1、偶數(shù)乘以以5結(jié)尾的數(shù)

如果你需要計(jì)算得是一個(gè)偶數(shù)乘以一個(gè)以5結(jié)尾的數(shù)，那就非常容易計(jì)算，讓偶數(shù)除以2，另外一個(gè)乘以2即立刻能化簡計(jì)算。比如說25×36，即為50×18，所以是900。再比如35×28，即為70×14等于980。這樣計(jì)算是比較簡單的。

2、21以內(nèi)的乘法速算

所謂21以內(nèi)指的是兩個(gè)相乘的數(shù)保留兩位之后均為21以內(nèi)，這樣的兩個(gè)數(shù)相乘，我們一般會(huì)直接口算。方法有幾種，我們一一來介紹，首先第一種是利用平方差公式來算，比如17×19，顯然可以寫為(18-1)×(18+1)=18的平方減1的平方，即324-1=323。這種方法要想熟練用，要求大家能夠記住1-21的平方數(shù)，記熟練之后，算起來就非常方便了。比如計(jì)算13×17，顯然就是15的平方減2的平方，即221。當(dāng)然這種方法雖然好用，但卻基于大家的記憶，因?yàn)橛泻芏啻笥?1的數(shù)，他的平方數(shù)是很難記住的，所以我們還要探討其他的方法。在印度的學(xué)校里老師會(huì)交給學(xué)生一種方法，我們借鑒過來能夠取得比較廣泛的應(yīng)用，它不僅能用在21以內(nèi)的數(shù)相乘，在其他地方也有用處。

3、神奇的印度乘法

這種乘法運(yùn)算有一定的應(yīng)用環(huán)境，一般要求兩個(gè)數(shù)都是以相同數(shù)字開頭的才可以用，比如13×19,23×27等，操作起來非常簡單，用第一個(gè)數(shù)+第二個(gè)數(shù)的各位數(shù)得到和，用和乘以開頭數(shù)字的十倍，再加上兩個(gè)數(shù)個(gè)位數(shù)的積，得到的就是結(jié)果。比如13×19=(13+9)×10+3×9=247,非常簡單，再看下一個(gè)，23×29=(23+9)×20+3×9=667。

公務(wù)員行測(cè)考試心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)（精選篇2）

第一組：

暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上的偏誤。暈輪效應(yīng)愈來愈多地被應(yīng)用在企業(yè)管理上，其對(duì)組織管理的負(fù)面影響主要是體現(xiàn)在各種組織決策上。

首次效應(yīng)：第一次進(jìn)入一家商場(chǎng)或第一次購買某廠家的產(chǎn)品等都會(huì)給公眾留面下較為刻的印象，成為一種心理定勢(shì)而影響他今后的行為，這種現(xiàn)象稱為首次效應(yīng)。首次效應(yīng)一旦形成，會(huì)妨得人們正確、全面的認(rèn)識(shí)事物。第一印象不僅來自于直接的接觸，而且也可能來自于傳播媒介的間接介紹。了解首次效應(yīng)的作用對(duì)于公共關(guān)系活動(dòng)具有重要的實(shí)際意義。

兩者者的區(qū)別：

首次效應(yīng)是從時(shí)間上來說的，由于前面的印象深刻，后面的印象往往成為前面印象的補(bǔ)充;而暈輪效應(yīng)是從內(nèi)容上來說的，由于對(duì)對(duì)象的部分特征印象深刻，這部分印象泛化為全部印象。

第二組：

首因效應(yīng)：是指個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。對(duì)于這種因信息輸入順序而產(chǎn)生的效應(yīng)的現(xiàn)象，有種種不同的原因解釋。

近因效應(yīng)：是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象，最新出現(xiàn)的刺激物促使印象形成的心理效果。

兩者者的區(qū)別：

首因效應(yīng)，它是第一印象所產(chǎn)生的影響和效果。由于它是最初的不全面的認(rèn)識(shí)，因而是有偏差的。作為認(rèn)識(shí)的主體，要盡量避免第一印象產(chǎn)生的不良影響，要把第一印象與日后的觀察結(jié)合起來，客觀、公正地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，給人一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。近因效應(yīng)，它是相對(duì)于首因效應(yīng)而言的，主要產(chǎn)生于“熟人”之間，由于最近時(shí)間的某一信息，使過去形成的認(rèn)識(shí)或印象發(fā)生了質(zhì)的變化

