法相同。語(yǔ)境里已經(jīng)告訴了春夏的情形，那么仿寫(xiě)秋冬的情形，要與語(yǔ)境句句式、修辭、字?jǐn)?shù)等一致。

【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

10.將下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，填入橫線中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( B )(2分)

“南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的……可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這就不但在情調(diào)上，而且在語(yǔ)言上把雅趣和俗趣統(tǒng)一起來(lái)了。________。

①但是，郁達(dá)夫卻在這里構(gòu)成了和諧的統(tǒng)一情調(diào)。

②前面就有茅房、耗子，這里又有稀飯、饃饃、黃犬、大蟹等等。

③這是因?yàn)樗那楦刑攸c(diǎn)，本身就是把大雅和大俗融為一體的。

④這些話語(yǔ)本來(lái)就是缺乏詩(shī)意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和諧的風(fēng)險(xiǎn)的。

⑤郁達(dá)夫把秋天寫(xiě)得這么有詩(shī)意，賦予它一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ)，然而不時(shí)又穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去。

A.②①⑤④③　　　　B.⑤②④①③

C.②⑤①④③ D.③⑤②④①

解析：解答此類題，首先要閱讀句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有的也可利用總寫(xiě)分寫(xiě)的寫(xiě)作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、詞序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。⑤句“賦予它一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ)，然而不時(shí)又穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去”是對(duì)前一句的進(jìn)一步說(shuō)明，故排在首位。②句是對(duì)⑤句中“平民的俗語(yǔ)”的具體說(shuō)明，④句中“這些話語(yǔ)”緊承②句，①句與④句是語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折，①句應(yīng)緊跟其后，進(jìn)一步闡述原因，又提出問(wèn)題，②句回答，故②在①后，③句點(diǎn)明①句的原因。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

11.古詩(shī)詞名句默寫(xiě)(從①-⑧題中任選6題作答，每題1分，共 6分。若全部作答，只評(píng)改①—⑥題。注意不要答錯(cuò)位置)(6分)

①足蒸暑土氣，背灼炎天光。(白居易《觀刈麥》)

②千古興亡多少事?悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)

③酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。(蘇軾《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》)

④零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子 詠梅》)

⑤馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。(岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》)

⑥云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)

⑦報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉 龍為君死。(李賀《雁門(mén)太守行》)

⑧毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)

解析：默寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)別字，原因是在背誦時(shí)只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在默寫(xiě)時(shí)就按音寫(xiě)成其它的同音字，默寫(xiě)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。本題要注意的易錯(cuò)字有：蒸、悠、惟、蒸、藍(lán)，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來(lái)判斷正確寫(xiě)法。

【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

二、閱讀(41分)

(一)閱讀《石頭城》，完成12-13題。(6分)

石頭城

唐朝 劉禹錫

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

注釋：①石頭城：位于今南京市西清涼山上，三國(guó)時(shí)孫吳就石壁筑城戍守，稱石頭城。后人也每以石頭城指建業(yè)。曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城，至唐廢棄。今為南京市。②故國(guó)：即舊都。石頭城在六朝時(shí)代一直是國(guó)都。③周遭：環(huán)繞。④淮水：指貫穿石頭城的秦淮河。⑤舊時(shí)：指漢魏六朝時(shí)。⑥女墻：指石頭城上的矮城。

12.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( C )(3分)

A.詩(shī)一開(kāi)始，就置讀者于蒼莽悲涼的氛圍之中。開(kāi)頭兩句寫(xiě)江山如舊，而城已荒廢。后兩句寫(xiě)月照空城。

B.此詩(shī)寫(xiě)江月，卻并無(wú)“只今惟有”的限制詞的強(qiáng)調(diào)，也無(wú)對(duì)懷古內(nèi)容的明點(diǎn)。一切都被包含在“舊時(shí)月”、“還過(guò)”的含蓄語(yǔ)言之中，熔鑄在具體意象之中，而詩(shī)境更渾厚、深遠(yuǎn)。

