嚴(yán)也是一種愛教學(xué)設(shè)計(jì)
《 嚴(yán)也是一種愛》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)內(nèi)容為人教版初二思想品德(上)第二課《我與父母交朋友》的第一框題。
2、學(xué)生面臨的問題
社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑,家長對子女的高期待、嚴(yán)要求,學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對的競爭壓力,使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化,這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理,往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題,也有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問題。而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以,思想品德課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題,安排了這一教育內(nèi)容。
3、課標(biāo)的具體要求
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,善于合理宣泄情緒,客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己,體驗(yàn)行為后果、對自己負(fù)責(zé),分辨是非善惡等內(nèi)容,盡管不是本課的重點(diǎn),但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”,“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服逆反心理”,則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往,不必非爭高下輸贏不可。
2、能力目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力,正確理解家長的知人能力;對代溝產(chǎn)生原因的分析能力;對逆反心理利弊的辯證分析能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞,對錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等,與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對自己的心情和期待,正確對待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
代溝產(chǎn)生的原因及其實(shí)質(zhì);逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
代溝產(chǎn)生的原因及實(shí)質(zhì);如何辯證看待逆反心理。
(四)教法、學(xué)法
采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,課后主要要求是踐行。
(五)教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)設(shè)計(jì)1——情景、探究(多媒體顯示)
進(jìn)門前,請脫去煩惱
回家后,要帶來歡樂
探究題目:
①分析這幅對聯(lián)所表達(dá)含義。
②談一談,你和父母關(guān)系是否親密無間,無話不說。是否感受到父母對你們的嚴(yán)要求!
(設(shè)計(jì)意圖:突出本課主旨;讓學(xué)生對與父母關(guān)系狀況反思,為新課作過渡)
【教學(xué)活動(dòng)過程】
一、成長也會(huì)有煩惱(板書)
1、產(chǎn)生煩惱的原因(板書)
活動(dòng)設(shè)計(jì)2——情景設(shè)置(根據(jù)教材P19文字材料請兩個(gè)同學(xué)分別扮演麗麗、母親進(jìn)行表演)
探究題目:
為什么原來如此和諧的親子關(guān)系,現(xiàn)在變得格格不入?請說說看法。
(設(shè)計(jì)意圖:①這一活動(dòng)素材是一個(gè)初中女生的日記,也是她的自我感受。關(guān)于學(xué)生的喜好,與同學(xué)交往的興奮,不注意考慮家長的憂慮和感受,對于服裝的偏愛,以及家長對男女生交往的戒備等,都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)的問題,這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。讓學(xué)生就此原因展開分析,有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主體性,從而提高分析問題的能力;②以小品表演形式設(shè)置情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,活躍氣氛;③為探析煩惱原因過渡)
師:(點(diǎn)評過渡)
從學(xué)生角度講:小時(shí)候由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能;到青春期,對父母有逆反心理,看不起家長;過了青春期,又客觀地看到父母的價(jià)值。
從家長角度講:對孩子的關(guān)愛之心沒有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí),就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。
2、產(chǎn)生代溝的原因(板書)
活動(dòng)設(shè)計(jì)3——探究活動(dòng)(多媒體顯示)
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因:年齡差異
父母 我們
生理上 父母是成人,正值中年、壯年
心理上 父母心理成熟,有主見,老于世故,經(jīng)受過多種考驗(yàn)
閱歷上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜,經(jīng)受過多種挫折,有豐富的人生經(jīng)驗(yàn),同各種人打過交道
知識(shí)上 有的父母受過良好教育,有的父母未必受過良好教育,即有的父母比我們掌握更多的知識(shí),有的父母還不一定有我們知道得多,他們即使是受過良好教育,但由知識(shí)更新快,許多知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育,對比沒有受過良好教育的家長來說,我們是“有學(xué)問”的人,可我們掌握的知識(shí)有限,對于受過良好教育的人來說,我們不如他們;我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面,幾乎站在同一起跑線上;我們在生活知識(shí)方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面,比家長要少得多
思想方法上 父母思想上求穩(wěn),容易傾向于保守
行為方式上 我們喜歡冒險(xiǎn),行為變化快,講效率,不拘傳統(tǒng)
社會(huì)角色上 父母承擔(dān)家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色,能把自己融入社會(huì)
探究題目:
①完成表格
②請同學(xué)們想一想,談一下,我們同父母產(chǎn)生隔閡具體原因有哪些?
