安徽語文高考試卷題

　　專家與通人

　　雷海宗

　　⑴專家是近年來的一個流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時髦性可說是今日學術界的最大流弊。學問分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說各門之間真有深淵相隔。學問全境就是一種對于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場去研究全部的宇宙人生而已。政治學由政治活動方面去觀察人類的全部生活，經濟學由經濟活動方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工;但我們若欲求得徹底的智慧，就必須旁通本門以外的知識。各種自然科學對于宇宙的分析，也只有方法與立場的不同，對象都是同一的大自然界。在自然科學的發展史上，凡是有劃時代的貢獻的人，沒有一個是死抱一隅之見的人。如牛頓或達爾文，不只精通物理學或生物學，他們各對當時的一切學術都有興趣，都有運用自如的理解力。他們雖無哲學家之名，卻有哲學家之實。他們是專家，但又超過專家;他是通人。這一點總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。

　　⑵假定某人為考據專家，對某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍;但對今日政治經濟社會的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對今日科學界的大概情形一概不知，對于歷史文化的整個發展絲毫不感興趣。這樣一個人，只能稱為考據匠，若恭維一句，也不過是“專家”而已。又如一個科學家，終日在實驗室與儀器及實驗品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個人，可被社會崇拜為大科學家，但實際并非一個全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒有多少分別。

　　⑶再進一步。今日學術的專門化，并不限于科門之間，一科之內往往又分化為許多的細目，各有專家。例如一個普通所謂歷史專家，必須為經濟史專家，或漢史專家，甚或某一時代的經濟史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對史學以外的學問不感興味，即對所專以外的史學部分也漸疏遠，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無論如何重要，對歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。

　　⑷今日學術界所忘記的，就是一個人除作專家外，也要作“人”，并且必須作“人”。一個十足的人，在一般生活上講，是“全人”，由學術的立場講，是“通人”。我們時常見到喜歡說話的專家，會發出非常幼稚的議論。這就是因為他們只是專家，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對于所專的科目在全部學術中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發言，不是幼稚，就是隔膜。

　　⑸學術界太專的趨勢與高等教育制度有密切的關系。今日大學各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設，就是敷衍塞責，而外國大學研究院的大部課程在我們只有本科的大學內反倒都可以找到。學生對本門已感應接不暇，當然難以再求旁通。一般的學生，因根基的太狹太薄，真正的精通 談不到，廣泛的博通 無從求得;結果各大學每年只送出一批一批半生不熟的智識青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當地應付復雜的人生。近年來教育當局與大學教師，無論如何的善于自辯自解，對此實難辭咎。抗戰其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質。雕蟲小技的人并不算少。但無論做學問，或是做事業，所需要的都是眼光遠大的人才。

　　⑹凡人年到三十，人格就已固定，難望再有徹底的變化，要做學問，二十歲前后是最重要的關鍵，這正是大學生的在校時期。品格、風趣、嗜好，大半要在此時來作最后的決定。此時若對學問興趣立下廣泛的基礎，將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。若在大學期間，就造成一個眼光短淺的學究，將來若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學術都過于復雜深奧，無人能再望作一個活的百科全書的亞里士多德。但對一門精通一切，對各門略知梗概，仍當是學者的最高理想。二十世紀為人類有史以來最復雜最有趣的時代，今日求知的時會也可謂空前;生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜?因為人力之有限，每人或者不免要各據一井去活動，但我們不妨時常爬出井外，去領略一下全部天空的偉大!

　　《大公報》(重慶版)1940年2月4日 “星期論文”專欄

　　⒈第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指___________________________________。(2分)

　　⒉下列對第⑶段中畫線句的作用分析錯誤的一項是___________(3分)

　　A.表明作者在這之前已經從另外一個方面或角度論證了自己的觀點。

　　B.過渡到下文從學科內部細分的現狀這一角度論證專家要注意全局。

　　C.提示下文對專家在學科研究中要注重全局的論證深入了一個層次。

　　D.強調作者對“歷史專家”與“歷史家”的區分，進一步反對只專一門。

　　⒊第⑸段中作者認為造成“學術界太專的趨勢”的原因是_______________________。(2分)

　　⒋聯系上下文.為第⑸段畫線句選項填空，簡述理由。 (3分)

　　⑴也 更 ⑵既 又

　　⒌聯系全文，概述培養“通人”的重要性。( 5分)

　　⒍從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。(不超過45字)(4分)

　　魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦

　　(二)閱讀下文，完成第6-12題。(22分)

　　春聲和春深

　　⑴我寫過北國的春風。記述在冰雪沉睡的山溝里，忽然一夜間，呼嘯咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石撲窗如機槍掃射，木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒，伸腰伸腿，骨節作響…… 天亮起來一看，冰雪依舊，只是趴下來點貼近地皮。