C.詩(shī)人把石頭城放到沉寂的群山中寫(xiě)，放在帶涼意的潮聲中寫(xiě)，放到朦朧的月夜中寫(xiě)，這樣尤能顯示出故國(guó)雄風(fēng)猶在的氣象。

D.詩(shī)人在朝廷昏暗、權(quán)貴荒淫、宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、危機(jī)四伏的中唐時(shí)期，寫(xiě)下這首懷古之作，慨嘆六朝之興亡，顯然是寓有引古鑒今的現(xiàn)實(shí)意義的。江城濤聲依舊在，繁華世事不復(fù)再。詩(shī)人懷古抒情，希望君主能以前車之覆為鑒。

解析：根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)，了解內(nèi)容，從詩(shī)人所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂十個(gè)。在抓住各項(xiàng)解析的要點(diǎn)，與詩(shī)中有關(guān)內(nèi)容比較，判斷正誤。C錯(cuò)，這樣尤能顯示出故國(guó)的沒(méi)落荒涼。

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

13.這首詩(shī)詠懷石頭城，表面看句句寫(xiě)景，實(shí)際上句句抒情。試分析此詩(shī)描寫(xiě)什么景色?抒發(fā)了什么情感?(3分)

答：詩(shī)人描寫(xiě)了山、水、明月和城墻等荒涼景色，寫(xiě)景之中，深寓著詩(shī)人對(duì)六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩(shī)。

解析： 結(jié)合第12題的解答，抓住題干中“表面看句句寫(xiě)景，實(shí)際上句句抒情”的提示，閱讀詩(shī)歌，從詩(shī)中“山”“水”“明月”“城墻”等意象中找到相關(guān)的景物，從“故國(guó)”“空”“寂寞”“舊時(shí)”等修飾性的詞語(yǔ)中體會(huì)詩(shī)人的情感。寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩(shī)即可。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

(二)閱讀下面的文言文，完成 14-17題。(10分)

韓信拜將

信數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來(lái)謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者誰(shuí)? ”何曰：“韓信也。”上復(fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無(wú)所追;追信，詐也! ”何曰：“諸將易得耳;至如信者，國(guó)士無(wú)雙。王必欲長(zhǎng)王漢中，無(wú)所事信;必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)可與計(jì)事者。顧王策安所決耳②! ”上曰：“吾亦欲東③耳，安能郁郁久居此乎! ”何曰：“王計(jì)必欲東，能用信，信即留;不能用信，終亡耳。”上曰：“吾為公④以為將。”何曰：“雖為將，信必不留。”上曰：“以為大將。”何曰：“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無(wú)禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場(chǎng)，具禮，乃可耳。”上許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節(jié)選自《史記?淮陰侯列傳》)

【注】①上：指漢王劉邦 ②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了 ③東：向東進(jìn)軍，與項(xiàng)羽爭(zhēng)天下 ④為公：為了您，看在您的面上

14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)

(l)何聞信亡(聽(tīng)說(shuō) ) (2)王必欲拜之，擇良日(好 ) (3)王素慢無(wú)禮( 一向)

解析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷詞義。文言實(shí)詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學(xué)已掌握了大多數(shù)的實(shí)詞解釋，可是還會(huì)在準(zhǔn)確度上打折扣，不妨自己動(dòng)手一課一課地整理歸納一下。首先，調(diào)理一些特殊的實(shí)詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來(lái)一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實(shí)，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實(shí)詞：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞和書(shū)下注釋中的實(shí)詞。掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法： 從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性 ;從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義 ;從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義 ;從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義;從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義 ;從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義 ;從字音字形通假的角度推斷詞義。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

15.下列各項(xiàng)中“之”的用法與其他不同的是( A )(2分)

