春的消息教學反思 春的消息課后反思
春的消息教學反思篇一
看來,給學生創設一定的情境,可以激發學生的思維,同時我們發現也生活很多美的境界是*我們自己創造的,老師是引路人,真正精彩是前奏曲的后面。
春的消息教學反思篇二
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,語言簡潔,節奏明快,讀來瑯瑯上口,是學生積累語言的好材料。根據題目來看,這課的關鍵詞有兩個——“春”、“消息”,孩子們對于“春”很熟悉了,不必解釋,“消息”一詞讓孩子們來說的,是“信號、信息”的意思,于是讓孩子們分小組自主學習,解決生字詞以及每個小節都告訴人們什么消息。
“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩句”三個層次,引導學生自主閱讀課文,幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標,螺旋上升,步步提升。學生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中,充分地觸摸語言,感悟文本,表達情感。
其次,采用寫一寫的方式,通過運用語言,將觀察能力與表達能力有機結合,全面提高學生的語文能力。在教學結尾處,我讓學生結合平時對生活的觀察,說說春天里還有哪些特有的景物并談談發現春天已經來臨時的心情,最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天,目的就在于:希望學生通過用眼看,用嘴說,用手寫,使聽說讀寫能力均得到提高。讓學生通過課后當當小詩人,小畫家,小歌手,小收藏員……讓課堂無限延伸,在平時的生活中也能快樂的尋找春天。
春的消息教學反思篇三
《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩,仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘 悄悄地來了,她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的 音韻將“景”與“情”緊密結合,讓我們讀著課文,仿佛真的來到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
因為這是一篇自讀課文,所以我想在布置學生做好預習的基礎上,把引導學生在讀中感悟,在誦 中生情,在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯系生活實際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課 堂,可是事與愿違!下面就本節課不如人意處做一細細反思:
1.別太高估學生。
本來以為,就課文里那幾個生字,學生完全可以憑著預習掌握牢固,我只要以檢查預習的方式讓他 們讀幾遍,少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知,生字的掌握錯誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預習做的不到 位,或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導!
2.自己的課堂機智不夠。
對于自己的課堂環節,心中不是沒數,而是在教的過程中 ,如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,我就亂了,不能做到收放自如。俗話說:“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里,我們都應該能及時正確的 引導,最終回到我們的重點上來。但是,我缺少的是課堂上的應變能力,也跟自己沒有充分的備好課,備好學生有很大關系。
3.學別人但別丟了自己。
在我講課之前,已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這里, 嗯,需要學習;看看那里,也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎么講了!自己想想,我不就正是象那個“邯鄲學步”的人么?!人家的課講得再好,畢竟不是自 己的,學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用,結果是適得其反的!
通過這次講課,我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中,我會像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長,也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜!
看了“春的消息教學反思”