　　⑵春風告退。忽又從千里外，從沙漠，從戈壁起跑，跨欄一般生猛，跨越崇山峻嶺，踢蹬起黃沙黃土，高天朦朧，太陽淡化……這樣一而再三，麥苗才吐青，冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。

　　⑶我服了。后來也愛了。說到愛，我又是江南水鄉出身，那里的春風叫歷代詩人寫完了，不用也不能再寫了，“春風又綠江南岸”的“綠”字，“池塘生春草”的“生”字，“吹皺一池春水”的“吹皺”二字，都是千古贊為絕活，咱還?嗦什么呢，本來在針也插不下去的地方，只有做做翻案文章，弄得巧時還有立錐之地。這些絕活早已鐵案如山，咱們不抱沒縫的蛋也罷。這是做詩做文章的話。說到愛，卻又是一番天地。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是極好的詩句，不過我不愛。“隨”字好，江南水鄉的春風和春雨，是緊相隨的，“潛”字好，“潤”字好，“細”字更好，風也細雨也細也。但“無聲”二字惹翻了我的愛心。

　　⑷我久居北國，有個弟弟久居北大荒。我們壯年時都不大思鄉，儼然四海為家了。有回我問他，有沒有偶然心動，念及家鄉的時候?他思索。

　　⑸我追問好比說一剎那?我這里有過一剎那來去如閃電，閃電就夠了，不必比做晴天霹靂。他說有。有時候炕上睡醒，不知身在何處，忽聽屋頂“瓦背”陣雨掃過――沙、沙、沙……江南絕無炕，北大荒沒有“瓦背”，有雨也不會“沙、沙、沙”。那是江南的春風春雨了，你說你沒有思鄉，那是故鄉思念你了。你這個游子不但不知身在何處，還不知道童年永不離身。我勸弟弟寫詩吧，他一笑，無意于此。人到老時，血管會硬化，腦子卻又會軟化，弄得可笑。蓋世英雄，也難免小丑般收場。落葉歸根之思，我又以為那是軟硬兼施的東西。若論固執勁兒，只怕是軟硬不吃。高考資源網

　　⑹我耳朵里不大出現弟弟的“沙沙”聲，現在耳朵到了春天，到了雨天，到了黑天，都少不了“蘇蘇蘇”。江岸“綠”，是蘇蘇“綠”的。春草“生”時，春風“吹皺”時，“隨”時“潛”時“潤”時，都必定蘇蘇價響。“潤物細無聲”，“無聲”兩字不能接受。 好好聽吧，幼苗拔節，童年拔長，那也是蘇蘇響著拔上來的。老來硬化或軟化的時候，耳朵里蘇蘇不絕，那是春的回聲。那是故鄉故土的呼叫。

　　⑺這是春聲。

　　⑻北京俗話說：“春脖子短”。意思還是“春短”，中間加個“脖子”，妙!楊樹剛上葉子，柳樹剛吐絮，桃花“暄”，杏花“舊”，都才看見就暴熱起來了。頭連肩膀，無所謂脖子的德性，可以是極壯健的人如拳擊勇士，也可以是縮頭縮腦如武大郎者。不過有那猛烈的春風在，漫天的黃沙在，就算做勇士形象吧。但也不無可惜，不無可笑。春天就這樣勇了，夏日炎炎怎么處，冰凍三尺的寒冬又怎么稱呼。

　　⑼我問久居北大荒的弟弟，江南老家的春天怎么樣?他立刻回答很長，長到過不完的樣子。虧他說得出來，只一個長字。故鄉的遙遠，童年的朦朧，春天的深沉，無意過篩過籮卻過了，無心淘洗也夢游一般澄清提純了。只落下一個字：長。我疑心這一長字是思鄉的單相思，不一定實際。寫信去問一位蟄居家鄉的小伙伴，他一生困頓，現在是混得最好的時候，在鄉下做機修生活。回信來了，說只覺得做生活手冷，快點熱起來好。 可見實際長還是長的。手冷希望快點熱起來，那是一個老手藝人的話。

　　⑽少年時候我們沒有這種想法，那手總是熱的。“大地春如海，男兒國是家，龍燈花鼓夜，長劍走天涯。”那時候我們喜歡這樣的詩。現在敢說經歷了滄海桑由，細細想來敢說春深如海。只有海的意味深長，才包羅萬象，一個浪花冷一個浪花熱，這個手冷那個手熱，都不過是浪花中的泡沫。“春深如海”，在詩里文里看得多了，也看俗了。其實這個“深”字好，“深”字也就是弟弟說的“長”字吧，不過也還有不同。

