語文骨干教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要努力提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。

　　小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃一

　　一、指導(dǎo)思想

　　以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、教育均衡發(fā)展的要求，按照以人為本的科學(xué)理念，統(tǒng)籌教育培訓(xùn)資源，努力建設(shè)一支數(shù)量保證、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我縣教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1.以提高農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)，使培養(yǎng)對(duì)象在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、課程與教學(xué)理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平，以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教育教學(xué)能力和主持、指導(dǎo)教育科研能力等方面都有明顯提高。

　　2.對(duì)培養(yǎng)對(duì)象采用邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊引領(lǐng)的培訓(xùn)模式，在提升培養(yǎng)對(duì)象自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展能力的同時(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動(dòng)本區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

　　三、培訓(xùn)對(duì)象

　　全縣農(nóng)村小學(xué)中在教育教學(xué)工作發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，能起到示范、引領(lǐng)和輻射工作的語文骨干教師54名。

　　四、培訓(xùn)時(shí)間與培訓(xùn)學(xué)時(shí)

　　1.培訓(xùn)時(shí)間：2008年6月——2009年12月。

　　2.培訓(xùn)學(xué)時(shí)：培訓(xùn)時(shí)間不少于320學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)所占學(xué)時(shí)各占一半。

　　五、培訓(xùn)班組織

　　1.班主任：林素云 顧問：臧學(xué)華

　　2.培訓(xùn)班實(shí)踐導(dǎo)師名單：

　　泗安站：周朝陽 、沈紅芳 煤山站：羅勤勤 李家巷站：何慶華

　　和平站：范新萍 夾浦站：高竹鴻 雉城鎮(zhèn)： 黃玉平

　　3.培訓(xùn)班成立后，組織班委成員，包括班長、副班長、生活委員、學(xué)習(xí)委員等，以及各小組組長。

　　六、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1.政治理論和教師職業(yè)道德、教師專業(yè)成長(16學(xué)時(shí))：有關(guān)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、骨干教師的基本行為要求、班主任工作職責(zé)等;

　　2.教育教學(xué)理論(100學(xué)時(shí))：新課程理念、教育教學(xué)理論專題、拼音與識(shí)字教學(xué)專題、閱讀與寫作教學(xué)專題、口語交際教學(xué)專題、綜合實(shí)踐教學(xué)專題、作業(yè)設(shè)計(jì)與試卷命題專題、說課與評(píng)課專題、校本研修活動(dòng)組織和策劃等;

　　3.教學(xué)實(shí)踐(160學(xué)時(shí))：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過聽課評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、課堂診斷、同課異構(gòu)等形式，邊實(shí)踐，邊引領(lǐng)，邊提高;通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等方式，走進(jìn)名校，感受特級(jí)教師的課堂教學(xué)智慧，在反思自身中不斷提升自己的課堂教學(xué)。實(shí)踐培訓(xùn)主要分三個(gè)階段：一是以課堂診斷和導(dǎo)師示范為主，觀摩教學(xué)為輔;二是以學(xué)員提高課堂教學(xué)為主，導(dǎo)師和其它優(yōu)秀教師的示范為輔;三是各小組通過同課異構(gòu)的形式推出學(xué)員參加全班匯報(bào)課與教學(xué)比賽。

　　4.學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合(16學(xué)時(shí))：課件制作的理論與實(shí)踐、Excel運(yùn)用、網(wǎng)頁制作與博客的運(yùn)用等;

　　5.教育科研(28學(xué)時(shí))：課題研究方案的設(shè)計(jì)、課題的過程管理、課題研究報(bào)告的撰寫;教育教學(xué)論文與教育教學(xué)案例的撰寫等。

　　在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的自主研修，主要是學(xué)員在自己的原教學(xué)崗位上，運(yùn)用集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，原則上學(xué)員每學(xué)期應(yīng)研讀一本教育教學(xué)理論著作、完成一次教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、開設(shè)一堂公開課、在本地區(qū)一定范圍內(nèi)進(jìn)行一次教學(xué)講座、組織一次教學(xué)研究的交流活動(dòng)，每學(xué)年完成一項(xiàng)教育教學(xué)調(diào)研任務(wù)，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育教學(xué)理論、提高自身教學(xué)素養(yǎng)、引領(lǐng)周圍的學(xué)科教師、創(chuàng)設(shè)共同研究的教學(xué)氛圍、帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的目標(biāo)。

