《禮儀展風采》教學設計

　　1、知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。

　　2、能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。

　　3、情感、態度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值

　　教學重點：1.禮儀展風采，禮儀顯優雅。2掌握基本的社交禮儀。

　　教學難點：形成講文明、講禮貌的交往態度。

　　課型：新授課

　　教具：多媒體

　　教學方法：小組討論教學法、體驗式教學法

　　教學時間：一課時

　　課前準備：

　　1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料、網頁;

　　2、準備與禮儀有關的音像資料;收集有關禮儀方面的格言警句或典

　　型的故事;制作幻燈片。3、學生準備預習課文，思考展示中學生風

　　采的禮儀及做好表演的準備。

　　教學內容及教學過程

　　導入新課

　　觀看軍姿禮儀展示的風采。〔激發學生的學習興趣〕

　　講授新課

　　圖片顯示：( 一 )因禮儀而優雅

　　1。什么是禮儀

　　解說圖片

　　活動一：小組討論

　　有人說禮儀是一面鏡子，照出你的修養，幫助你與他人和睦相

　　處。人際交往離不開禮儀。

　　也有人說，禮儀是客套，禮儀僅僅是一種形式，我們只要好心

　　待人就行了，不用講什么禮儀。

　　你怎樣看待這個問題?

　　教師小結：禮儀不僅僅是一種形式,而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。

　　討論：在學校活動中。哪些禮儀最能體現我們的風采?

　　活動二：閱讀教材83頁,回答問題小矛的行為與禮儀有關嗎?我們應該學習哪些基本的禮儀要求?

　　教師歸納并顯示：

　　2.禮儀有特定要求

　　活動三;真我面面觀

　　1、互相觀察：

　　生活中我們的坐站行姿

　　2、學一學：

　　符合禮儀要求的坐站行姿。

　　討論：《女大學生求職》

　　大學生的行為和擇業經歷給我們什么啟示?

　　教師歸納：禮儀的重要性。

　　(二)社交禮儀ABC

　　圖片顯示，常見的禮儀

　　1、 掌握基本的交往禮儀

　　握手的禮儀：------

　　電話禮儀：-------

　　待客的禮儀：-------

　　活動一：現場模擬：探討我們與不同的人見面時握手的禮儀

　　與同學見面：

　　與長輩見面：

　　與異性見面：

　　活動二：假如你使用電話，懂得接打電話的禮儀嗎?

　　活動三：現場模擬：假如有客人到你家來，你能設計一套待客禮儀嗎?

　　來了一位同學：

　　來了一位長輩：

　　來了一位陌生人：

　　思考：為什么要掌握、遵守健康、文明的社交禮儀?

　　2、了解傳統習俗中的禮儀

　　多媒體顯示：這是什么節日?有哪些禮儀習俗?

　　教師歸納：中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊含著民族的根，我們應倍加珍視。如：春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。

　　討論： 我們應該如何對待傳統禮儀習俗?

　　我國是一個多民族國家，56個民族56朵花，裝點著美麗的民族大家庭。在民族大家庭中，我們要以禮相待，和諧共處。

　　討論：與少數民族交往時，在禮儀上要注意什么?

　　教師在學生說的基礎上總結少數民族的風俗習慣。

　　如：喝酒的儀禮

　　與名人握手的故事

　　內急與老太婆的故事

　　課堂小結

　　通過這節課的學習，我們懂得了什么是禮儀，并了解了禮儀所展示的風采，體會了禮儀所顯現的優雅。我也希望同學們在今后的學習生活中遵守文明禮儀。

　　《禮儀展風采》說課稿

　　尊敬的各位領導、老師，

　　大家好!今天，我說課的題目是 《禮儀展風采》接下來，我將從以下幾個方面來進行說課：說教材、說目標、說方法、說教學模式及過程、說板書和說教學反思。

　　首先是教材分析與學情分析

　　《禮儀展風采》是人教版思想品德八年級上冊第七課第二框的內容。本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升，四個單元是有機聯系的整體。

