高考語文模擬檢測題答案解析

　　一、(9分)

　　1. B 【解析】B項整合了第2段的有關內容，對買撲承包的經營行為進行轉述，原文說競標價太高低，“承包者就很有可能不贏利，甚至虧損”。轉述說競標價低承撲者在經營過程中就“不會有”虧損破產的擔憂，過于絕對，邏輯上不成立。因此B項是錯誤的。

　　2. D 【解析】D 項根據原文最后一段的相關內容進行轉述、整合和推斷，“要求估價適中，立價公當”的目的是為了“不致公私虧損”，而非“嚴防官吏營私舞弊”;只有“嚴防官吏營私舞弊”，才能“估價適中，立價公當”。二者是條件關系，而非目的關系。因此D項的理解分析是不符合原文意思的。

　　3. C 【解析】C項對第5段中二八抽分制的相關內容信息進行篩選、整合和轉述，其中“最大的優點”夸大其辭，“課額不減”是弊端之一，不是優點;在實行二八抽分制時，課額已經調整，而非“課額不減”。因此C項是錯誤的。

　　二、(36分)

　　(一)(19分)

　　4.(3分)A【解析】本題考查文言斷句的能力。解答斷句題目，可從各項不同的停頓點入手，然后用排除法得出答案。第一處斷旬，“帝”是主語，領起以下各句，故在“不經涉學”前斷正確。排除C、D。比較A、B，不同的是“人”字前后的斷句。根據語意，“人”應為“皆依違不敢難”的主語，故應在“人”前斷開。排除B，選擇A。

　　5. C 【解析】C項的“尚書”是一種官職，比如南北朝設尚書省都官曹長官，即都官尚書(或稱尚書) ，屬于三品;文中“弘入為相，舉鮮之為尚書右仆射”這句話說明當時的尚書之上還有宰相。

　　6. D 【解析】D項先用“隱厚篤實，贍恤親故”來概括鄭鮮之為人和性情，后面用乘車出游和參加宴會兩件事進行分析;但按原文的意思，坐車出游這件事體現他為人隱厚篤實;參加宴會這件事則體現他與皇帝關系的親近，不能體現他為人隱厚篤實，所以D項的概括與分析不能對應。

　　7.(1)現在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理(的事情) ，沒有比這更嚴重的了。(譯出大意給2分;“省”“悖”“大”三處，每譯對一處給1分。)

　　(2)鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前代鐘元常、王景興等人一樣。(譯出大意給2分;“素”“禮”“方”三處，每譯對一處給1分。)

　　【參考譯文】

　　鄭鮮之字道子，滎陽開封人。鄭鮮之閉門讀書，專心致志，杜絕與人交往。起初做桓偉的輔國主簿。宋武帝興起義兵后，他逐步升為御史中丞。他性格剛直，很合乎司直的職務特點。他的外甥劉毅在當時權力很大，朝野人士無不歸附，鄭鮮之盡心于武帝，唯獨不肯屈從劉毅，劉毅非常憤恨。因為他和劉毅是舅甥關系，制度規定不能互相彈劾，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅擅自赦免傳召的羅道盛。當時的新制度規定，長吏因為父母的疾病離職，三年內不準做官。山陰令由于父親生病探望而離職，鄭鮮之因此上奏說：“現在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理的(的事情)，沒有比這更嚴重的了。我以為應該依從舊章規定，在理義上才恰當。”朝廷采納了他的建議。武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學問，等做了宰相，很羨慕風流文采。有時談古論今，人們都是順著他的意思說，不敢辯駁。而鄭鮮之總是要駁難，而且一定切中要害，不曾放松寬容他。與武帝說話，一定讓他理屈詞窮，然后才罷休。武帝有時慚愧變了臉色，但還是感激他能誠心相待，當時的人們稱贊他是“糾正諂媚的人”。義熙十二年，武帝北伐，以他為右軍長史。等入了咸陽，武帝遍看了阿房宮、未央宮故地，凄愴動容，前行走到渭水旁邊，武帝又慨嘆說：“此地難道還會有呂望么?”鄭鮮之說：“從前葉公好龍而真龍出現，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態度待士人，還用擔憂海內沒有人才前來嗎?” 武帝登基以后，他升任太常、都官尚書。當時傅亮、謝晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾經當眾譏諷鄭鮮之說：“您與傅、謝都跟隨圣主在關中、洛陽立功，您還位居首席幕僚，今天不振作，距離別人那么遠，多么無能啊!”鄭鮮之一直看著他，并不回答。鄭鮮之雖為人通達直率，但他敦厚實在，對親朋故友都能贍養撫恤，乘車出游，有時自己也不知要去何處，任隨駕車的人走向哪里。他特別被武帝親近。皇上曾在內殿設宴飲酒，朝廷顯貴全都到了，唯獨不請鄭鮮之。眾人坐定以后，武帝對群臣說：“鄭鮮之一定會自己跑來。”果然，過一會兒，外面稟報尚書鄭鮮之來到神獸門請求奏事，武帝大笑引他進入宴席。景平年間，徐羨之、傅亮當權，把他調出京城任豫章太守。當時王弘為江州刺史，私下對人說：“鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前朝鐘元常、王景興等人一樣。現在徐、傅調他出京為郡官，或許當有原因。”元嘉三年，王弘入京為宰相，舉薦鄭鮮之擔任尚書右仆射。元嘉四年去世。

