二年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該制定教學(xué)計(jì)劃，努力把握教學(xué)風(fēng)格，并融入自己的工作實(shí)際中。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于蘇教版小學(xué)二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，歡迎閱讀!

　　蘇教版小學(xué)二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　(3)培養(yǎng)認(rèn)真思考、積極探究的良好習(xí)慣。

　　(4)養(yǎng)成專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　　(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

　　(2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

　　(3)養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　3、識(shí)字寫(xiě)字。

　　(1)認(rèn)讀生字483個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)的298個(gè)，會(huì)認(rèn)識(shí)的185個(gè)。

　　(2)掌握多種識(shí)字方法。能通過(guò)詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字和隨課文識(shí)字等形式進(jìn)行識(shí)字。

　　(3)掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁，培養(yǎng)寫(xiě)字前認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　(4)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

　　(5)在“讀貼”、“描紅”、“仿影”以及“臨寫(xiě)”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。

　　4、口語(yǔ)交際。

　　(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

　　(2) 能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

　　(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

　　(4)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，明白保持正確姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。

　　5、閱讀。

　　(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

　　(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)。感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

　　(3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

　　(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

　　(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(6)在閱讀中，從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。

　　(7)通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本。

　　蘇教版小學(xué)二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃二

　　關(guān)注課堂，這是教學(xué)改革不變的主題，結(jié)合市重點(diǎn)以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，開(kāi)展“激情課堂”研究，本學(xué)期，深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期，我將在以下幾方面下功夫：

　　一、繼續(xù)抓好良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近，因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。我將繼續(xù)從“三個(gè)一”入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。在平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)特別注意這些學(xué)生的姿勢(shì)，寫(xiě)字時(shí)做好示范、學(xué)生互相糾正，直到他們學(xué)會(huì)為止。結(jié)合本學(xué)期安排的“專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言”和“認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字”這兩個(gè)良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)，我會(huì)充分發(fā)揮課本中圖片的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上的同學(xué)在做什么，是怎么做的，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿一下，并且引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)：怎樣才算是專心傾聽(tīng)?然后我會(huì)讓學(xué)生們明白學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，包括聽(tīng)老師的講解、提問(wèn)和同學(xué)們的發(fā)言等;我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、怎么“寫(xiě)好鉛筆字”等等，上學(xué)期我講解、示范、糾正、強(qiáng)調(diào)了好多遍，有的學(xué)生還記不住，這學(xué)期，我還要繼續(xù)不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。另外，我還將發(fā)揮榜樣的作用，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字的同學(xué)，給其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣;我還會(huì)讓同學(xué)間互相評(píng)點(diǎn)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的姿勢(shì)最規(guī)范，誰(shuí)寫(xiě)的字最規(guī)范，誰(shuí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考、質(zhì)疑等等。我還會(huì)和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，家校合力共同培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣：不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊。

　　為了使他們能盡快地養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會(huì)開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:設(shè)評(píng)比欄、評(píng)“好習(xí)慣小明星”等。這些能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特征。

　　二、繼續(xù)抓好識(shí)字的教學(xué)