A.大兄何見(jiàn)事 之 晚乎 B.于是上欲召信拜 之

C.策 之 不以其道 D.愿陛下親 之 信之

解析：本題考查文言虛詞的運(yùn)用能力，注意題干中的提示，“用法”詞的變用，根據(jù)注釋，理解文章內(nèi)容，了解文中每句話的意思，了解文言文常用字詞多個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境判斷，進(jìn)行比較。A項(xiàng)中“之”的意思為“這”，其他三個(gè)選項(xiàng)都是“代詞”。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。

16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)

今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。

答：如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。

解析：本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要順序。

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

17.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)( D )(3分)

A.韓信最終被劉邦以隆重的儀式拜為大將，其原因有韓信自身具有“國(guó)士無(wú)雙”的真才實(shí)學(xué);蕭何極力舉薦;劉邦對(duì)人才的需求及其對(duì)蕭何的充分信任。

B.韓信隨著“亡者數(shù)十人”而離去，其原因在于他看不到自己被劉邦重用的希望。

C.“何聞信亡，不及以聞，自追之”這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了蕭何急于要追回韓信的迫切心情。

D.劉邦對(duì)蕭何十分信任，言聽(tīng)計(jì)從，說(shuō)明漢軍的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)人是蕭何而不是劉邦。

解析：根據(jù)注釋，理解文章內(nèi)容，了解文中每句話的意思，然后抓住各選項(xiàng)句子表述的要點(diǎn)，梳理內(nèi)容，與相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較，判斷正誤。D錯(cuò)在沒(méi)有搞清楚人物之間的關(guān)系。

【考點(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。

【譯文】韓信又多次和蕭何談天，蕭何認(rèn)為韓信是個(gè)奇才。 隊(duì)伍到達(dá)南鄭時(shí)，半路上跑掉的軍官就多達(dá)幾十個(gè)。韓信料想蕭何他們已經(jīng)在漢王面前多次保薦過(guò)他了、可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，來(lái)不及把此事報(bào)告漢王，就徑自去追趕。有個(gè)不明底細(xì)的人報(bào)告漢王說(shuō):“丞相蕭何逃跑了。”漢王極為生氣，就像失掉了左右手似的。隔了一兩天，蕭何回來(lái)拜見(jiàn)漢王，漢王又是生氣又是高興，責(zé)備他說(shuō):“你逃跑，是為什么?”蕭何回答道:“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。” 漢王說(shuō)：“你去追回來(lái)的是誰(shuí)?”蕭何說(shuō)：“是韓信。”漢王又責(zé)備道:“軍官跑掉的人可以用十來(lái)計(jì)算，你都沒(méi)有追;倒去追韓信，這是撒謊。”蕭何說(shuō);“那些軍官是容易得到的，至于像韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個(gè)來(lái)的。”……“漢王說(shuō)：“派他做個(gè)將軍吧。”蕭何說(shuō):“即使讓他做將軍，韓信也一定不肯留下來(lái)的。”漢主說(shuō): “那么讓他做大將。”蕭何說(shuō):“太好了。”當(dāng)下漢王就想叫韓信來(lái)拜將。蕭何說(shuō)：“大王一向傲慢無(wú)禮，現(xiàn)在任命大 將,就像是呼喚一個(gè)小孩子一樣，這就是韓信離開(kāi)的原因。大王如果誠(chéng)心拜他做大將，就該揀個(gè)好日子，自己事先齋戒，搭起一座高壇，按照任命大將的儀式辦理、那才行啊!”漢王答應(yīng)了。那些軍官們聽(tīng)說(shuō)了，個(gè)個(gè)暗自高興，人人都以為自己會(huì)被任命為大將。等到任命大將的時(shí)候，才知道是韓信，全軍上下都大吃一驚。

(三)閱讀下面的文字，完成18-20題。(8分)

人類即將進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境時(shí)代(節(jié)選)