　　七、培訓(xùn)形式

　　1.專題講座：聘請(qǐng)專家、一線優(yōu)秀教師作相關(guān)的專題講座。

　　2.實(shí)踐引領(lǐng)：

　　(1)請(qǐng)一線名特優(yōu)教師上示范課進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng);

　　(2)通過學(xué)員上課，專家點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)參與的形式進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng);

　　(3)以小組為單位，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，開展“導(dǎo)師示范——教學(xué)診斷——教學(xué)提升”的課堂教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)。

　　3.讀書沙龍：學(xué)習(xí)優(yōu)秀名著，舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書心得。

　　4.網(wǎng)絡(luò)研修：以長興教師教育網(wǎng)和教師教育博客為平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

　　5.撰寫論文：根據(jù)科研規(guī)范，開展教學(xué)實(shí)踐研究，并有一定成果呈現(xiàn)。

　　八.考核細(xì)則

　　考核采用理論考核、過程考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)師與班委評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。考核總分為100分，考核結(jié)果為70分的準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，90分以上的為優(yōu)秀，可參加優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)比。對(duì)不能結(jié)業(yè)的學(xué)員，將通報(bào)有關(guān)學(xué)校和上級(jí)主管部門。具體考核細(xì)則如下：

　　1.過程考核(25分)

　　學(xué)員必須按時(shí)參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請(qǐng)假;如有特殊情況請(qǐng)假須出具有關(guān)證明，并事先向班主任請(qǐng)假。遲到或早退一次扣1分，無故缺勤一次扣5分。缺勤達(dá)到總培訓(xùn)學(xué)時(shí)三分之一的，不予結(jié)業(yè)，并報(bào)教育局和有關(guān)學(xué)校。

　　2.理論考核(20分)

　　(1)一篇讀書心得;(2)一篇教育敘事;(3)四篇教育教學(xué)反思

　　(4)教育科研：完成一份課題方案，并被縣級(jí)及以上教育科研部門批準(zhǔn)立項(xiàng);撰寫一篇課題研究報(bào)告或論文。

　　(5)少交一次作業(yè)或發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的，每次扣10分。

　　(6)在領(lǐng)雁工程培訓(xùn)期間，凡論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的予以加分。在省級(jí)刊物發(fā)表論文每篇加10分，在《長興教育》發(fā)表論文每篇家2分;論文獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加10分、8分、6分，獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加8分、6分、4分，獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加6分、4分、2分。

　　3.實(shí)踐考核(30分)

　　(1)參與班級(jí)或小組課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情況

　　(2)呈現(xiàn)作業(yè)情況：一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);一份同伴課堂教學(xué)實(shí)錄與分析;一份自我課堂教學(xué)實(shí)錄與反思報(bào)告;一份導(dǎo)師課堂教學(xué)觀察報(bào)告;一份學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析。

　　(3)在領(lǐng)雁工程培訓(xùn)期間，應(yīng)積極參加縣市、站校教研中心組織的各種活動(dòng)和比賽，獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加10分、8分、6分;獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加8分、6分、4分;獲縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的分別加6分、4分、2分;獲培訓(xùn)站一、二、三等獎(jiǎng)的分別加3分、2分、1分。

　　4.網(wǎng)絡(luò)研修(15分)

　　主要是在長興教師教育網(wǎng)“教育博客”中建立自己的博客專頁，考核要求：每2周需至少上傳一篇日志，每周應(yīng)對(duì)小學(xué)語文博客群上的日志瀏覽后作3——5次點(diǎn)評(píng)。視個(gè)人博客的質(zhì)量，分別計(jì)15分、10分、5分、0分。

　　5.團(tuán)隊(duì)合作(10分)

　　主要以各小組的組內(nèi)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量、組內(nèi)成員參與活動(dòng)的情況、組內(nèi)成員相互合作的情況等。

　　小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃二

　　一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》(川教〔XX〕159號(hào))文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

　　(一)培訓(xùn)目標(biāo)

　　從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個(gè)性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級(jí)骨干教師。

　　(二)培訓(xùn)要求

　　1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。

　　2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

　　3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

　　4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開展教育科學(xué)研究。

　　5、能在學(xué)校與區(qū)縣級(jí)學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　(一)內(nèi)容

　　培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念;2、理論與技能;3、實(shí)踐與考察;4、課題研究。