　　⑾少年時正是戰爭歲月，我在鄉下跑來跑去。花花草草沒人管，沒有人理。淡淡的陽光，蒙蒙的細雨。陽光只管照，細雨只管下，誰也不理誰，忽然，山坡上映山紅開了，人走不到的石頭巖上開了，人走來走去踩得稀爛的黃泥路邊也開了，牛羊吃草的坡上開了，水泥墳圈石頭墳壇那里拱著水泥拱著石頭開了。映山紅，滿山紅相映。到了北方，叫做杜鵑，栽在盆里，放在暖房里過冬，濕度、溫度、光度樣樣伺候合適了，才開個五天八天。　江南也有大晴天，單薄的映山紅當天發干，再曬一天，減色。曬上三天，山上殘紅映不成了。可是江南春天的細雨，不等陽光收走，自會瀠瀠一片。映山紅一掛上針尖般大的水珠，全副精神又出來了。時雨時晴，同時雨同時晴，晴雨沒有休時，映山紅沒有休日。這是長了。

　　⑿在艱難的歲月，我在北國風沙里，忽然遇上個不得不文化交流的外國畫展。我沒有了接受的興趣，匆匆一走而過。忽然，我被吸引了，站住了。那畫灰蒙蒙，細雨看不見，可又撲面。一道漫坡，坡頭一圈矮矮圍墻，墻里有些石頭堆又不夠廢墟，說不清。坡下邊有兩頭牛，邊吃草邊瞌睡，牛毛上當掛著針尖水珠，要不，怎么朦朦朧朧。我在草地上找紅色，也朦朧似有似無，我認定是有，還是映山紅。

　　⒀我看見了少年時代，看見了“龍燈花鼓夜，長劍走天涯”。看見了老手藝人，手冷望天。在艱難的風沙里，忽然看見了想也想不起來的故鄉的春天，又朦朧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。

　　⒁這是春深了。

　　⒎第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現出_____________________。(2分)

　　⒏第⑸段中畫線句的含義是_____________________________________________。(2分)

　　⒐對本文分析正確的兩項是__________(6分)

　　A.擬聲詞“沙沙沙”和“蘇蘇蘇”的不同表明作者聽覺更細致入微。

　　B.作者對“潤物細無聲”的欣賞為下文描述春聲作了感情的鋪墊。

　　C.作品敘述楊柳桃杏時暗含時光的流動，表現北京“春脖子短”。

　　D.寫“手冷”和“手熱”的用意在于揭示歲月已經改變了人生處境。

　　E.“春長”和“春深”一動一靜彼此呼應，銜接巧妙而且結構嚴謹。

　　F.本文結尾意味深長，空谷回音中留給讀者思考和相象的空間。

　　⒑從空司和時間的角度，分析第⑾段中作者是怎樣描寫映山紅的。(3分)。

　　⒒作者從“春聲”寫到“春深”，表達了怎樣的思想感情?(3分)

　　⒓本文與《故都的秋》都寫了南北景象，其用意各不相同，請加以評析。(4分)

　　(三)默寫。(6分) 【任選6空。超過6空，按前6空評分】

　　⒔⑴其為人也，______________，樂以忘憂，不知老之將至云爾。(《《<論語>七則》》

　　⑵______________，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)

　　⑶分野中峰變，____________。(王維《終南山》)

　　⑷念去去、千里煙波，_______________。(柳永《雨霖鈴》)

　　⑸俶爾遠逝，__________________，似與游者相樂。(柳宗元《小石潭記》)

　　⑹____________________，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

　　⑺東風不與周郎便，___________________。(杜牧《赤壁》)

　　⑻不薄今人愛古人，____________________。(杜甫《戲為六絕句》)

　　(四)閱讀下面的詩歌。完成第14-16題。(8分)

　　早興 白居易

　　晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。

　　尤上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。

　　半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

　　睡覺①心空思想盡，近來鄉夢不多成。

　　【注】①覺：醒。

　　⒕白居易，字樂天，號_____________。(1分)

　　⒖對本詩分析不恰當的一項是___________(3分)

　　A.首聯用“晨光”與“開門鼓”交代時間之早。

　　B.頷聯以犬和鳥的表現描繪清晨興旺之景。

　　C.尾聯“鄉夢不多成”呼應“心空”，點明主旨。

　　D.本詩語言淺顯平實，給讀者清新自然之感。

　　⒗詩人善于從細微處表現生活情趣，請從這一角度賞析畫線句。 (4分)

　　(五)閱讀下文，完成第17-22題。(17分)

　　沈周

　　⑴沈周，字啟南，長洲人。祖澄，永樂間舉人材，不就。所居曰西莊，日置酒款賓，人擬之顧仲瑛。伯父貞吉，父恒吉，并抗隱。構有竹居，兄弟讀書其中。工詩善畫，臧獲亦解文墨。邑人陳孟賢者，陳五經繼之子也。周少從之游，得其指授。年十一，游南都，作百韻詩，上巡撫侍郎崔恭。面試《鳳凰臺賦》，援筆立就，恭大嗟異。及長，書無所不覽。文摹左氏，詩擬白居易、蘇軾、陸游，字仿黃庭堅，并為世所愛重。尤工于畫，評者謂為明世第一。