　　學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。 在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，加之不少家長更多地關注孩子智力、學業的發展，忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子文明禮貌欠缺，甚至蠻橫無禮。因此，了解現代社會的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，也是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。

　　基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度來說教學目標，主要體現在：

　　(1)情感、態度與價值觀：樂于以禮待人，形成講文明講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　(2)知識與能力：懂得什么是禮儀及禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的意識;了解并掌握生活中基本的社會禮儀。并能夠在交往中加以運用。

　　(3)過程與方法目標：通過視頻導入，使學生先通過觀察形成感性認識;并創設情境，引導學生學會在自主學習的基礎上進行合作學習，提高學生分析問題歸納問題的能力。

　　為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我將本課的教學重點制定為： 教學重點：掌握生活中的基本社交禮儀并能熟練運用。

　　根據學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：在日常生活和人際交往中如何掌握基本社交禮儀并落實到實處，從而展示自己的風采。

　　依據新課程標準，基于本框題的特點，結合學生現狀，圍繞如何講禮儀展風采，設計本課的教學方法為：

　　① 情景教學法：② 活動探究法：③ 問題教學法：

　　作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：

　　①自主探究法：即學生主動探究、討論交流對知識的理解，激發學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

　　②小組學習法：既學生之間的互動、互作、共同嘗試解決問題。這能培養學生的合作意識和團隊協作精神。

　　無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程：

　　接下來，我將從以下個方面來闡述我的教學過程：

　　1、〖導入新課〗

　　多媒體展示：天安門升旗儀式視頻過程讓學生思考一下：國旗護衛隊的禮儀對你有什么感想?

　　視頻導入具有直觀性和典型性，既活躍課堂氣氛，又吸引學生注意力，激發學習興趣，感染學生，可直入主題《禮儀展風采》，特點鮮明，主題突出。

　　2.講授新課。

　　在課堂教學中，根據教材特點，學生的實際，我選擇了多媒體教學手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發學生的學習興趣，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。

　　在講授新課過程中，我始終站在學生的角度以學生為主體，以政治學科自主學習模式為指導，堅持發展目標教育為理念，突出學生自主和合作學習，把教材知識滲透到活動中去，從學生的需要、成長、思維、行動等方面進行設計，讓學生在活動中感悟。

　　附錄：1.

　　情景一：教材第84頁相關鏈接。

　　情景二：在某公交車上，由于司機的一個緊急剎車，一位男士不慎踩了前面一個女士的腳。這位男士忙說：“對不起!”但這位女士怒目而視，憤然曰：“看你那德性!”這位男士笑著說道：“對不起!女士!這不是德性，是慣性!”該女士頓時無語。

　　情景三：在一次記者招待會上，有位外國記者問陳毅副：“中國已成功地發射了第一、第二顆人造衛星，請問第三顆何時發射?”陳毅微微一笑，很坦誠地說：“我不知道這是不是秘密?”記者說：“不是”。“既然不是秘密，你肯定知道了。”陳毅鎮定自若地回答了記者的有意刁難。

　　2.創設情景：我們家里來了不同身份、不同年齡，不同性別等人，我該如何接待他們?

　　來了一位好朋友、一位長者、一位陌生人?

　　或在公園里碰到一位久違的熟人?

　　3.圖片展示：(略)

　　3.課堂小結

　　人們常說：禮儀是一封通向四方的推薦書。愿同學們都能手持“禮儀”這封推薦書，在今后與人交往的過程中，交往順利，成為受人歡迎、受人尊敬的人。

　　七、板書設計

　　課后反思

　　這節課，我通過以教師為主導，學生為主主體，整個教學思路以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，運用多媒體與學科整合，著眼于學生發展，使其在活動中學習、體驗、發展。

　　各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝!

　　看了“禮儀展風采教學設計”