中考生物實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題
問題一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮陀镁哂猛静幻鞔_
問題二、實(shí)驗(yàn)操作步驟不規(guī)范
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,首先要求學(xué)生熟練、規(guī)范地掌握實(shí)驗(yàn)中所用的儀器和工具。實(shí)驗(yàn)前教師要做好充分的準(zhǔn)備,親自做一下規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,掌握實(shí)驗(yàn)的全過程,對實(shí)驗(yàn)的全過程作出合理的安排。
例如,在使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)中,要求教師在演示時(shí)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。就拿取鏡和安放來說,筆者一邊講道“:一手托住鏡座一手握住鏡臂”,一邊進(jìn)行示范操作,學(xué)生跟著筆者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力。
同時(shí)補(bǔ)充,“左右手可以互換,但不能單手取鏡,防止顯微鏡傾斜以致目鏡掉下來。”對光時(shí)要注意不能扳物鏡或用高倍物鏡對光,觀察時(shí)要堅(jiān)持用一眼向目鏡內(nèi)看,另一眼睜開等。
強(qiáng)調(diào)下降鏡筒時(shí)眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡,防止玻片被壓碎;壓片夾要壓住玻片的兩端,防止玻片在觀察過程中掉下來。然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)操作,這樣一次次積累,學(xué)生操作能力便會逐步形成。
問題三、觀察具有盲目性
生物學(xué)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),都有明確的目的要求,這些目的要求應(yīng)給學(xué)生講清楚,減少實(shí)驗(yàn)的盲目性,保證學(xué)生把注意力集中在觀察對象上。比如,觀察臨時(shí)裝片時(shí),有的學(xué)生把注意力集中到擺弄顯微鏡,觀察游移不定的氣泡上,而忽略了重點(diǎn)觀察目標(biāo)。
又如,學(xué)生對低倍鏡和高倍鏡的選擇上,經(jīng)常不能根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)和觀察目的進(jìn)行合理的選擇來使用。學(xué)生常常由于好奇心的驅(qū)使和對低倍鏡、高倍鏡特點(diǎn)的無知,總是一上來就用高倍鏡,認(rèn)為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚。
這種盲目性,是由于學(xué)生不了解顯微鏡的基本原理,不了解高倍鏡放大倍數(shù)大,分辨率高,但所看到的實(shí)際面積小,即視野小;而且倍數(shù)越高,看到材料的厚度就越薄,高倍鏡適宜觀察局部和細(xì)節(jié)。在有些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些錯(cuò)覺,把非觀察對象當(dāng)作觀察對象,這都會影響觀察效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生避免這些干擾,看到所需要觀察的事物。
例如,在多個(gè)需要使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)中,初次做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生往往會把顯微鏡上的臟物、裝片上的氣泡當(dāng)作觀察對象,這都是錯(cuò)覺的干擾,應(yīng)予及時(shí)糾正。
問題四、實(shí)驗(yàn)過程中易犯習(xí)慣性錯(cuò)誤
經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生不再犯一些原則性的錯(cuò)誤,但是習(xí)慣性錯(cuò)誤總不能避免。例如,在用到裝片的實(shí)驗(yàn)中,拿裝片的方法是易犯的習(xí)慣性錯(cuò)誤,拿裝片時(shí)應(yīng)拿裝片的兩側(cè),而不應(yīng)拿兩面。
從第一次做實(shí)驗(yàn)就一直強(qiáng)調(diào)拿裝片的方法,而在好長一段時(shí)間內(nèi),許多學(xué)生還會犯類似的錯(cuò)誤。他們認(rèn)為拿裝片的兩面手與裝片的接觸面積大,不容易掉下來。這時(shí)老師一定要給學(xué)生講清楚,手拿裝片的兩面有可能碰到裝片上的標(biāo)本,或是磨損裝片上的標(biāo)簽。學(xué)生明白了這個(gè)道理,一般都能做到不再拿裝片的兩面。
在擦載玻片時(shí),有學(xué)生習(xí)慣性地來回擦。這時(shí),可以給學(xué)生舉一個(gè)生活中的例子,擦玻璃桌面時(shí),一個(gè)方向擦就比來回擦要干凈。學(xué)生一下就能記住。
切玉米種子和番茄時(shí),學(xué)生習(xí)慣性地在桌面上切,老師只用一句問話就能解決問題,“在家切菜時(shí),你能直接在桌子上切嗎?”學(xué)生笑著拿起了小木板。在使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)中,初三的學(xué)生普遍力氣比較大,習(xí)慣性地一只手就把顯微鏡給拿過來了。
老師要講明這樣做的目的是防止顯微鏡傾斜以致出現(xiàn)意外。俗話說“習(xí)慣成自然”,教師應(yīng)在學(xué)生第一次做錯(cuò)時(shí),就加以糾正,避免多次出現(xiàn)錯(cuò)誤而難以改正。在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,教師要不斷地積累總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,力求每一個(gè)學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯聦W(xué)會規(guī)范的操作,少犯錯(cuò)誤,得到自己滿意的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的動手操作能力一定能有進(jìn)一步的提高。
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