劉鋒 郭曉祎

①在電影《盜夢(mèng)空間》中，男主角科布和妻子在夢(mèng)境中生活了50年，從樓宇、商鋪，到河流淺灘、一草一木，這兩位造夢(mèng)師用意念建造了屬于自己的夢(mèng)境空間。你也許并不會(huì)想到，在不久未來(lái)，這看似科幻的情節(jié)將走入人們的日常生活。如今，現(xiàn)實(shí)中的造夢(mèng)行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代悄然上演。

②互聯(lián)網(wǎng)X實(shí)驗(yàn)室在《互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化論》一書(shū)中曾經(jīng)提出互聯(lián)網(wǎng)正向著與人類大腦高度相似的方向進(jìn)化，它將具備自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)，也會(huì)擁有自己的記憶神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)，可以稱之為互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦。同時(shí)另一方面，人腦至少在數(shù)萬(wàn)年以前就已經(jīng)進(jìn)化出所有的互聯(lián)網(wǎng)功能，不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)將幫助神經(jīng)學(xué)科學(xué)家揭開(kāi)大腦的秘密。

③目前，互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦正在從科技的迷霧中一點(diǎn)一點(diǎn)清晰地浮現(xiàn)出來(lái)，云計(jì)算的出現(xiàn)預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)中樞神經(jīng)的萌芽，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展預(yù)示互聯(lián)網(wǎng)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。社交網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張代表著互聯(lián)網(wǎng)神經(jīng)元和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的成熟。大數(shù)據(jù)的崛起，人工智能，特別虛擬現(xiàn)實(shí)的爆發(fā)已經(jīng)在提醒我們，互聯(lián)網(wǎng)虛擬大腦不僅可以產(chǎn)生自己的記憶、思想，甚至開(kāi)始產(chǎn)生互聯(lián)時(shí)代的夢(mèng)境世界。

④數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的數(shù)據(jù)正在世界各個(gè)角落被互聯(lián)網(wǎng)大腦的觸角不斷捕捉和吸收，社交、搜索，所有看似微不足道的信息都在源源不斷充實(shí)著互聯(lián)網(wǎng)大腦，組成巨大的記憶庫(kù)。根據(jù)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)IDC的預(yù)計(jì)，大量新數(shù)據(jù)無(wú)時(shí)不刻不在涌現(xiàn)，它們以每年50%的速度增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到，預(yù)計(jì)將有35ZB的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，是數(shù)據(jù)量的44倍。這些龐大的數(shù)據(jù)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大腦進(jìn)化的基石。

⑤就像人腦會(huì)通過(guò)觀察、記憶進(jìn)行思考一樣，在占有海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)大腦開(kāi)始有了產(chǎn)生思想的需求，現(xiàn)在，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浩瀚的數(shù)據(jù)寶藏中收獲知識(shí)和洞察的計(jì)算機(jī)工具正在快速普及，處在一線的是正在迅速發(fā)展的人工智能技術(shù)，比如自然語(yǔ)言處理、模式識(shí)別以及機(jī)器學(xué)習(xí)。日漸完善的大數(shù)據(jù)分析能力開(kāi)始幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，互聯(lián)網(wǎng)大腦開(kāi)始慢慢產(chǎn)生思想。

⑥基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析模塊不斷影響和刺激互聯(lián)網(wǎng)大腦的中樞神經(jīng)，這時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)大腦就像一名腦部逐漸成熟起來(lái)的嬰孩，在占有越來(lái)越多的外界刺激和記憶后，開(kāi)始產(chǎn)生一些虛擬的夢(mèng)境。

⑦事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境早有萌芽，早在1915年，世界上第一場(chǎng)3D電影在紐約阿斯特劇場(chǎng)上映，電影中的人物栩栩如生，好像生活在我們身邊，讓人產(chǎn)生身臨其境的感受。到上世紀(jì)60年代，圖形學(xué)之父Ivan Sutherland開(kāi)發(fā)出世界上第一個(gè)虛擬系統(tǒng)和頭盔式顯示器。此后40年間，不斷有人試圖挑戰(zhàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，希望將之變成普及大眾的一項(xiàng)技術(shù)，但統(tǒng)統(tǒng)遭遇滑鐵盧。其中包括任天堂所推出的 Virtual Boy，直到現(xiàn)在仍然被稱為歷史上最失敗的游戲機(jī)之一。近年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)領(lǐng)域依然火熱，OCULUS、索尼、三星等企業(yè)紛紛發(fā)力虛擬頭盔。這些可以稱之為早期互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境的雛形。

