《 嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德(上)第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

　　2、學(xué)生面臨的問題

　　社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，安排了這一教育內(nèi)容。

　　3、課標(biāo)的具體要求

　　思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2、能力目標(biāo)

　　正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長的知人能力;對代溝產(chǎn)生原因的分析能力;對逆反心理利弊的辯證分析能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　代溝產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì);逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　代溝產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì);如何辯證看待逆反心理。

　　(四)教法、學(xué)法

　　采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。

　　(五)教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

　　【新課導(dǎo)入】

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)1——情景、探究(多媒體顯示)

　　進(jìn)門前，請脫去煩惱

　　回家后，要帶來歡樂

　　探究題目：

　　①分析這幅對聯(lián)所表達(dá)含義。

　　②談一談，你和父母關(guān)系是否親密無間，無話不說。是否感受到父母對你們的嚴(yán)要求!

　　(設(shè)計(jì)意圖：突出本課主旨;讓學(xué)生對與父母關(guān)系狀況反思，為新課作過渡)

　　【教學(xué)活動(dòng)過程】

　　一、成長也會(huì)有煩惱(板書)

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因(板書)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)2——情景設(shè)置(根據(jù)教材P19文字材料請兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演)

　　探究題目：

　　為什么原來如此和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入?請說說看法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：①這一活動(dòng)素材是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。讓學(xué)生就此原因展開分析，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，從而提高分析問題的能力;②以小品表演形式設(shè)置情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍氣氛;③為探析煩惱原因過渡)

　　師：(點(diǎn)評過渡)

　　從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能;到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長;過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

　　從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　2、產(chǎn)生代溝的原因(板書)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)3——探究活動(dòng)(多媒體顯示)

　　產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異

　　父母 我們

　　生理上 父母是成人，正值中年、壯年

　　心理上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗(yàn)

　　閱歷上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過交道

　　知識(shí)上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識(shí)，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使是受過良好教育，但由知識(shí)更新快，許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學(xué)問”的人，可我們掌握的知識(shí)有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們;我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上;我們在生活知識(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長要少得多

　　思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守

　　行為方式上 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)

　　社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色，能把自己融入社會(huì)

　　探究題目：

　　①完成表格

　　②請同學(xué)們想一想，談一下，我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些?

　　(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問題，即如何理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，那么他們對父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過這一比較，可以讓學(xué)生對自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，搞這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力)

　　師：(點(diǎn)評過渡)我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會(huì)不會(huì)對我們的身心健康和成長產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢?

　　二、逆反心理有危害(板書)

　　1、逆反心理的表現(xiàn)及成因(板書)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)4——情景、探究(多媒體顯示)

　　[情景故事]：麗麗長大了

　　麗麗離家出走了，媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空，看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，結(jié)果炸彈就這樣引爆了……，我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么?為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去?我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我：‘我像你這么大時(shí)，早就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人，有著不同的理想，也許我現(xiàn)在的逆反，在他們的眼中叫混;我現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走……”。

　　探究題目：

　　①、麗麗的逆反心理在自己身上有具體表現(xiàn)嗎?請例舉出來。

　　②、想一想，麗麗真的離家出走有沒有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，突破教學(xué)重點(diǎn))

　　教師：(多媒體顯示)

　　在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：

　　要我這樣，我非那樣;

　　你說這好，我非說那好;

　　讓我信這，我非信那。

　　這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

　　學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景：

　　——獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立。

　　——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主。

　　——個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們。

　　——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念。

　　從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊;學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱;學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有了不同家長的興趣和追求。

　　師：(點(diǎn)評過渡)

　　2、辯證看待逆反心理(板書)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)5——小辯論

　　辯題：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過小規(guī)模辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力)

　　(多媒體顯示)

　　幾種家教誤區(qū)：

　　棍棒之下出孝子——粗暴型

　　可憐天下父母心——溺愛型

　　孩子總是自家好——袒護(hù)型

　　樹長大了自然直——放縱型

　　冷熱無常——情緒型

　　濫施獎(jiǎng)勵(lì)——物欲型

　　眾星捧月——至尊型

　　教師小結(jié)：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理有害及對策(板書)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)6——探究活動(dòng)(多媒體顯示)

　　探究題目：

　　①(續(xù)前面情景故事)麗麗真的離家出走有哪些危害呢?

　　②結(jié)合自己親歷經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。

　　③你有何克服消極的逆反心理的妙招呢?請介紹給大家。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從情景與自身實(shí)際感受逆反心理的危害，深化認(rèn)識(shí)，提高覺悟)

　　教師：(點(diǎn)評)

　　學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗;有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對;有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌，傷害父母。

　　從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己;不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害;不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢?

　　相關(guān)鏈接：(見教材P22頁)

　　自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　課堂小結(jié)：(播放《世上只有媽媽好》歌曲)

　　我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母溝通、交流，相信父母是天下最愛你的人。嚴(yán)也是一種愛。

　　《 嚴(yán)也是一種愛》知識(shí)點(diǎn)

　　1.我們與父母發(fā)生矛盾的原因

　　(1)進(jìn)入青春期后，我們的自我意識(shí)增強(qiáng)，開始獨(dú)立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。從而產(chǎn)生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。(2)在父母眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經(jīng)驗(yàn)和豐富閱歷，卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們不服管教、不懂事。(3)父母要求更加嚴(yán)格，叮囑多了，我們覺得家長嘮叨、羅嗦，聽不進(jìn)去。

　　2.為什么說父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛?

　　我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　3.逆反心理有危害

　　(1)逆反心理產(chǎn)生的原因：

　　A獨(dú)立意識(shí)受阻礙B自主性被忽略C個(gè)性伸展受妨礙D被強(qiáng)迫接受某種觀點(diǎn)。

　　(2)逆反心理的表現(xiàn)

　　要我這樣，我偏那樣;你說這好，我偏說那好;讓我信這，我偏信那。以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗;對父母不理不睬、冷淡相對;用極端的辦法處理矛盾;等等。

　　(3)對逆反心理的辨證分析 (如何看待逆反心理?)P21

　　對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯(cuò)的，有的反抗不無道理。在家庭教育方面父母也難免有誤區(qū)。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于我們做出正確的行為選擇。

　　與父母發(fā)生沖突，如果以強(qiáng)硬態(tài)度、粗暴行為反抗，或冷淡父母，甚至采用極端方法來處理，都是錯(cuò)誤的，會(huì)造成極大危害。

　　(4)逆反心理導(dǎo)致的危害：①逆反心理和逆反行為，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突;會(huì)影響自己的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。②結(jié)果上看，傷害自己，傷害自己最親近的人。

　　3、如何克服逆反心理?

　　(1)為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)要努力克制自己。

　　(2)學(xué)會(huì)與父母正確交往：①對父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。②要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力，讓父母放心。③與父母交流和溝通。

　　看了“ 嚴(yán)也是一種愛教學(xué)設(shè)計(jì)”