1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什么。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語所說的是 “誰”或 “什么”。

　　3、符號：雙行線 ═。

　　高中語文句子成分分析：謂語

　　1、定義：用來說明陳述主語。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動詞、形容詞充當(dāng)。 B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。

　　3、符號：單行線 _____。

　　高中語文句子成分分析：賓語

　　1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語“怎么樣”或 “是什么”。

　　3、符號：波浪線 ﹏﹏。

　　4、凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作 賓語處理。

　　高中語文句子成分分析：定語

　　1、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當(dāng)。B、一般定語與中心詞之間有“的”字 連接。

　　3、符號：小括號( )。

　　高中語文句子成分分析：狀語

　　1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。B、一般狀 語與中心詞之間有“地”字連接。

　　3、符號：中括號 [ ]。

　　高中語文句子成分分析：補(bǔ)語

　　1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補(bǔ)充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多 少”(時(shí)間、處所、結(jié)果)之類問題的語言單位。

　　2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當(dāng)。B、一般補(bǔ)語與中心詞之間有“得”字連接。

　　3、符號：單書名號〈 〉。

　　一般完整的句子成分的排列為：定語(修飾主語)主語 狀語 謂語 補(bǔ)語 定語(修飾賓語)賓語 句子成分符號：主語 = 謂語 - 賓語 ～ 定語 ( ) 狀語 [ ] 補(bǔ)語 < >主語、謂語、賓語是句子的主干，定語、狀語、補(bǔ)語是句子的枝葉，一般來說，句子主干已經(jīng)可以把意思表達(dá)清楚，而枝葉只是修飾一下，是意思表達(dá)得更精確、明了。 主干不一定完整的主語、謂語、賓語，也可能只有主語和謂語。

　　所以所有完整的句子一般都是以這兩種來表達(dá)： 1、什么干什么， 這是由主語、謂語、賓語組成的句子，由此可以看出，主語(什么)一般是名詞或者代詞，謂語(干)一般是動詞，賓語(什么)一般是名詞或者代詞，主語和謂語的區(qū)別是：主語是動作的發(fā)出者，賓語是動作的對象或者承受者，這是所謂的動賓短語，這里的動詞有點(diǎn)象英語的及物動詞，后面要有對象，就是賓語。

　　2、什么怎么樣， 這是由主語和謂語組成的句子，這里的謂語通常是不及物動詞，沒有動作對象，已經(jīng)把主語的狀態(tài)描述清楚了，所以句子也結(jié)束了。 而定、狀、補(bǔ)則是對句子進(jìn)行修飾，對事物或者其動作、狀態(tài)進(jìn)行更精確、明了的描述。 修飾名詞的叫形容詞，形容詞通常用“的”來和名詞連接，對事物的形態(tài)、外表等進(jìn)行描繪，放在主語和賓語前面叫定語; 修飾動詞的副詞，通常用“地”和動詞連接，對動作的性質(zhì)、程度等進(jìn)行描繪，所以又分為程度副詞和其他副詞(一下忘了，不好意思)，放在謂語的前面叫做狀語; 補(bǔ)語顧名思義，是補(bǔ)充說明，通常放在謂語的后面，用“得”來連接，比如“他高興得跳起來”，“他”肯定是主語，但是要分辨這個句子到底是說他怎么樣還是說他干什么,顯然，“得跳起來”不是“高興”這個動詞的對象或者承受者，而是補(bǔ)充說明高興的程度，并且“高興”是一個不及物動詞，已經(jīng)把主語的狀態(tài)表達(dá)清楚了，所以這個句子是一個“什么怎么樣”的模式，句子主干只有主語和謂語，“得跳起來”是補(bǔ)語。 主語:句子陳述的對象.我是天才中(我)是主語. 謂語：句子陳述內(nèi)容。我是天才中(是天才)是謂語。 賓語(復(fù)雜一點(diǎn))：動詞性謂語中被動詞支配的對 象。 我是天才中(天才)是賓語。所以說賓語是處于謂語部分中的。 定語：很簡單的，就是修飾名詞的詞。聰明的我是偉大的天才。(偉大 的)和(聰明的)都是定語。 狀語：也很簡單，就是修飾動詞與形容詞的詞。他慢慢地走。因?yàn)樽呤莿釉~，所以(慢慢地)是狀語。