⑧現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)大腦的日臻成熟，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)全新的時(shí)期，與傳統(tǒng)虛擬現(xiàn)實(shí)不同，這一全新時(shí)期不再是虛擬圖像與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的疊加，也不是看到眼前巨幕展現(xiàn)出來(lái)的三維立體畫(huà)面。它開(kāi)始與大數(shù)據(jù)、人工智能結(jié)合得更加緊密，以龐大的數(shù)據(jù)量為基礎(chǔ)，讓人工智能服務(wù)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使人們?cè)谄渲蝎@得真實(shí)感和交互感，讓人類大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等神經(jīng)感覺(jué)與互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境系統(tǒng)相互作用，在清醒的狀態(tài)下產(chǎn)生夢(mèng)境感。

⑨這個(gè)革命性的全新時(shí)期，我們可以稱之為夢(mèng)境時(shí)代。

(《百科知識(shí)雜志》第10期，有刪節(jié))

18.下列對(duì)原文內(nèi)容理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( D )(3分)

A.在開(kāi)頭電影《盜夢(mèng)空間》的作用是為了引出說(shuō)明的對(duì)象，使文章更富文學(xué)色彩,吸引讀者閱讀興趣,增強(qiáng)說(shuō)服力.

B.巨大的記憶庫(kù)是數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的數(shù)據(jù)正在世界各個(gè)角落被互聯(lián)網(wǎng)大腦的觸角不斷捕捉和吸收，社交、搜索，所有看似微不足道的信息都在源源不斷充實(shí)著互聯(lián)網(wǎng)大腦的組成。

C.虛擬的夢(mèng)境是基于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析模塊不斷影響和刺激互聯(lián)網(wǎng)大腦的中樞神經(jīng)，在占有越來(lái)越多的外界刺激和記憶后開(kāi)始產(chǎn)生。

D.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)虛擬現(xiàn)實(shí)不同在于是虛擬圖像與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的疊加，也不是看到眼前巨幕展現(xiàn)出來(lái)的三維立體畫(huà)面。

解析：閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住各選項(xiàng)句子表述的要點(diǎn)，梳理文章內(nèi)容比較判斷正誤，本文是說(shuō)明文，尤其要注意從說(shuō)明的準(zhǔn)確性方向?qū)φZ(yǔ)句中修飾限定性詞語(yǔ)表達(dá)作用的判斷。本題D錯(cuò)，D應(yīng)該是“不再是虛擬圖像與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的疊加”

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

19.本文從主要從哪個(gè)方面介紹人類即將進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境時(shí)代?(3分)

答：從大數(shù)據(jù)，虛擬現(xiàn)實(shí)到互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境時(shí)代

解析：本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文信息提取的能力。概括提煉相關(guān)信息主要對(duì)策是： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。③綜合歸納，這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。方法③適合于解答本題。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

20.文章第⑦段采用什么說(shuō)明方法?其作用什么?(2分)

答：舉例子。準(zhǔn)確說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)夢(mèng)境早有萌芽的歷史。

解析：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有8種，即①舉例子 ：具體真切地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn);②分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性;③打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性;④列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的__特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力;⑤作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的__特點(diǎn)(地位、影響等);下⑥定義： 用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理;⑦列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的__特點(diǎn);⑧引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

【考點(diǎn)定位】分析說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

(四)閱讀下面的文字，完成21-25題。(17分)

