《財產屬于誰》教學設計

　　1.情感態度價值觀目標

　　珍惜身邊的財產,維護公共財產，了解法律的基本精神以及法治社會建設的長期性。

　　2.能力目標

　　通過案例分析，培養辯證思考的能力和閱讀材料進行歸納總結的能力，在現實問題中能夠從法律角度思考并尋求解決方案的能力。

　　3.知識目標

　　通過情景活動，知道財產所有權的含義和內容。

　　二、教學重難點

　　提升學生依法維權的意識和能力。

　　三、教學策略

　　本課采用情景式、案例式、啟發式教學，通過學生身邊的事例，引導學生進行思考，通過提問、自主探究等方式深化學生對財產所有權的認識;通過生活中的案例分析，引導學生從知識的學習向知識的應用過渡，啟發學生將課本知識與日常生活有機結合，學會用法律的武器維護自己的財產權，以達成教學目標。

　　四、教學過程

　　【第一環節：享用有度】

　　第一階段：購買物品

　　提問：1.你想買哪些物品?為什么?

　　2.物品在出售前后發生了什么變化?

　　總結：可以歸納出對物品的占有權、使用權和處分權。

　　第二階段：出售物品

　　1.如果你是跳蚤市場的攤主，你將如何使用出售物品后所得的錢?

　　總結：可以歸納出對物品的收益權(儲蓄中的收益是獲得孳息)、處分權。

　　2.沒有出售的物品的命運會如何?

　　總結：珍惜曾經陪伴過自己的各種物品，我們也可以將物品贈送他人，讓物品延續了自身的價值，也體現了人與人之間的友愛和溫暖。

　　我們對于自己的物品所擁有的權利：

　　(1)占有：所有權人對于財產實際上的占領、控制。

　　(2)使用：所有權人根據財產性能和用途加以利用，以滿足自己需要的權利。

　　(3)收益：所有權人在其經營、使用的財產上獲得經濟收益的權利。

　　(4)處分：決定財產事實上和法律上命運的權能。處分可以分為事實上的處分和法律上的處分。

　　事實上的處分通常指的是被消費掉(吃掉、用掉等)，法律上的處分是指按照所有人的意愿，通過某種法律行為對財產進行處置的權利，如轉讓、贈與等。

　　【第二環節：取之有道】

　　我們身邊的很多物品都是財產。

　　提問：1.剛才跳蚤市場的這些財產屬于誰呢?家庭中，財產有哪些?又屬于誰?

　　2.家庭之外還有哪些財產?屬于誰?

　　總結：財產分為個人財產和公共財產。

　　追問：公共財產的作用是什么?

　　總結：公共財產是為了給公民提供更好的公共生活條件，滿足我們公共生活的需要。但是，我們身邊有些公共財物，因為個別人為了實現自己的“自由權利”而遭到破壞。(當公共財產遭遇個人“自由”)

　　3.可以通過哪些方式獲得財產?

　　總結：有人通過自己的勞動獲得收入，有人用自己現有資金進行投資獲得回報，有人通過制造殘次品獲得財產，有人打著治病救人的幌子售賣假藥，有人借公益慈善之名斂財，有人用自己的發明創造獲得利益，有人研究高產作物品種為自己帶來巨大收益……

　　追問：你更欣賞哪種方式?法律會保護哪種方式?為什么?

　　總結：合法財產

　　(1)內容：收入、房屋、儲蓄、生活用品、圖書資料……

　　(2)歸屬：全體人或部分人所有——公共;某個人所有——個人。

　　(3)方式：合法手段獲得。

　　財產對每個人都很重要，但是“君子愛財，取之有道”。“取之有道”的財產才能得到法律保護。

　　總結：財產所有權就是所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益、處分的權利。

　　【第三環節：維護有義】

　　提問：既然我們對自己的合法財產享受所有權，那么合法財產的所有權由誰來保護呢?

　　《中華人民共和國憲法》第十三條：

　　公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權。

　　提問：為什么需要法律來保護公民的合法財產?當公民的合法財產和公共利益沖突時該如何平衡呢?

　　案例：危房改造的困惑

　　我們家最近出了一件煩心事。我家在一個比較老舊的平房里住，已經住了40多年了。平房已經有近百年歷史，但是年久失修，雨天屋里也下雨，冬天四處都有風，經常還有一些小動物光臨。洗澡上廁所也很麻煩。最近政府說要對我們這里的平房進行拆遷改造，希望既能改變社區臟亂差的面貌，又能給社區增加圖書館等文化設施。但是還沒開始拆遷，家里先“鬧”起來了。

　　奶奶說：我自從嫁到這里，經歷了上上下下五代人，你爸爸去世早，我跟老街坊們一輩子的感情多深啊，就連街坊的一花一草我都認識。我不愿意搬。我死也要死在自己家。

　　爸爸說：您別這么說不吉利的話，咱這屋不是不好住嗎，再說了，拆遷了，我們住到樓房，條件不就改善了嗎?

　　媽媽說：說得輕巧，看起來是改善了，但是我們這個地界可是二環內啊，遷到那么遠，賠償款得達到我心里的標準才行。

　　我默默地想：雖然拆遷后的地方有大游樂場，有大商場，但是我卻要跟兒時的小伙伴們分開了……

　　提問：該如何解決這個矛盾?請提出你的解決方案。

　　追問：1.政府進行拆遷改造的目的是什么?