　　⑵郡守欲薦周賢良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂決意隱遁。所居有水竹亭館之勝，圖書鼎彝充牣①錯列，四方名士過從無虛日，風流文彩，照映一時。奉親至孝。父歿，或勸之仕，對曰：“若不知母氏以我為命耶?奈何離膝下。”居恒厭入城市，于郭外置行窩，有事一造之。晚年，匿跡惟恐不深，先后巡撫王恕、彭禮咸禮敬之，欲留幕下，并以母老辭。

　　⑶有郡守征畫工繪屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被攝。或勸周謁貴游以免，周曰：“往役，義也，謁貴游，不更辱乎!”卒供役而還。已而守入覲，銓曹②問曰：“沈先生無恙乎?”守不知所對，漫應曰：“無恙。”見內閣，李東陽曰：“沈先生有牘乎?”守益愕，復漫應曰：“有而未至。”守出，倉皇謁侍郎吳寬，問“沈先生何人?”寬備言其狀。詢左右，乃畫壁生也。比還，謁周舍，再拜引咎，索飯，飯之而去。周以母故，終身不遠游。母年九十九而終，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。

　　【注】①牣：滿。②銓曹：吏部官員。

　　⒘寫出下列加點詞在句中的意思。(2分)

　　⑴漫應曰( ) ⑵寬備言其狀( )

　　⒙下列句中加點字不屬于通假字的一項是(2分)

　　A.父沒，或勸之仕 B.卒供役而還

　　C.故患有所不辟也 D.萬鐘則下辯禮義而受之

　　⒚下列各組中加點詞的用法和意義相同的—項是(2分)

　　A.①周以母故 ②而告以成功

　　B.①飯之而去 ②涵淡澎湃而為此也

　　C.①評者謂為明世第一 ②如今人方為刀俎，我為魚肉

　　D.①人其姓名 ②今其智乃反不能及

　　⒛把下列句子解釋成現代漢漢語(6分)

　　⑴里人疾周者，人其姓名，遂被攝。

　　⑵比還，謁周舍，再拜引咎。

　　21.第③段詳寫了郡守對沈周態度的變化，其主要作用是__________________。(2分)

　　21.聯系全文，簡析沈周隱逸的原因。(2分)

　　(六)閱讀下文。完成第23-27題。(12分)

　　南方號桂海，秦取百粵，號曰桂林。桂之所產，古以名地。今桂產於欽、賓二州，於賓者，行商陸運致之北方;於欽者，舶商海運致之東方。蜀亦有桂，天其以為西方所資歟?桂之用於藥，尚矣，枝能發散，肉能補益，二用不同。桂性酷烈，易以發生，古圣人其知之矣。桂枝者，發達之氣也，質薄而味稍輕，故傷寒湯飲，必用桂枝發散，救里最良。肉桂者，溫厚之氣也，質厚而味沉芳，故補益圓散，多用肉桂。今醫家謂桂年深則皮愈薄，必以薄桂為良，是大不然，桂木年深愈厚耳，未見其薄也。以醫家薄桂之謬，考於古方桂枝肉桂之分，斯大異矣。又有桂心者，峻補藥所用也。始剝厚桂，以利竹棬曲，刮取貼木多液之處，狀如绖帶，味最沉烈，於補益尤有功。桂開花如海棠，色淡而葩小，結子如小橡子，取未放之蘂乾之，是為桂花，宛類茱萸，藥物之所緩，而食品之所須也。種桂五年乃可剝，春二月、秋八月，木液所剝之時也。桂葉比木樨葉稍大，背有直脈三道，如古圭制然，因知古人制字為不茍云。

　　23.寫出以下加點詞在句中的意思(2分)

　　⑴取未放之蕊干之 ( ) ⑵固知古人制字為不茍云 ( )

　　24.與“桂之所產，古以名地”意思最接近的一項是_____________(2分)

　　A.因是桂的產地，自古以來就有名了。

　　B.因是桂的產地，古時就把桂作地名。

　　C.桂出產的地方，自古以來就是地名。

　　D.桂出產的地方，古時候就是個名勝。

　　25.畫浪線部分介紹桂葉運用了說明方法，其作用是___________________。(2分)

　　26.聯系全文，概括壯的功用。(不超過12字)(2分)

　　27.以畫橫線的句子為例，簡要說明本文科學性和文學性相結合的特點。(4分)

　　二 寫作 70分

　　28.根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。

　　鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說這種作品“不可無一，不可有二”。