醉美洛陽(yáng)銀杏谷

鄒守江

①深秋時(shí)節(jié)，走進(jìn)聞名遐邇的中國(guó)隨州千年銀杏谷，我為那一樹(shù)樹(shù)燦若黃金，璀璨奪目的奇觀而醉。

②從未見(jiàn)過(guò)那么多的銀杏樹(shù)，一眼望去十里山川，滿是高大的銀杏樹(shù)，連接成片，構(gòu)成群落。深秋的銀杏樹(shù)有一種命人震撼的高貴之美，成片的銀杏秋色，更讓人賞心悅目。走進(jìn)銀杏谷，漫野杏黃，僻靜得仿佛被文明遺忘，你才知道那些金碧絢爛的銀杏樹(shù)怎樣叫人醉得恍惚，不能自拔。

③駐足在銀杏谷的山崗上極目遠(yuǎn)眺，一棵棵銀杏樹(shù)昂首云天，巍峨挺拔，樹(shù)冠相疊，枝柯交錯(cuò)，綻放出耀眼的金色。一樹(shù)金黃一樹(shù)詩(shī)，滿目畫(huà)卷滿目情。或婉約，或豪放，演繹出空靈律動(dòng)的境界。好像一幅成熟、飽滿、濃郁的油畫(huà)畫(huà)卷，讓人嘆為觀止。

④游客如織，那些老樹(shù)也顯得格外滄桑恬靜。有的并蒂連枝，狀如夫妻。有的攬腰依偎，勝似情侶。有的一老一少，形同母子。有的筆直如樺，直插云霄。有的冠蓋如傘，蔭及數(shù)畝。在高坡斜路上落下一地的金黃，在池塘溪流倒影參差的婆娑和軒昂。

⑤ 前行到五老樹(shù)下，倍感驚奇。五老樹(shù)，顧名思義，五棵老樹(shù)，千年的精靈。古老的韻味融匯于那恣意扭曲伸展的樹(shù)干里，那色澤瑩黃，明亮?xí)炄镜娜~，一團(tuán)團(tuán)燦若云霞，美不勝收。五棵老樹(shù)相依相扶，生死與共。歷盡歲月劫難，仍瀟灑飄逸，神態(tài)自若，生機(jī)勃勃，無(wú)聲地吟唱著一首生命不息的贊歌，真讓人感慨不已。難怪宋代蘇軾對(duì)銀杏樹(shù)情有獨(dú)鐘，贊不絕口：“滿目清秀如畫(huà)，一樹(shù)擎天，圈圈點(diǎn)點(diǎn)文章。”

⑥置身于銀杏樹(shù)下，頭頂?shù)臉?shù)葉仿佛是千萬(wàn)只蝴蝶在微風(fēng)中拍打著歡快的翅膀，隨著微風(fēng)輕輕揚(yáng)揚(yáng)地灑在我的頭上臉上，我沉醉在金燦燦的葉叢中。走在厚厚的落葉上，聽(tīng)著細(xì)細(xì)的沙沙聲，仿佛進(jìn)入葉的靈性世界。葉落歸根，刻畫(huà)著它自有的年輪。千百年來(lái)，這些銀杏樹(shù)裹著蒼云，頂著青天，處在深山之中獨(dú)自綠了黃，黃了綠，聽(tīng)林濤，觀雪景，賞山花，和鳥(niǎo)鳴，沐浴著世間最純真的陽(yáng)光雨露，汲取天地日月之精華，自然修成了一副錚錚鐵骨，用不倒的雄姿，詮釋著生命的頑強(qiáng)，凈化著每一個(gè)觀賞者的靈魂。靜立樹(shù)下，閉上眼睛，聆聽(tīng)千年古樹(shù)的生命樂(lè)章，呼吸著泥土的芬芳，感悟田園風(fēng)光的簡(jiǎn)單自然，會(huì)不由自主地心結(jié)千古，從心底升起一股敬意，思索千年銀杏的生命傳奇，頓覺(jué)胸中神氣充沛，煩惱疲乏全消，寵辱成敗皆忘。