　　總結：為了實現社區的進步和精神生活的提升。

　　2.家人在拆遷中考慮了什么問題?

　　總結：財產對于公民來說不僅意味著生活的保障，還有心靈的自由與安寧。因此，從法律角度保護公民的財產權，正是對公民自由、安寧的保護。

　　我們看到，當公共利益與公民的合法財產發生矛盾時，作為公民來說，要全面發展地看問題，在利益面前能夠正確取舍。對于政府來說，做好公共服務是本職工作，在涉及公民合法財產與公共利益的具體問題時，要考慮公民的具體利益訴求，能夠保護每個公民的物質和精神利益。

　　3.閱讀各國憲法中關于維護私人財產權的材料，并回答問題：各國憲法關于私人財產權的規定各有哪些特點?體現了法律的什么精神?對公民個人和社會公共利益有哪些直接影響?

　　“自由是……在他所屬國家相關法律的允許下，按照自己的意愿處置和授權他個人、行為、擁有物及其所有財產的自由，不受制于其他人的隨意性意志……所以說，人賦予共和國的最大、最重要的目的在于……保護其財產權。”——約翰·洛克

　　“民主是建筑大廈的拱頂石，而大廈的根基則是法治——準確地說，法治應以個人自由和私有財產的安全作為基石。”——尼爾·弗格森

　　五、教學反思

　　本課從學生日常生活中熟悉的事物入手，設置跳蚤市場的情境，讓學生體會物品對于其所有者的權利和利益關系。把生活與財產、所有權聯系在一起，將概念生活化，便于學生對概念的理解。

　　在概念生活化的基礎上，與學生一起探討財產的作用，以及財產對于個人和公共生活的影響，深化了學生對財產的認知，珍愛身邊的財物，用合法手段獲得財產，做到對財產“享用有度”，獲得財產“取之有道”。

　　通過“危房改造的困惑”的案例，引導學生深入思考如何正確維權，在維權的過程中，如何協調各方利益，如何處理個人利益和國家利益的關系問題，提升維權意識和能力的同時，學會面對問題，解決問題。

　　《財產屬于誰》說課稿

　　教材簡析：

　　《財產屬于誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個目，主要幫助學生了解屬于公民個人所有的財產必須是合法財產，財產所有權的涵義，我國法律是保護公民合法財產的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。學好本框，對學生了解相關知識的同時，能夠愛惜國家財產和他人合法財產，并增強依法維權的意識有重要意義。

　　(一)教學目標：

　　新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發展”，根據課程標準、教學內容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

　　1、 知識目標：

　　公民的合法財產，財產所有權的涵義;法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義、方式;財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律救助。

　　2、 能力目標：

　　鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護合法財產及其所有權的能力。

　　3、 情感態度和價值觀念目標：

　　珍惜國家、集體、他人、自已的財產，敢于同侵犯財產的行為做斗爭。

　　(二) 教學重點：法律保護合法財產的所有權，

　　教學難點：對個人財產合法性的認識

　　二、學情簡析：

　　在現實生活中，隨著市場經濟的不斷發展，人們對于自已的財產所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產及其所有權的力度。例如，十屆全國人大二次會議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產不受侵犯”的規定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產及其所有權的現象頻繁發生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產、危害社會和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產所有權受到侵害時，不能及時尋求法律保護。基于上述情況，有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質。

　　三、教法、學法

　　根據《基礎教育課程改革納要(試行)》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。”教學是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。

　　所以本課教學在教學中遵循啟發示教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結論”，并充分利用多媒體進行輔助教學。

　　四、教學過程

　　情景導入：我在新課導入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，并組織學生討論：1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了?他侵犯了張秋生的權利了嗎?2、電腦是屬于誰所有的?張提出的賠償要求合理嗎?根據學生的回答，指出，這涉及到了有關財產所有權方面的知識，從而引入本課。

　　這樣的新課的導入，利用學生感興趣的電影片斷，可以激發學生的學習興趣，使學生興味盎然地投入到教學活動中。

　　講授新課：

　　本課共三目，即：合法財產及其所有權;法律保護合法財產所有權;當財產所有權受到侵害時三目。知識點較多，內容豐富。我的這樣設計的。

　　引導學習，解決目標：

　　從學生生活實際入手，出示現實生活中的案例、圖片，鼓勵學生大膽發言，通過自已的分析，得出結論，獲取知識。并培養學生敢于創新，勇于表現，積極參與社會實踐的能力。

　　突破重點、難點：

　　本課重點是：法律保護公民合法財產的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。

　　我在講這部分內容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵占》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學生理解刑事法律手段的內容。并且通過“我來斷案”這個活動，培養學生的探究、合作能力。

　　鞏固小結：

　　學生談談這節課“我學到了什么?”，以檢測學生對本課知識的掌握情況。

　　五、教學構想：

　　本課內容較多，必須幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優化課堂結構，給學生以思考的時間，每一個情景都是圍繞學生最感興趣的身邊事，從而幫助學生將知識運用到實際生活之中，提高解決問題的能力。

　　這節課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，愿為提高我縣的政治教學水平盡自已的微薄之力。

　　看了“財產屬于誰教學設計”