高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
作文日記訓(xùn)練法 吉林文科狀元 孫田宇
作文可以通過記日記的方式來訓(xùn)練。我主要通過日記來練筆，把平時生活中發(fā)生的那些大事小事都以日記的形式記錄下來，或者把日記寫成讀后感、觀后感。比如看完一本書、一些雜志、某個電視節(jié)目，會有一些感受，那就寫出來，記在日記本上。你平時經(jīng)常寫日記的話，寫作文的思路往往來得很快，可以從平時的日記里獲得很多素材，要是靈感一下子和日記契合上了，下筆就覺得不費(fèi)事，寫得順暢，比較流利。我初高中都一直堅持記日記。我的日記除了記錄日常生活中的一些事情，及一些讀后感、觀后感外，有時也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激勵自己，或者激發(fā)一下自己的創(chuàng)作靈感。
長期這樣記日記，對作文水平的提高有很大幫助。此外，我們也可以找一些和自己寫作風(fēng)格比較相近的范文，學(xué)習(xí)它們的長處。
高考真題總結(jié)規(guī)律法 安徽理科狀元 耿泉
對于語文基礎(chǔ)，例如字音、字形、成語，我是這樣復(fù)習(xí)的：先做近十年此類型的高考真題，從中摸索出規(guī)律，了解高考在這方面考察什么內(nèi)容，以怎樣的形式考察，分析之后，再做全面的音形練習(xí)。例如按照《五年高考三年模擬》上的知識清單練習(xí)，練完之后看看自己錯了哪些，用紅筆劃出，專門記在一個小本子上，進(jìn)行重點(diǎn)記憶。以后每隔幾天看一遍，這樣堅持下去，一些容易錯的地方就會慢慢改正過來，而且記憶比較深刻。開始的時候可以隔兩三天看一遍，三遍以后，就可以每隔一兩個星期再翻看一遍，這樣就不會遺忘。比如“節(jié)骨眼”這個詞，很容易寫成“結(jié)骨眼”;雷鎮(zhèn)子的“鎮(zhèn)”字，聽起來很像是地震的“震”，但實(shí)際上卻是鎮(zhèn)子的“鎮(zhèn)”;還有黃澄澄，聽起來很像是橙色的“橙”，但實(shí)際上是三點(diǎn)水的“澄”字。這種方法貴在持之以恒，一定要堅持下去。
零存整取注重應(yīng)用 湖南文科狀元 陳博
語文的學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該提倡“零存整取”。其實(shí)語文本身在學(xué)科方面就比較雜、比較碎，和課本的聯(lián)系相對少一點(diǎn)，就算是語文考試的內(nèi)容，和課本聯(lián)系得也并不緊密。在語文的學(xué)習(xí)過程中，可能有些人會花大量的時間去做語文習(xí)題，我認(rèn)為這樣是沒有效果的。
語文的學(xué)習(xí)，用一個成語來說，就是細(xì)水長流。語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于應(yīng)用，只要你足夠留心，其實(shí)語文的學(xué)習(xí)完全可以貫穿于生活中。我從小就有意識地注意語文知識的積累。同時，平時可以試著多讀一些經(jīng)典作家的經(jīng)典文章。這些看似和學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，但其實(shí)我們已在不知不覺中提升了自己的欣賞品位和鑒賞水平，打開了自己的思路。在考試時，其他同學(xué)曾經(jīng)用過的好語句、好事例我們都可以運(yùn)用到自己的作文中。長期的積累，對于我們的語文考試是非常有幫助的，在考場上，我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的思維很開闊，文思泉涌。
文言文分類總結(jié)法 湖北理科狀元朱師達(dá)
高考所選取的文言文雖來自課外，知識點(diǎn)卻均出自課內(nèi)。實(shí)詞、虛詞、句式、古今異義等，知識點(diǎn)零散，但如果善于分類，善于總結(jié)，并且活學(xué)活用，就一定能夠“課內(nèi)開花課外香”。由于沒有古文的運(yùn)用環(huán)境，很多同學(xué)對文言文都很陌生，讀不順，也背不熟。如何解決這個問題，一句話——靠平時的積累，課外時間可以多讀一些文言小說，再者，重視課堂上的學(xué)習(xí)。高中文言文考查的方向主要集中在實(shí)詞、虛詞用法，文言句式，內(nèi)容理解。在平時的學(xué)習(xí)中，就要注意分類總結(jié)，把課文中所涉及的知識點(diǎn)都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。當(dāng)你讀到來自課外的一些文段時，就不會感覺陌生，詞的用法都是一樣的，聯(lián)想平日所記的知識就能融會貫通。
