奇妙的同心圓教學反思篇一

　　奇妙的同心圓教學反思篇二

　　今年第一年教一年級，以前一直覺得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才發現，其實也很累啊。剛開學的第一個月，面對這群好像什么也不懂的小家伙，總覺得上課好累，現在，開學已經第十周了，他們的表現越來越棒，我也越來越喜歡他們。所以，當這次要上公開課的時候，我毅然而然的選擇了一年級。《奇妙的同心圓》，看著好像并不難的一堂課，我相信孩子們能學的輕松，畫的快樂。這節課其實是以后所有造型表現課的基礎——練習線條和涂色。我把這節課的目標定得不高，就是讓學生學會畫同心圓，并持續激發孩子們的美術學習興趣。這么簡單的教學內容，如何激發學生的學習興趣是我要思考的一個問題。

　　一、我和大師比一比。 出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學生找找這里的造型、色彩元素。同時 我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。

　　二、配上音樂畫畫。上課前，我找了很久的音樂，因為我覺得這堂課應該是很輕松的，同心圓應該是快樂的，所以，本節課我給學生配上了一段輕松愉快的音樂，感覺孩子們畫的時候特別帶勁。我既用音樂控制學生的作畫時間，又用快節奏的音樂加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。

　　不過，這堂課我有一點考慮不周，那就是學生創作前，我雖然展示了范作，但是我沒有當堂示范，原本以為這個內容比較簡單，就不需要示范了，但在實際操作中，我發現個別學生在涂色上還是存在些許問題：涂色不勻。可能是第一次使用砂皮紙的原因吧，也可能是因為一年級的繪畫課比較少，所以，在下次的教學中，我應該加入示范這個環節。

　　總的來說，這節課學生在輕松的氛圍中，進行了線條和涂色的練習，雖然簡單，但是學生學得扎實。

　　奇妙的同心圓教學反思篇三

　　本課一開始我以圖片洋蔥讓學生進行觀察，讓學生從觀察中找到自己的發現，這樣的導入貼近生活，更適合低段學生的心理特征;這一環節的設計，我認為還是挺成功的，學生都能對洋蔥上的圓形有所發現，從而揭題“奇妙的同心圓“。接著我開始強化學生對同心圓的認識，以實物教具變魔術的形式，激發學生的學習好奇心，讓學生從一個圓到多個圓的組合，再到螺旋形的比較，讓學生通過視覺上的認識，清楚地認識什么是同心圓，以及同心圓與螺旋形的區別。能干的學生還能說出同心圓的特點，如：圓心不一樣，圓形不一樣，顏色不同等，教師在此基礎上進行總結引導，如：圓心可以很大，也可以非常小;同心圓的圓形可以是橢圓的、方圓的、甚至是不規則圓形的;顏色豐富多彩。示范表示學生更能輕松地把握這些特點。緊接著游戲環節，讓學生分組找找生活中的同心圓，這個環節的意圖我是想讓學生學到的知識升華到生活中的運用中，因為藝術源于生活，想讓孩子們感受到生活中其實有著各種各樣奇妙的同心圓，課堂教學時，我設計了8張圖片的找同心圓，并且是以開火車的形式進行比賽，時間花費的過多了，其實學生在通過變魔術環節時已經明白了同心圓，這個環節還需要斟酌，篩選。之后共同欣賞同齡小朋友的作品，學生對這些作品都比較喜歡，他們在說感受的時候，都能說到同心圓的特點，教師從兩個問題去進行引導，第一：看了這么多的同心圓，你有什么感受?第二：這些同心圓美在哪里?師傅事后給出了寶貴建議，說課堂上這個環節，學生的作品還過于多了，特別是類似的作品可再精簡，就可以選擇4種不同的同心圓，讓學生自己進行篩選，挑挑自己喜歡的同心圓，然后說說為什么喜歡，這樣學生的創作更加靈活多變。

　　生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是美術課堂取之不盡、用之不竭的資源。美術課程標準中有這樣一段敘述：我們對學生所實施的不是專業美術教育，而是生活美術教育。這就要求教師要從教育的角度來認識美術課程，而不是從美術的角度來看待美術教育，因此才會將美術學習活動與學生生活經驗聯系起來，讓我發現了生活中的美術教育……活中的美術課堂，讓我更多的從教育的角度來認識課程，從而促使我從促進學生發展的角度來組織課堂內容，才會更多的關注美術課程的綜合性和多樣性，進而培養學生的綜合能力的發展。

　　看了“奇妙的同心圓教學反思”