美麗的田園教學反思篇一

　　在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

　　美麗的田園教學反思篇二

　　在教學“美麗的家園”一課后，我對這一課的教學進行了反思：

　　新課改中提到，數學教育首先應該關注學生發展，在教學過程中，我為學生創造了一個有利于學生主動發展的學習氛圍，給學生提供了充分發展的時間和思考空間。新 課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環境的教育，使學生從小懂得保護環境的重 要性。然后又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現了“學生是學習的主體”這一 新課程理念，培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。而且讓學生在探究中來學習數學，培養了學生的探究能力和創新能力。教師真正成為了學生 學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。學生在此過程中，不僅在思考和創新的體驗中構建了知識。而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。 學生的主體性和思維的創造性得到了充分的體現。綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養和發展。讓學生不僅學到了數學知識，而且還得到了數學知識以 外的環保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發展。

　　在教學中，只要教師給予學生充裕的思考、討論、交流的時間。我們的教學就會實現：“人人學有價值的數學”;“人人都能獲得必要的數學”;“不同的人在數學上得到不同的發展”。

　　美麗的田園教學反思篇三

　　《美麗的田園》是學生學習了20以內數的加減法后的一節綜合練習課，目的是使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系，同時也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練的要求。基于對教材的理解，我把教學重點放在讓學生發現數學問題并解決問題上。反思本課教學，覺得有以下幾點：

　　一、 以闖關的形式激發孩子們的學習興趣

　　大家都知道一年級孩子的注意持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學中利用課件，以還沒使用過的闖關形式來激發孩子的學習興趣。如課前談話：老師想帶領大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰。此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學習。由于孩子們的學習興趣被調動了起來，所以進入美麗的田園后：比比看誰提的數學問題又多又好?很多孩子也是信心滿滿的。

　　二、 有效地培養孩子的觀察能力

　　一年級的孩子觀察能力還不是很強，觀察方法的掌握還需長時間的訓練。本課教學中，為了避免學生了觀察時丟三落四，我很注意引導學生按一定的順序觀察，數數時按一定的順序如從左到右進行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數量多少都能盡量地做到準確無誤。

　　三、 給孩子自主探究的時間

　　把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標。本課教學中我也盡量地充分發揮學生的主體性。先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么?能提出什么數學問題?并嘗試解決問題，之后再自己在講臺上和同學討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和五角星的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只?黑羊比白羊少幾只?白羊比黑羊多幾只?總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只?有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只?這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體驗中構建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。

　　上完了這一節課，孩子們都體會到了生活中的數學，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據同類問題間的數量關系，沒有出現不同種類物體間的數量關系，如鳥與羊只數間的數量關系，考慮到時間的關系，我也沒過多的引導，這只能在以后的教學中再逐漸滲透。

　　看了“美麗的田園教學反思”