語文強(qiáng)讀強(qiáng)記法
記得讀小學(xué)時候，班主任老師總是要求班里的學(xué)生背誦解詞，我屬于那種比較聰明但又比較懶的學(xué)生，經(jīng)常會想一些辦法逃避作業(yè)，不過由于老師的嚴(yán)厲，我常常都無法逃掉。在小學(xué)升初中考試時我沒有發(fā)現(xiàn)一道有關(guān)解詞的題目，為此我后悔了好幾個月，覺得“白背了”。到了初二，我才逐漸感覺到，以前背誦過的解詞為我的語文學(xué)習(xí)打下了多么牢固的基礎(chǔ)，由此我總結(jié)出了一個方法：強(qiáng)讀強(qiáng)記。初二、初三兩年，我堅持每天閱讀10個詞語解釋和兩首詩詞。另外，我還要介紹一下“強(qiáng)記”法。此法的關(guān)鍵在于后一個字“記”。我在高中三年的學(xué)習(xí)中，除了語文，其他的科目都沒有筆記，但我語文筆記記下來的內(nèi)容也不是老師在上課時所講的，而是很多課外的知識，比如老師平時在課下發(fā)給我們的古詩詞、對聯(lián)，文言實(shí)詞、文言虛詞的一些經(jīng)典用法，自己平時不認(rèn)識的字、發(fā)不準(zhǔn)的音，一些趣味讀物，作家的生平介紹、代表作品等，比較雜。空閑時，我就會拿著這個本，反復(fù)地翻看，知識點(diǎn)自然而然就記住了。
作文材料論據(jù)法 2005河南文科狀元：楊楠楠
對于語文學(xué)習(xí)——尤其是作文來說，積累無疑是個重要的途徑。但如果只積累而不學(xué)會靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果也不太好，即便掌握了豐富的材料，也只能像老虎吃天一樣無從下口。所以在這方面我主張靈活運(yùn)用重于大量的積累，要善于挖掘素材中的隱藏信息，寫作時，兵來將擋，水來土掩，以不變應(yīng)萬變 。
在高三作文訓(xùn)練中，我建議用幾個比較熟悉的例子，然后去挖掘它的深層內(nèi)涵，再來套用到不同的作文題目當(dāng)中。這樣比較節(jié)省收集材料的時間，而且可以靈活地運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變，效果也相對比較好。只要扣住題目，靈活地把例子套用在不同的題目當(dāng)中，做出恰當(dāng)?shù)姆治雠c闡述，再配以富有文采的語言，基本能夠獲得較好的效果。今年高考中，我就是運(yùn)用這種方法，在作文方面占據(jù)了一定的優(yōu)勢。
意義辨析法
胡湛智(北京大學(xué)生命科學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科狀元)
我始終認(rèn)為，一個人要有完善的知識結(jié)構(gòu)，語文是基礎(chǔ)，因?yàn)?quot;語文既是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體"。語文的綜合性強(qiáng)，不像數(shù)理化那么有明顯的循序漸進(jìn);它雖然也有階段性，但不可能截然分割。要對自己進(jìn)行有效的語文訓(xùn)練，首要的是必須全神貫注地聽課，上課時要充分發(fā)揮主動性，做到眼看、耳聽、口說、心想、手寫，盡可能地吸收有用信息。光這樣還不夠，還要高度重視課外點(diǎn)滴的積累，勤作讀書筆記并持之以恒。每次閱讀文章都要用心，看完后想一想，記一記，使頭腦里留下較深的印象，對自己認(rèn)為最有價值或有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，就摘錄要點(diǎn)作為資料保存;對上面的題認(rèn)真做并進(jìn)行篩選，對未掌握好的知識進(jìn)行再思索，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，高考時感覺很有收獲。