第三組：

觀眾效應(yīng)：是指在一些場(chǎng)合，有別人在場(chǎng)與否，工作效率發(fā)生明顯變化的現(xiàn)象。社會(huì)心理學(xué)的研究證明，他人在場(chǎng)產(chǎn)生的“觀眾效應(yīng)”，既有促進(jìn)個(gè)體行為效績的一種，同時(shí)，在某種情況下，也有干擾個(gè)體活動(dòng)效績的一種。另外，觀眾效應(yīng)也指，在某些場(chǎng)合利用觀眾的情緒反應(yīng)，對(duì)某個(gè)事物、產(chǎn)品達(dá)到一定的傳播目的，在一定范圍內(nèi)迅速擴(kuò)散開來。

霍桑效應(yīng)：是當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。

第四組：

投射效應(yīng)：是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向。在認(rèn)知和對(duì)他人形成印象時(shí)，以為他人也具備與自己相似的特性的現(xiàn)象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人，即推己及人的認(rèn)知障礙。比如，一個(gè)心地善良的人會(huì)以為別人都是善良的;一個(gè)經(jīng)常算計(jì)別人的人就會(huì)覺得別人也在算計(jì)他等等。

社會(huì)刻板印象：也稱定型化效應(yīng)、定型作用(參見 “定型化效應(yīng)” )。對(duì)各類人持有的一套固定的看法，并以此作為判斷評(píng)價(jià)其人格的依據(jù)，稱為社會(huì)刻板印象。

兩罪的區(qū)別：

社會(huì)刻板效應(yīng)：由群體推及個(gè)體;投射效應(yīng)：“以小人之心度君子之腹”

公務(wù)員行測(cè)考試心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)（精選篇3）

1、知識(shí)型

這類題目一般比較淺顯，多是涉及到當(dāng)年的大政方針或者是熱點(diǎn)事件，必須處處留心皆學(xué)問。就拿國考來說，就涉及到的大事件，像是“一帶一路”、“精準(zhǔn)扶貧”、“兩學(xué)一做”、紀(jì)念長征勝利80周年、奧運(yùn)會(huì)……這些肯定要出一道題。

2、半知識(shí)型

這類題目，是選項(xiàng)中設(shè)置一些需要知道的知識(shí)點(diǎn)，能夠加以區(qū)分判斷，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)每個(gè)人來說不固定，有的人可能知道相關(guān)的一句詩詞，有的人可能知道其中的歷史人物，有的人隱隱約約知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，然而共同的結(jié)果是，能夠判斷出正確答案。選項(xiàng)一般不算復(fù)雜。

3、推理型

(1)選項(xiàng)判斷題

這種題題干基本上沒內(nèi)容，內(nèi)容都在選項(xiàng)之中，然而其特點(diǎn)是：選項(xiàng)看起來都非常的“高冷”，貌似很難，但是經(jīng)不起推敲，稍加推理驗(yàn)證便原形畢露。

(2)題干推理型

①隱形——題干不能用來直接進(jìn)行推理，而是要轉(zhuǎn)化一下，找出能夠推理的核心，然后對(duì)應(yīng)選項(xiàng)。

②顯性——類似于簡單版的定義推理，也就是題干給你的信息足夠豐富，能夠直接根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行選項(xiàng)推理，是送分題。

常識(shí)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)要深入。常識(shí)題本身就沒有太多的方法技巧，但就這短短的十幾頁，也是我研究了很長時(shí)間的結(jié)果，我覺得雖然淺顯，但是也需要反復(fù)看，逐字逐句的看，深入理解。如果你覺得理解了90%就夠了，有這么一句話——行百里者，半于九十。

2、要做到學(xué)以致用。方法有了，但這個(gè)方法不是你創(chuàng)造研究出來的，那么拿來主義未免會(huì)畫虎類犬。解決的辦法是：多進(jìn)行實(shí)踐思考，多用理論去指導(dǎo)自己做題，每天固定的做30道公考的常識(shí)真題(必須是國考、省考的真題，模擬題絕對(duì)不要做)，并對(duì)每道題進(jìn)行分類、推理、研究，相信一周內(nèi)就能夠融會(huì)貫通。

3、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。人非圣賢，這些理論也只是我的一家之言。人的能力是有限的，所以這個(gè)方法也不是完美的，也不能保證你做到100%正確，然而公考就是這種殘酷的考試，能多拿0.5分都可能壓倒競爭對(duì)手，所以要永不滿足，即使你掌握了我的方法，你提升了常識(shí)的成績，從而提升了行測(cè)的成績，但是就完全解決問題了嗎?未必。所以還需要你更加深入的去研究方法論，補(bǔ)充完善解題技巧，實(shí)現(xiàn)方法上的創(chuàng)新。一旦你能夠研究出絕大多數(shù)人都沒見過的有效方法，那么一個(gè)足矣讓你傲視群雄的成績必然就是回報(bào)了。