⑦藍(lán)天下傲然矗立著一棵粗大壯碩的銀杏樹(shù)，它風(fēng)雅嫻靜，疏朗清健，有一股強(qiáng)大的氣場(chǎng)撲面而來(lái)。挺拔的姿勢(shì)在身后筆架山的襯托下猶如黃駒望月，玉筍臨風(fēng)，盡顯雍容華貴的氣韻，恢宏傲岸的氣度。這就是雄風(fēng)大略的“銀杏至尊”。歷經(jīng)2800年，依然英姿勃發(fā)，青春不老。仿佛一個(gè)從詩(shī)經(jīng)年代走來(lái)的陽(yáng)光少年，日夜虔誠(chéng)地守護(hù)著銀杏谷這塊圣地。它和谷里其它的數(shù)百萬(wàn)株銀杏一樣深深地?zé)釔?ài)著這片多情的土地，和村民們和睦相處，共生共榮。多年來(lái)，村民們?cè)凇般y杏至尊”的庇佑下安居樂(lè)業(yè)，人丁興旺，五谷豐登，幸福和諧。在這金黃色的秘境里過(guò)著溫馨，快樂(lè)的時(shí)光。

⑧漫步銀杏谷，令人留戀的還有那數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的石磨。這些形狀和風(fēng)格各異的石磨是銀杏谷一道獨(dú)特的風(fēng)景。這里的每一塊石磨都承載著一個(gè)故事，一段記憶，一個(gè)祝福。行走在石磨鑲嵌的古道上，一步一景，處處給人驚喜，可謂一石一運(yùn)轉(zhuǎn)，一磨一乾坤。一個(gè)個(gè)石磨把先人的腳步鋪設(shè)得錯(cuò)落有致，碾出舊與新的滄桑歲月。這是一條可以讓歲月沉淀的路，步步蓮花，我停不下來(lái)了，一直走到對(duì)面的山?jīng)_。

⑨一棵棵古銀杏就是一幅畫(huà)，一部傳奇，一種精神。它們不挑土壤，不選環(huán)境，雨沖不垮，雷劈不斷，蟲(chóng)蛀不爛，威武不屈，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，一旦扎根，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，閃耀著生命的光澤。總是把有價(jià)值的東西和最美的一面毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給人類，這就是中華民族昂首挺胸獨(dú)秀于東方的根本。

⑩ 真想做一棵銀杏樹(shù)，點(diǎn)燃生命的激情，放飛蔥蘢的思緒，筑夢(mèng)當(dāng)下，昂然翔舞，讓有限的生命，放射出無(wú)限的光芒。(選自“隨州論壇·文學(xué)沙龍”)

21.文章第①段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3分)

答：第①段交代寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由，開(kāi)篇點(diǎn)題，引起讀者的閱讀興趣。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文章開(kāi)頭作用的分析，開(kāi)頭語(yǔ)段的作用大致為：開(kāi)篇點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文,或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛,奠定基調(diào).結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開(kāi)頭,首尾圓潤(rùn),使文章渾然一體;卒章顯志,點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者思考;委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思等等.

【考點(diǎn)定位】考查文章開(kāi)頭的作用，能力層級(jí)為分析綜合C

22.文章在用詞上很講究，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用給文章增色，第⑥段劃線句中連用四個(gè)動(dòng)詞，試品析其表達(dá)作用。(3分)

答：文中用了“聽(tīng)”“觀”“賞”“和”四個(gè)動(dòng)詞，用擬人的手法賦予銀杏人的情感，使語(yǔ)言富有韻律，使人如臨其境，讀來(lái)朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)銀杏的喜愛(ài)之情，贊美之情。

解析：本題考查動(dòng)詞的使用效果。動(dòng)詞在漢語(yǔ)句子里多用于謂語(yǔ)，是主要成分，幾乎每個(gè)句子都離不開(kāi)它。在詞匯的海洋里，動(dòng)詞是最富于表現(xiàn)力的。動(dòng)詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫(huà)人物、表現(xiàn)中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實(shí)感、形象感，做到寫(xiě)人如見(jiàn)其人，寫(xiě)物如見(jiàn)其物，寫(xiě)景使人如臨其境，動(dòng)詞用得巧，能以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)效果。