　　(二)(11分)

　　8.(5分)頸聯主要從側面來描寫江漲之景。借助高鳥發愁、老龍受困，從側面突出江水上漲后江面變闊以及江水激蕩高涌之勢。

　　(答出主要從側面來描寫的，給1分;進行簡要分析的，給4分。)

　　9.(6分)本詩表現的情感，有寄跡天涯之愁，更有與友人同觀江漲之景的舒暢。身在“天邊”，客居他鄉，面對江漲壯闊、雄偉的奇景，作者心胸豁然開朗，心情變得愉悅;遠離京城有朋友相伴共賞壯景，倍感欣慰。

　　【詩歌鑒賞】 詩歌首聯照應題目中的“觀江漲”，描寫一夜雨后，江水猛漲的狀態，江水波濤洶涌沖向遠處的山峰。頷聯，描寫江水之大，驛亭像蓋在江水上一樣，整個巴郡都能夠聽到江水沖激堤岸的聲音。前兩聯主要從正面描寫江水之大、之猛。頸聯，使用擬人的手法，寫高飛天宇的鳥十分發愁，江水沖擊的泥沙困住了老龍。這兩句詩從側面突出江水上漲后江面變闊以及江水激蕩高涌之勢。尾聯，寫作者的處境，客居他鄉，面對江漲壯闊、雄偉的奇景，作者心胸豁然開朗，心情變得愉悅;遠離京城，有朋友相伴共賞壯景，備感欣慰。

　　【原味翻譯】一夜急雨后南江水暴漲，波濤洶涌沖擊遠方連峰。孤獨的驛亭就像蓋在波濤上一樣，整個巴郡都能聽到江水沖激堤岸的聲音。高飛天宇的鳥兒也害怕如此迅猛的江水，就連老龍也被江水沖擊的泥沙困住。雖然客居他鄉，但能夠與朋友一起看如此的美景，怎不讓人心胸豁然開朗。

　　(三)(6分)

　　10.(6分)

　　(1)雖體解吾猶未變兮 豈余心之可懲

　　(2)銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴

　　(3)政通人和 百廢具興

　　三、(25分)

　　11.(25分)

　　11.(1)答E給3分，答A給2分，答C給1分;答B、D不給分。

　　【解析】 本題考查理解文章內容的能力。B項，“老人的兒子得知麥地的事后就急忙寄來女兒的生活費……說明他很了解父親，對父親很孝順”在文中沒有根據。C項，…麥地’也象征故園，以此激發讀者對家鄉的思念”有誤，文章以“麥地”為題的一個重要原因是老人和“他”對待麥子的不同態度。D項，“老人把對孩子的愛完全寄托在麥苗上”錯誤，老人這樣對待被壓倒的麥苗，主要表現的是對自己勞動的尊重，對糧食的珍惜。

　　(2)(6分)

　　①有故園之情。清明記得回家掃墳，還記得從前的路。②習慣按交易規則處理事情。給一千元錢要求老人讓“他”的車通過麥地，把莊稼簡單地視同商品。③漠視莊稼，不理解老人對莊稼的感情。把越野車開進麥地感到興奮，碾過麥地不顧老人的感受。

　　【解析】 本題考查欣賞作品的形象的能力。概括人物形象時，要注重把握人物的具體做法、語言、心理等。文中的“他”是一位開越野車的人，清明節回家掃墓，因為路的問題，與老人商量從老人的麥地里軋過去，并給了老人一千元錢，體現出“他”是一個孝順的人，有著故園情感，同時也是一個按照規則行事的人。在碾軋老人麥地時，“他”利用越野車的性能，毫不憐惜地碾軋老人的麥子，說明“他”對麥地、麥苗的不珍惜，不理解老人對麥地、麥苗的情感等。

　　(3)(6分)

