學生只有把握了文言文的語言特點，才能學好文言文。今天學習啦小編就與大家分享：古代漢語學習方法，希望對大家的學習有幫助!

　　古代漢語學習方法一

　　第一、了解該課程性質和學習目的

　　古代漢語是漢語言文學專業的基礎課，也是閱讀古書的工具課。本課程注重基礎知識與應用能力相結合，要求自學者結合一定數量的文言文閱讀和背誦，通過文字、音韻、詞匯、語法等知識的學習和應用，較系統地掌握古代漢語基礎知識，并具有運用所學知識閱讀一般文言文的能力。

　　第二、了解該課程內容和考核目標

　　本課程的考試要求為全日制普通高等學校漢語言文學專業《古代漢語》課程本科的結業水平。

　　本課程內容分兩大部分，即基礎知識及其應用和古文閱讀實踐。基礎知識包括緒論、文字、音韻、詞匯、語法、修辭、詩詞格律、古注、工具書使用等部分;古文閱讀實踐包括古文閱讀背誦、古文句讀、古文今譯等部分。其中，凡要求“了解”的內容，所涉及的知識和理論都與考核點直接相關，應考者應熟知其概念和有關知識，理解其原理，并能在語言環境中予以辨認。凡要求“掌握”的內容，必須做到在了解有關知識和理論的基礎上使之轉換為能力，即能運用有關知識和理論來分析解決古漢語書面語中的相關問題，并指導對古書的閱讀。凡要求“一般了解”的內容，所涉及的知識和理論，一般不直接作為考核時的命題的內容，但由于這些內容對于其他相關知識和理論以及古書閱讀能力的考核有直接或間接的影響，因此要求應考者在自學過程中對這些內容要有所了解，而不應忽略。此外，一些古代文化常識(如人名、職官名)，雖未列入考核目標，但仍屬于古文閱讀的有關常識，也要求應考者予以注意。

　　古代漢語學習方法二

　　一、 讀課文——若有時間和精力，我建議背誦王力本全部文選。乍一聽，好象是天方夜譚，其實那樣做并不難，只要能夠堅持，誰都可以做到。我用五個月的時間到現在已經背了60%。這是在培養語感。語感的重要性不用我多說了，至少可以應付像標點這樣的題。妙處多得多了。而且，教材上所選的全是精品，背過了也可以對常用詞有絕大部分的了解。我背誦了這些天，自我感覺已經提高了一個檔次。當然，我這里是指的最好情況，如果各種條件不允許，那就只背前兩冊。我覺得王力本的重心在前兩冊，那里大都是先秦文章，很具代表性，背過了前兩冊，也就達到70%的水平了。如果連這也不能保證，至少也要熟讀罷，這是最低的要求了。

　　二、 學詞匯。實詞的重要性不用我多說了，看王力本的常用詞就可以了，雖然很多，總共竟有1086個!但是如果你掌握了這些詞，據說就能讀懂一篇古文的95%了。我建議一天掌握十個，三個多月也就能弄完了。需要注意的是，看的時候應該只記那些與現在不相同的詞義，或自己以前不知道的意思，做上筆記，隨時熟悉。而各種近義詞的區別等也要牢牢掌握，同樣做上筆記。弄完這1087個詞以后，就可以用郭本的常用詞來比較、熟悉。最后，經常拿出筆記來小小地檢測一下自己。我要著重指出的是虛詞，前面說過，虛詞絕不可以忽視，一定要認真學習那本《古漢語虛詞》!

　　三、 語法：語法零碎不堪，但也十分重要。尤其是遇到像“請找出與下列用法不同的一項”這種題時，十分討厭。而且，遇到一些難句、憑語感已經無能為力的時候，也需要語法知識來大顯神通。我們應該系統地學習語法，特別是與現代漢語不同的部分，不同在哪兒、是如何演變的，等等，這些應做為重中之重。特別要指出的，這里面還包含有各種古代文化常識：文字演變、天文歷法、祭祀用語、帝王年號、辭書使用等等，也要有一定了解，有的還要記住。好在王力本和郭本都很全面，看這些就足夠了。特別應該注意的是，書上都很零散，這些都應該歸納一下，做個筆記，以備隨時翻閱。

　　以上三部分要三管齊下，不可偏廢。兩部教材中，這三部分是混亂地排列在一起的，我們頭腦里一定要將它系統化，并歸納起來。

　　做到了以上幾點以后，可以說已經小成。基本知識已經掌握。但是還需要練習——就是實踐，即是指閱讀古書。除了《古文觀止》以外，我在這里推薦《左傳》、《論語》、《孟子》、《晏子春秋》、《禮記》五部作品，如能精讀，相信會又有一個質變。

　　古代漢語學習方法三

　　(一) 牢牢抓住八條：

　　(1)"四到"法

　　眼到──繁體字，一筆一畫看仔細;只看到一個大概的輪廓不行，如："壽(壽)"、"剛才(纔)"的"才"的繁體。有注解，逐條看。"不求甚解"，至少學語言課不行。

　　口到──寓記憶于吟哦，培養"語感"。西諺："與其記在心間，不如記在唇邊。"運動記憶不易忘。

　　心到──用心記，記特殊音義，記特殊句型等等。多思。"子曰：'學而不思則罔'"(《論語·為政》)。"好學深思，心知其意"(《史記·五帝本紀》)這八個字是古今多少學問家成功的共同秘訣。

　　手到──記筆記，并及時地加以整理;做卡片，定期分類，努力探索事物的內在規律;有生字，要勤翻工具書。

　　(2)以文選為中心

　　"語言就包含在言語作品中。"我們要精熟上百篇周秦漢的源頭范文，做到能正確誦讀、解釋、翻譯;要熟悉到隨便舉出其中的一個詞語或一個句子，立刻就能記起是哪一篇里的。首先練好這一項基本功，然后再談"深造"二字。