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的,①在于讓學(xué)生會(huì)站在父母的角度看問題,即如何理解父母的特點(diǎn),理解自己與父母的差別,那么他們對父母的正確做法更容易接受,不當(dāng)之處更容易理解和寬容。②通過這一比較,可以讓學(xué)生對自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端,看問題容易片面。通過這一活動(dòng),可以幫助學(xué)生審視自己,從自己方面找原因,促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。③比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法,搞這一活動(dòng),可以讓學(xué)生在探究中獲得有益的、終身受益的方法,以增強(qiáng)其能力)
師:(點(diǎn)評過渡)我們知道代溝是導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要原因。那么代溝究竟會(huì)不會(huì)對我們的身心健康和成長產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢?
二、逆反心理有危害(板書)
1、逆反心理的表現(xiàn)及成因(板書)
活動(dòng)設(shè)計(jì)4——情景、探究(多媒體顯示)
[情景故事]:麗麗長大了
麗麗離家出走了,媽媽最后找到了麗麗的好朋友小娜,小娜給了麗麗媽一個(gè)日記本。其中一篇是這樣寫的,“今天又是陰天,心情也是陰天,灰蒙蒙的天空,看不見云彩和太陽,冷風(fēng)瑟瑟,鳥兒站在光禿禿的樹枝上,上上下下,也只有它們無所謂晴天陰天……昨晚又和爸媽大吵了一架,上網(wǎng)是導(dǎo)火線,結(jié)果炸彈就這樣引爆了……,我不明白他們?yōu)槭裁催@么不理解我在想什么?為什么他們要干涉我的思維,總要我按他們的意志走下去?我不是軀殼,我有靈魂我會(huì)感覺,我有大腦我會(huì)思考……他們總會(huì)這樣教訓(xùn)我:‘我像你這么大時(shí),早就一個(gè)人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了……’可我們畢竟是不同年代出生的人,有著不同的理想,也許我現(xiàn)在的逆反,在他們的眼中叫混;我現(xiàn)在的標(biāo)新立異,在他們眼中叫胡來……年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深,越來越大,好似東非裂谷帶,成為了奇觀。我決定離家出走……”。
探究題目:
①、麗麗的逆反心理在自己身上有具體表現(xiàn)嗎?請例舉出來。
②、想一想,麗麗真的離家出走有沒有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)
(設(shè)計(jì)意圖:通過情境設(shè)置并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,突破教學(xué)重點(diǎn))
教師:(多媒體顯示)
在多數(shù)情況下,處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為:
要我這樣,我非那樣;
你說這好,我非說那好;
讓我信這,我非信那。
這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景:
——獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立,家長不讓我們獨(dú)立。
——自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主,家長不讓我們做主。
——個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈,家長制止我們。
——強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮,家長非要我們接受老觀念。
從學(xué)生的角度看,產(chǎn)生逆反心理有其心理原因:為了維護(hù)自己的良好形象和自尊;學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為,即自制能力弱;學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),有了不同家長的興趣和追求。
師:(點(diǎn)評過渡)
2、辯證看待逆反心理(板書)
活動(dòng)設(shè)計(jì)5——小辯論
辯題:A、逆反心理有益 B、逆反心理有害
(設(shè)計(jì)意圖:通過小規(guī)模辯論,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。增強(qiáng)辯證看待逆反心理、行為的能力,培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力)
(多媒體顯示)
幾種家教誤區(qū):
棍棒之下出孝子——粗暴型
可憐天下父母心——溺愛型
孩子總是自家好——袒護(hù)型
樹長大了自然直——放縱型
冷熱無常——情緒型
濫施獎(jiǎng)勵(lì)——物欲型
眾星捧月——至尊型
教師小結(jié):
辯證看待逆反心理,就是要肯定反得對的,否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看,就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)。也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理有害及對策(板書)
活動(dòng)設(shè)計(jì)6——探究活動(dòng)(多媒體顯示)
探究題目:
①(續(xù)前面情景故事)麗麗真的離家出走有哪些危害呢?