【考點(diǎn)定位】考查文章詞語(yǔ)的運(yùn)用技巧，能力層級(jí)為分析綜合C

23.銀杏谷的美景宛如畫(huà)，作者運(yùn)用了移步換景的手法描寫(xiě)銀杏谷，請(qǐng)你找出文中標(biāo)志性的詞語(yǔ)并簡(jiǎn)要分析。(4分)

答：第 ②總寫(xiě)銀杏谷的美，從第③段的“駐足在銀杏谷的山崗上極目遠(yuǎn)眺”、第⑤ 段的“前行到五老樹(shù)下”、第⑥段的“置身于銀杏樹(shù)下”、第 ⑦段的“藍(lán)天下傲然矗立著一棵粗大壯碩的銀杏樹(shù)”、第⑧段的“漫步銀杏谷”等標(biāo)志性的語(yǔ)句可以看出作者在描寫(xiě)的過(guò)程中變換視點(diǎn)，這樣的組材順序顯得條理清晰，讀者也會(huì)置身銀杏谷的美景其中。

解析：本題考查文學(xué)作品的表現(xiàn)手法。為了降低題目難度，在提干中點(diǎn)明了移步換景的手法，移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。移步換景的寫(xiě)法就是按照游蹤寫(xiě)，這樣的組材順序顯得條理清晰，讀者也會(huì)置身其中。

【考點(diǎn)定位】考查文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，能力層級(jí)為分析綜合D

24.作者既濃墨重彩描寫(xiě)銀杏的美，又寫(xiě)銀杏的精神，你感覺(jué)這樣的行文方式好嗎?為什么?(3分)

答：好.這樣行文使文章結(jié)構(gòu)清晰，由物及人，贊美古銀杏“威武不屈，堅(jiān)強(qiáng)剛毅”的精神，點(diǎn)明題旨，深化中心。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)順序的理解。本文運(yùn)用了由物及人的方法，審題時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人及理”的橫向聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。如材料中的豬排牛排和丸子，老虎和豺狼，這些“物”僅僅只是作者所要表達(dá)思想的載體，材料的主題是指向做人的。抓關(guān)鍵詞句法，審題時(shí)抓住材料中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，往往是立意的突破口。關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

【考點(diǎn)定位】考查文學(xué)作品的寫(xiě)作順序，能力層級(jí)為分析綜合E

25.銀杏谷是歷代文人墨客贊美的寵兒。請(qǐng)你選擇身邊最熟悉的一景，并用一段話形象的描寫(xiě)出來(lái)。(字?jǐn)?shù)不少于100字)(4分)

答： 沒(méi)有唯一答案，運(yùn)用由物及人的寫(xiě)法，言之有理即可。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)和遷移，要求考生寫(xiě)一個(gè)景物片段。描繪景物片段的方法是：調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去觀察、體驗(yàn)、感悟。在觀察的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法。注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。考生應(yīng)該選擇自己熟悉的景物來(lái)寫(xiě)。

【考點(diǎn)定位】考查文學(xué)作品的閱讀遷移，能力層級(jí)為分析綜合F

三、作文(50分)

26.親愛(ài)的同學(xué)，在你過(guò)往的歲月中完成過(guò)無(wú)數(shù)的約定：相約一起在絢麗的春天去擁抱溫暖，一起在似火的夏日去傾聽(tīng)鳴蟬，一起在涼爽的秋天去笑看落葉，一起在雪舞的冬日去追逐浪漫。而今天，即將完成九年級(jí)義務(wù)教育的你是否想過(guò)，應(yīng)該與未來(lái)的自己有個(gè)怎樣的約定呢? 請(qǐng)以“我與未來(lái)的自己有個(gè)約定”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。②大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。