　　①出乎讀者的意料，但又在情理之中。老人的還錢改變了事情的結局，能引發讀者對老人遲遲不伸手接錢等細節的回憶，品味情節藝術的巧妙。②強化老人的寬厚淳樸的性格。老人在清明節下午就急切地把冒雨錢當面送還給“他”，并做解釋。③深化了小說的主題。還錢說明了老人讓“他”的車開過麥地不是為了錢，深化了小說“在商品化的進程中，生活在農村的農人身上的傳統優秀品質更顯珍貴”的主題。

　　【解析】本題考查分析作品結構的能力。注重把握這樣的結尾對人物塑造、情節結構、表達主題等方面的作用。從人物塑造方面來說，體現了老人的淳樸、善良，解釋了老人當初收“他”的錢不是貪財，而是為了孫女上學的生活費，當自己的兒子寄回來孫女的生活費后，老人就把錢還給了“他”;從情節結構方面來說，這樣的結尾出乎人的意料之外但又在情理之中;從小說表達主題方面來說，這樣的結尾主要表現老人對麥子的珍愛而不只是為了錢，以此體現出老人淳樸善良的品格等。

　　(4)(8分)

　　①不愿意。擔心“他”的車陷在麥地禍害麥苗，表現了老人對麥地的愛惜。②猶豫不決。在收取賠償與護住莊稼兩者之間難以抉擇，表現了老人對莊稼被損害的不舍情感。③同意。為了讓“他”早點回家和湊足孫女的生活費答應了“他”的要求，表現了老人經不起別人的反復請求而成全別人的心理。④后悔自責。看到“他”的車子軋掉麥苗太多，老人難過，罵自己真混，表現了他對答應“他”要求的悔恨。

　　【解析】 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答本題時，要注重把握“他”開車壓倒麥苗后老人的相關描寫，以此把握老人的“心理”。比如開始時，老人不愿意讓“他”開車軋過麥地，后來經“他”苦苦哀求，最終才同意，但要求“他”盡可能的少壓麥子;后來，看到車壓倒的麥子比自己想象的多時，老人不住地責怪自己等。由此可以看出，老人的心理變化是：不愿意一猶豫不決一同意一后悔自責等。

　　四、(25分)

　　12.(25分)

　　(1)(1)答E給3分，答D給2分，答C給1分;答A、B不給分。

　　【解析】 本題考查理解文章內容的能力。A項，“在芝加哥大學醫學院細菌學系學習期間……于是開始了科普創作生涯”錯誤，文中說高士其完成了博士課程回國后才開始科普創作。B項，“揭示了‘非典’病毒危害人類的真面目”錯誤，《菌兒自傳》是以生動的筆調揭露危害人類的病菌、病毒等的真面目，不是揭示“非典”的真面目。C項，“反襯出高士其作為一名科普作家的謙遜”錯誤，文章引用魯迅的話主要是批判空頭文學家的，以此表現高士其不是這類人。

　　(2)①始終對科學葆有熱情。因為身體的原因，無法像正常人一樣從事科學研究，但對科學的熱愛并未消退，主動拿起筆進行科普創作。②勇于創新科普創作。率先倡導并踐行科學與藝術相結合的創作理念。③自覺地服務時代和社會。抗戰期間，順應時代和社會的要求，創作很多科普佳作，服務時代和社會。

　　【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。回答問題，注重把握高士其在科普創作中的一些想法和做法。比如高士其因為感染病毒，不能像正常人一樣從事科學研究，但他對科學沒有放棄，開始了科普創作;他在創作科普作品時，倡導了科學與藝術結合的理念，開創了科學詩的藝術形式等;特別是抗日戰爭期間，他以筆為武器，寫出了許多膾炙人口的佳作：一方面向讀者普及科學知識，一方面喚起民眾保衛祖國、民族。

　　(3)①佳作眾多，受到公眾的普遍歡迎。他創作了大量膾炙人口的科普作品，奠定了科學小品在科學文藝中的歷史地位，是科普作家的領頭人。②理念先進，影響廣大科普作者。他的創作實踐和創作主張，勇于突破傳統，對廣大科普作者產生重大而深遠的影響，是科普界的典范。③人格高尚，是科普界的精神楷模。他身殘志堅，克服常人難以想象的困難獻身科普事業，是其他科普作家學習的榜樣。

　　【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。回答問題，要注重通過高士其的表現分析“中國科普界的一面光輝的旗幟”具體含意。“科普界”主要指高士其在科普界的作為，“一面光輝的旗幟”表明高士其的地位。由此可以看出，回答的內容與高士其在科普上的貢獻以及高士其的品格等有關。比如高士其的科普作品受到大眾的喜愛，提出了科學與藝術結合的理念，有著高尚的人格等。