此外，還需要找一本高考考綱的"考點(diǎn)解析與訓(xùn)練"，對照每個考點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到有的放矢，然后要做相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，做題時務(wù)必要做到透徹理解，不要忽視任何一個考點(diǎn)。對已暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，突破時也要講究方法。至于作文，考慮到高考復(fù)習(xí)緊張，不可能用日記的方法，我就記素材，經(jīng)常記一些警句啊、例子啊等等，作為寫作文的"材料倉庫"，這樣在寫作文時構(gòu)思快，容易左右逢源，不至于筆頭干澀。總之，由于語文科知識綜合性強(qiáng)，涉及范圍廣，我們應(yīng)將聽、說、讀、寫并重，以提高自己語言文字的能力。
好記性不如爛筆頭 山東省語文單科第一名王偉
剛進(jìn)高三時，王偉被分到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，班上高手如云。那時他的語文每次考試成績總是在100~110分之間浮動，他意識到這樣的成績在高考中對他不利。因此，在平時他就有意識地把語文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計劃。
在實(shí)施計劃過程中，王偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識。“這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了。”除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，王偉自己還另有“獨(dú)門訣竅”。他平時隨身帶有幾個小筆記本，其中兩個就用在語文方面。一個是專門的字、詞集錦，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(主要是成語)全部收錄，然后利用晨讀大聲朗讀以加強(qiáng)記憶;一個是文摘集錦，專門收集一些俗語或從報刊中摘錄一些他認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長，就把它裁剪下來粘貼到本子上，晚上睡覺時躺在床上拿出來翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。
另外，王偉躺在床上還要做一件事，在他的枕頭邊長期放了一本成語詞典，每晚睡覺前他都要看3~5條成語。他說，不要認(rèn)為每次看得少，一旦長期堅持下來，一年就會記住1000多條成語。
“直到后來我才發(fā)現(xiàn)這些積累對我有多重要。因?yàn)槲以诮衲旮呖贾校叭揽疾檎Z音、字、詞、句的大題中，自己一分未失。”
作文提升思想深度法 山西理科狀元 陳敏
我以前寫作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句，用大段空洞的排比造勢，后來發(fā)現(xiàn)這種作文得分的偶然性很大，去掉一些浮夸的內(nèi)容后，真正有思想的東西很少，而思想的深度才是作文的精髓。古人說，腹有詩書氣自華。我覺得這里的“詩書”其實(shí)并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。即將面對高考的學(xué)生，尚未步入社會，思想不會太深刻，但也絕不是那么簡單，我們對人生、對社會肯定都有自己獨(dú)到的一些見解，關(guān)鍵是如何通過訓(xùn)練在作文中把這些思想表達(dá)出來。此外，我們還應(yīng)該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個人氣質(zhì)都會有所不同。
多音字語境記憶法 北京文科狀元：易萌
多音字向來是字音復(fù)習(xí)乃至整個語文復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，我就曾長期搞不清“解”與“著”的讀音。記憶多音字的規(guī)律之一是掌握一個字不同讀音時的不同意義。比如“靡”在表示“浪費(fèi)”時讀二聲，如“靡費(fèi)”，在表示“倒下”時讀三聲，如“萎靡”。又比如“和平”的“和”字，有時候讀(貨)，有時候讀(活)，有時候又讀(河)，有時候又讀(賀)，每一個字音有不同的意思，這樣就能比較明白地區(qū)分出來了。這種規(guī)律能適用于大多數(shù)多音字的記憶，但仍有相當(dāng)一部分特例在此規(guī)則之外。比如說最令人頭疼的是“著急”的“著”字，有時候它的意思和它的讀音關(guān)聯(lián)不是很大。