　　1、新理念

　　了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長。

　　2、理論與技能。

　　針對(duì)語文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

　　3、實(shí)踐與考察。

　　通過課堂觀摩，說課，評(píng)課，崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評(píng)議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

　　4、課題研究。

　　開展教科研專題講座，學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

　　(二)書目介紹

　　1、必讀書目：

　　《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級(jí)教師思想錄》。

　　2、選讀書目：

　　《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。

　　四、培訓(xùn)、管理模式

　　培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課――參觀考察――聽課評(píng)議――在崗實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

　　(一)培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)思路

　　1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“開放、互動(dòng)、實(shí)踐與反思”的運(yùn)作模式。

　　⑴、培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語文省級(jí)骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案，切實(shí)將其本次培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　⑵、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動(dòng)、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。

　　2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對(duì)話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。

　　⑴、堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主;個(gè)人鉆研與集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主;階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。

　　⑵、理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。

　　⑶、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃三

　　一、 指導(dǎo)思想

　　以市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)要求為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育教學(xué)理念，促使自己更加專業(yè)化發(fā)展。

　　二、 研修目標(biāo)

　　1、 轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好學(xué)生，把握本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，靜下心來潛心研究，力爭學(xué)有所獲。

　　2、 努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好課堂筆記，及時(shí)完成作業(yè)，不斷提升自己的理論水平。

　　3、 珍惜與教育大師、教育專家零距離對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，專業(yè)知識(shí)等，逐漸內(nèi)化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進(jìn)，多動(dòng)腦思考問題，用思想指導(dǎo)行為，努力成為研究型教師。

　　4、 通過專家的引領(lǐng)，不斷反思自己的教學(xué)行為，做一個(gè)清醒的教者，并把學(xué)到的教學(xué)藝術(shù)用于自己的教學(xué)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，使自己的語文教學(xué)更加有效。

　　5、 積極參與各項(xiàng)討論交流活動(dòng)，以開放的心態(tài)面對(duì)每次交流，訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力，博采眾長，同伴互助，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

　　6、 示范引領(lǐng)，發(fā)揮好骨干教師的輻射作用。

　　三、研修內(nèi)容

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與師德修養(yǎng)》，做好筆記。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師禮儀與形象：新時(shí)期教師個(gè)人發(fā)展基本條件》，并逐步內(nèi)化為自身素質(zhì)。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)兒童古代詩歌啟蒙教育》、《經(jīng)典閱讀與小語教學(xué)》，提升自己在教學(xué)中的文化底蘊(yùn)。

　　4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文教育科研基礎(chǔ)》和《教育敘事研究》，學(xué)習(xí)教育科研知識(shí)，做好筆記。

　　5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)及其設(shè)計(jì)》及張?jiān)伱贰侗旧Z文課堂教學(xué)模式研究》，并做好筆記。

　　6、積極參加各項(xiàng)考察活動(dòng)，不斷充實(shí)自我。

　　7、靜下心來閱讀反思。。“讓讀書成為習(xí)慣”。每天堅(jiān)持做到至少讀半小時(shí)的教育教學(xué)專著(自學(xué)所發(fā)六本書)，努力學(xué)習(xí)新課程有關(guān)的理論知識(shí)，當(dāng)然必須邊讀邊思，并認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)寫下讀后感，力求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并把新的理念滲透到每一天的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　8、多想、多寫、多干。結(jié)合自己本次學(xué)習(xí)所得，綜合運(yùn)用在每天的教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地思考問題，并及時(shí)在課后寫下教學(xué)反思、感想，做到一課一得。平時(shí)多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面，想清了就寫，想不清楚再踏踏實(shí)實(shí)地“干”，然后又在干中想，想中寫，寫中想，想中干，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

　　9、多鍛煉自己，展示自己。爭取做到每學(xué)期都在學(xué)校上骨干教師觀摩課，積極參加校、區(qū)、乃至市級(jí)課題研究，積極接受各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，如教研組、研修團(tuán)隊(duì)研討課、評(píng)課，認(rèn)真撰寫論文案例等，力爭獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

　　四、研修方式

　　專家教授引領(lǐng)、主題論壇、教育考察、觀摩展示、自學(xué)自悟、網(wǎng)絡(luò)交流等。

　　總之，通過今年一年的研修學(xué)習(xí)，我必須在原有基礎(chǔ)上提高自身的文化素養(yǎng)，提升自己的理論研究水平，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一名具備一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識(shí)型、理論型、反思型教師。