　　(4)①要創新科普形式，要善于從其他文學藝術中汲取營養，融科學知識與社會人文于一體。②要積極順應科技發展，更新科普內容;同時，要關注永恒的主題，創作出像《菌兒自傳》那樣的跨越時代的佳作。③要加強受眾的研究，努力滿足不同受眾的心理期待，創作的形式和內容要能為受眾喜聞樂見。④要有扎實的科學素養、雅正的美學品位和高尚的情趣，練就獨特的視角、獨到的認識和生動的文筆。⑤要胸懷祖國，情系人民，熱愛科普事業，創造出更優秀的新作奉獻給社會和時代。

　　【解析】 本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。回答本題，注意分析高士其在科普創作中做了哪些工作使他的科普作品有了“長久的生命力”。結合文章分析可以看出，高士其在科普創作中，注重藝術形式的創新，比如科普詩;能夠順應科技的發展，更新科普的內容;研究讀者，寫出讀者喜聞樂見的作品;胸懷祖國，與祖國同呼吸、共命運等。

　　五、(20分)

　　13.C【解析】 這三個成語都含有“費心考慮”的意思，但又有差別。其中，“處心積慮”是指經過長時間的考慮，強調蓄謀已久，多用于貶義語境;“苦心孤詣”指苦心鉆研達到別人所達不到的境界，也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心;“殫精竭慮”強調用盡心思，多用于褒義語境。)

　　14.D 【解析】 A項的錯誤是成分殘缺。“品味”之后缺少賓語中心詞，應在“心曠神怡”后加上“的滋味”。B項的錯誤是動賓搭配不當。“規范了……問題”“解決了……亂象”這兩處表述，謂語動詞與其后的賓語中心詞搭配不當。C項的錯誤是重復累贅或句式雜糅，可以刪去“導致的”;或者將最后一個分句改為“‘能識不能寫’這一尷尬局面是由觸屏操控和電子輸入方式導致的”。)

　　15.B【解析】本題考查語言表達連貫的能力。作答本題時，應注重兩個角度：一是語段的意思，二是四個選項的區別。語段主要介紹了噪聲分貝的大小與人的視力的關系問題，由這些內容可知，該語句應該表述的是人們長時間處于噪聲環境中會影響視力。B項的表述主體是“人”，與前文銜接最緊密，故選B。

　　16.示例：①大腦里含有足夠的磷②就會使整個機體衰弱下去(或“生命體就會衰弱下去”)③其他生物也需要(或“其他生命體也需要”)

　　【解析】本題考查語言表達簡明、連貫的能力。語段主要介紹“磷”對生命的作用，第一個空格前介紹了“磷”決定了骨髓細胞的生長和發育，空格后的內容是讓腦細胞正常地工作，由此可以看出，空格的內容應該與“大腦中也要有‘磷’”相關;第二個空格，空格前是“食物里缺乏‘磷’”，空格后寫衰弱的人和病人須服用含“磷”的藥物，由此可知空格的內容應填寫缺乏磷會造成的后果;第三個空格，從后文看，在港灣里撒磷的化合物，會使水藻和微生物快速繁殖生長，魚的繁殖率也會提高等，可以看出空格處應該填寫與“其他生物也需要磷”相關的內容。

　　17.示例：圖形由四顆心組成，它們環環相扣，構成一個中國結。整個圖形象征中國大陸、香港、澳門、臺灣同根同源，同心協力，在公益慈善領域緊密合作，為促進社會和諧而努力。

　　【解析】本題考查圖文轉換及語言表達簡明、連貫、準確的能力。解答徽標類圖文轉換題，要注重分析徽標的主題和徽標主體的構成要素。這個徽標是“海峽兩岸暨港澳慈善論壇2015”，由此可以看出，徽標要表現的應該有兩個方面的內容：一是大陸、臺灣、香港、澳門的攜手，二是慈善。從構圖要素看，一個是“心”形、一個是“中國結”，寓意方面就緊扣徽標主題生發，即同心協力，在慈善領域做出貢獻等。

　　18.【立意探索】材料表述了三個學生的三種觀點：小張認為家里的青花罐是傳家寶，有年頭有故事;小杜認為爺爺留下的幾枚勛章是傳家寶，有貢獻有贊揚;小程認為傳遞忠厚的品質、詩書禮儀的祖訓是傳家寶，有思想有傳承。這里，青花罐意味著物質財富，勛章意味著榮譽，祖訓意味著精神，由此可見，傳家寶就是有深刻教育意義的珍貴物品、寶貴的品質和優良的思想作風等。作文時，可以寫成議論文，就一點或幾點進行表述，同時還要注重把握“物質財富和精神財富”之間的關系，立意可以有：①珍惜傳家寶;②留給子孫的是物質財富還是精神財富;③正確面對祖輩的榮譽。也可以寫成記敘文，圍繞“傳家寶”進行寫作，思想積極，內容健康即可。

　　
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