　　本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我會(huì)繼續(xù)抓好識(shí)字的教學(xué)，采取學(xué)生們喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、把游戲引入到識(shí)字中。游戲是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。因此，我會(huì)在識(shí)字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。例如：猜字謎：如“午”字，遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭。如教學(xué)“樹(shù)”字時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們猜一猜“又到村里面，這是個(gè)什么字?”。課上，我會(huì)學(xué)生一起編一些記字的順口溜，如“朋”字：兩個(gè)月字手拉手;“坐”字：兩個(gè)小人坐在土上……、把“畫(huà)”引入到識(shí)字中。一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)《與典》一課中的“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們配合身體動(dòng)作，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)。再如教“雨”這一個(gè)生字時(shí)，我會(huì)在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把這個(gè)字生動(dòng)地畫(huà)出來(lái)：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來(lái)的雨水。這樣一來(lái)，我想學(xué)生們一定會(huì)牢記這個(gè)生字。把加、減、換等方法引入到識(shí)字中。在課堂教學(xué)中，我會(huì)把加筆畫(huà)，減筆畫(huà)，換筆畫(huà)等方法，引入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。如“大”字加一筆，可以變成什么字?讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想。學(xué)習(xí)“青”字時(shí)，可以加上哪些偏旁?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：清、情、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后，我還會(huì)讓學(xué)生編有趣的字謎：有日天就晴，有水變成清，有心就是情，有目則是睛等，以此加深學(xué)生們對(duì)形聲字造字規(guī)律的理解。在課堂上，我還會(huì)給學(xué)生留出自由識(shí)字的機(jī)會(huì)和空間，多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你有什么好方法記住這個(gè)字?”或是“誰(shuí)和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生的思維處在自主探索的積極狀態(tài)，充分開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。、利用多彩的生活，開(kāi)放性識(shí)字。進(jìn)入校園，學(xué)校的校名，校訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)樓，辦公室牌，班級(jí)牌，提示語(yǔ)，走進(jìn)教室，課程表，班規(guī)，伙伴名字……這些都是學(xué)生識(shí)字的好素材，我會(huì)好好利用，如：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)作業(yè)本，課間在樓道里要有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)他們這念什么，那念什么?我們的孩子生活在商業(yè)化的社會(huì)，每天都有鋪天蓋地的廣告，商標(biāo)，招牌，其實(shí)這些都可以成為學(xué)生識(shí)字的工具。我們可以讓學(xué)生利用家長(zhǎng)帶她們上學(xué)，游玩等機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)這是什么牌子，那是什么廣告，這個(gè)商品上寫(xiě)的是什么，那是什么商店。每天都這樣認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生們識(shí)字的興趣。

　　蘇教版小學(xué)二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃三

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　樂(lè)觀豁達(dá)，有進(jìn)取意識(shí)，享受職業(yè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。多讀書(shū)，勤思考，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)教育發(fā)展的需求。每個(gè)學(xué)期至少上交一篇論文，一定要在省、市論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。掌握課堂教學(xué)的一般規(guī)律和過(guò)程，不斷改進(jìn)、提高自己課堂教學(xué)的能力。在業(yè)務(wù)上達(dá)到熟練程度，對(duì)各種教學(xué)模式運(yùn)用自如、機(jī)智有效地“調(diào)控”，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與教科研。

　　措施：

　　1、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。經(jīng)常翻閱一些有關(guān)教育、教學(xué)方面的雜志、文章，如《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等，學(xué)習(xí)新理念;學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想;除此之外，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念，拓展學(xué)科視野，提升專業(yè)水平，增強(qiáng)科研能力，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆、案例分析、調(diào)查報(bào)告等。

　　2.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，細(xì)心批改每一本作業(yè)。積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，緊緊地抓住教學(xué)研討等各種機(jī)會(huì)，鍛煉自己，提升自己。在二次備課中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，吸取優(yōu)秀的、適合自己教學(xué)的好方法，不斷改進(jìn)教案，使教案具有實(shí)效性，上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。有課后反思小結(jié)的習(xí)慣(反思性教學(xué)隨筆)，及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反思記錄，通過(guò)及時(shí)記錄對(duì)自身教學(xué)行為的反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)常“打量”自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從小問(wèn)題中提升出有教育意義的“大問(wèn)題”，并提出相關(guān)的研究主題，在真實(shí)的教學(xué)情境中改進(jìn)實(shí)踐。爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)，上一節(jié)質(zhì)量較好的校內(nèi)公開(kāi)課。

　　3、我要爭(zhēng)取多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們精彩的教學(xué)方法，學(xué)以致用，選其精華用于自己的備課中來(lái)。按學(xué)校和教研組的計(jì)劃堅(jiān)持聽(tīng)課，教研，積極發(fā)言，做好記錄。遇到問(wèn)題及時(shí)向同行請(qǐng)教，多討論溝通。虛心向身邊的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的能力，不斷完善自我。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問(wèn)題，我一定利用好這一行之有效的技術(shù)，吸取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力提高自己的教育教學(xué)水平。

　　4、在教學(xué)工作中與同事精誠(chéng)合作，肯干、肯鉆，善于積累自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，善于把自己的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行總結(jié)提煉，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，并把自己的經(jīng)驗(yàn)和做法與別人交流、參加評(píng)比獲獎(jiǎng)、并在交流、評(píng)比的過(guò)程中不斷修改，并體驗(yàn)成功。本學(xué)期，我要不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取獲得較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立一位名師(名教育家)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，系統(tǒng)研究其教學(xué)思想，努力把握其教學(xué)風(fēng)格，并融入自己的工作實(shí)際中。