　　(3)以詞匯為重點

　　語音、詞匯、語法這三要素中，詞匯的變化最快，須特別注意。對于古今詞義不同的詞，尤其是那些"微殊"的，要細心辨析，留心記住。讀古書誤解往往在這些詞上頭。如"信"、"書"(《世說新語·雅量》"謝公與人圍棋")……一年中，我們要扎實地掌握　　600個左右常用詞;對這些常用詞的常用義項，要相當熟悉。我們結合文選講解一些，大量的還要靠大家課外自己看教材，研究、歸納。

　　(4)以常規語法為次重點

　　這就是說，對于文選中出現頻率較高的古漢語語法現象，也要給予相當的重視。關于語法體系，先學通一家，再博采眾家之長;不要一上來就搞一個大雜燴。

　　(5)逐步掌握通論

　　要以歷史主義的觀點，用對比研究的方法，從個別認識一般，把感性認識逐步上升到理性認識，達到掌握古漢語的一般規律。說得具體些，就是對于古今漢語在詞匯形式、詞義內容、詞性活用、虛詞用法、語法結構等方面的異同，都要有較為全面的認識。這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。

　　(6)認真做好口頭的、筆頭的各種練習

　　口頭的練習有朗讀、背誦等，筆頭的練習有做讀書筆記、注音、釋義、翻譯、語言要點分析、名詞解釋、古文賞析、小論文等。

　　(7)要培養自己濃厚的興趣

　　有興趣才會自覺地預習和溫習，有興趣才會鉆得進，也才會有創見。人，大概只有吃糖果的興趣是不用怎么培養就有的，其他的興趣則一般都要經過強化培養的。地質隊員翻山越嶺采標本，對冷冰冰的石頭有那么濃厚的興趣，是因為他們有著強烈的事業心。如果我們想到只要闖過了文字關就能為人民掌握更多的知識，學習古代漢語的干勁自然就大了。"文字關"也是一種"關"，紅軍長征過婁山關是靠浴血奮戰打下來的;老子出關也是寫了五千字的《道德經》的。過關總要付出代價。但我們付出的是辛苦，收獲的卻是成功的喜悅。待到我們經過艱苦的努力，終于闖過了文字關，從而在古代文獻閱讀和研究的領域里可以自由地馳騁，不斷領略到古典藝術的勝境，并自己放出眼光進行美學的分析，或作古代語言的研究，或在創作中成功地繼承了某種藝術形式時，那將是多么快樂的事情呵!

　　(8)四字訣：

　　勤──勤勉，見縫插針，不怕辛勞，孜孜以求。

　　謹──嚴謹，一絲不茍，多聞闕疑，認真繼承。

　　精──精通，熟讀精思，精益求精，升堂入室。

　　進──前進，深造有得，勇于創新，追求完美。

　　(二)掌握一串鑰匙：

　　拎出文言文的十幾個學習要點，作為打開文言寶庫大門的一串鑰匙。它們是：

　　1. 通假字 本有其字，若古人臨文時用同音或音近的字來代替它，那么這個用來暫代"本字"的字就叫做"通假字"。如：趙王少，不能蚤起。蚤，通"早"，早早地。

　　2. 古今字 在某個意義上先后產生的兩種字形，先出現的是"古字"，后起的是"今字"。如：寒暑易節，始一反焉。反，回來。這個意義后來寫作"返"。

　　3. 異體字 一個字的正體之外的寫法。如：涙，同"淚";愬，同"訴"。

　　4. 破讀字 因詞性改變或意義轉變而引起讀音改變的字。如：好學、王天下、衣褐等。

　　5. 詞類活用 在上下文中甲類詞臨時用如乙類詞。如：糞土當年萬戶侯。糞土，名詞用如意動。

　　6. 詞序 前賓語、動量表示法等。如：吾誰欺? 未之有也。 [三]思而后行。

　　7. 雙賓語 (1)動詞+間接賓語+直接賓語，如：語之故;

　　(2)動詞+直接賓語+間接賓語，如：問之客。

　　8. 非支式 即非支配關系的動賓結構式，其形式的賓語，實質是補語。如：而誓〈之〉曰："……"誓之，向她發誓。

　　9. 被動式　"于"字式、"為"字式、"見"字式、"被"字式等。

　　10.實詞、詞組 聯綿字、偏義復詞…

　　11.虛詞　如之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃等。

　　12.省略　承上省或探下省主語、賓語、動詞、介詞等。

　　13. 修辭 如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復、層遞、互文等。

　　14. 文體 如散文中的史傳文(編年體、紀傳體、紀事本末體、雜史)、雜記文(游記體、筆記體……)、說理文(語錄體、史論體、寓言體……)、應用文(書信體……)等;韻文中的風體詩(詩經)，騷體詩(楚辭)，漢魏六朝古詩(樂府、歌行)，古體詩(古風)中的七古、五古、古絕，近體詩(格律詩)中的七律、五律、排律、律絕，詞，曲等;駢文(駢賦、連珠、對聯)等。

　　15. 特色與表現手法 如對比、烘托、鋪墊、暗示、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等。

　　16. 同源字 具有一個共同的概念義而讀音又相同或相近的兩個字或幾個字。如：君子于其所不知，蓋闕如也。闕，與"缺"同源。

　　學生在老師的指導下真正掌握了這串鑰匙，也就掌握了研讀文言文的主動權。學生依照新編《古代漢語》教材的示范，在解剖了數十篇文選的語言要點之后，就能實實在在地把握文言文的語言特點，從而順利地闖過文字理解關。