②結(jié)合自己親歷經(jīng)歷,討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致各種不快的危害。
③你有何克服消極的逆反心理的妙招呢?請介紹給大家。
(設(shè)計(jì)意圖:從情景與自身實(shí)際感受逆反心理的危害,深化認(rèn)識(shí),提高覺悟)
教師:(點(diǎn)評)
學(xué)生的逆反心理,有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗;有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對;有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感,用極端的辦法來處理,會(huì)造成極大的危害,如離家出走甚至非法越軌,傷害父母。
從結(jié)果上看,逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗,其結(jié)果都是懲罰了自己;不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己,就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害;不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母,就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。
為了不傷害自己和自己最親近的人,我們要努力克服消極的逆反心理,有情緒沖動(dòng)時(shí),要努力克制自己。怎樣克制自己呢?
相關(guān)鏈接:(見教材P22頁)
自制力源于修養(yǎng)的境界,理智,是自制的前提。只要我們能理智地處理問題,就能減少或消除逆反心理所帶來的危害,我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
課堂小結(jié):(播放《世上只有媽媽好》歌曲)
我們相信父母是愛我們的,有時(shí)他們的做法我們可能難以接受,但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立,不要有逆反心理,多與父母溝通、交流,相信父母是天下最愛你的人。嚴(yán)也是一種愛。
《 嚴(yán)也是一種愛》知識(shí)點(diǎn)
1.我們與父母發(fā)生矛盾的原因
(1)進(jìn)入青春期后,我們的自我意識(shí)增強(qiáng),開始獨(dú)立行事,渴望父母像對待大人那樣對待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。從而產(chǎn)生了親子矛盾,這些矛盾困擾著我們,帶來煩惱。(2)在父母眼里,我們總是長不大的孩子,沒有生活經(jīng)驗(yàn)和豐富閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們不服管教、不懂事。(3)父母要求更加嚴(yán)格,叮囑多了,我們覺得家長嘮叨、羅嗦,聽不進(jìn)去。
2.為什么說父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛?
我們與父母的沖突,往往基于父母對我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”,反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
3.逆反心理有危害
(1)逆反心理產(chǎn)生的原因:
A獨(dú)立意識(shí)受阻礙B自主性被忽略C個(gè)性伸展受妨礙D被強(qiáng)迫接受某種觀點(diǎn)。
(2)逆反心理的表現(xiàn)
要我這樣,我偏那樣;你說這好,我偏說那好;讓我信這,我偏信那。以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗;對父母不理不睬、冷淡相對;用極端的辦法處理矛盾;等等。
(3)對逆反心理的辨證分析 (如何看待逆反心理?)P21
對于逆反心理和逆反行為,要具體分析,不能一概說是錯(cuò)的,有的反抗不無道理。在家庭教育方面父母也難免有誤區(qū)。與父母平等交往,有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū),也有助于我們做出正確的行為選擇。
與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬態(tài)度、粗暴行為反抗,或冷淡父母,甚至采用極端方法來處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大危害。
(4)逆反心理導(dǎo)致的危害:①逆反心理和逆反行為,往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突;會(huì)影響自己的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。②結(jié)果上看,傷害自己,傷害自己最親近的人。
3、如何克服逆反心理?
(1)為了不傷害自己和自己最親近的人,就要努力克服消極的逆反心理,在情緒沖動(dòng)時(shí)要努力克制自己。
(2)學(xué)會(huì)與父母正確交往:①對父母的態(tài)度要溫和,不采取偏激的行為方式。②要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力,讓父母放心。③與父母交流和溝通。
看了“ 嚴(yán)也是一種愛教學(xué)設(shè)計(jì)”
