小學語文課題組計劃一

　　閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學中，虛化現象比較普遍，因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準;不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣;一講到底，一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求;不重視對教材進行有機整合。

　　一、學期任務

　　根據學校《提高小學語文課堂教學有效性策略研究》開題報告中的步驟安排，本課題已經進入第二階段的后期，即課題實施階段，本階段的任務是：課題組綜合運用教育科研的方法，在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。并進行相關課題材料的收集整理工作。

　　二、具體措施

　　1. 梳理前期工作的各項材料，包括教學設計、教學敘事、教學論文、科研報告、說評課、課例光盤等相關文稿、電子材料、獲獎證書，通過總結前期工作，提出下一步研究的設想、計劃。準備好課題中期檢查的各項工作。

　　2. 以備課組為單位進行研究，備課組長擔任子課題組長，在總課題組的領導下，實施組長負責制。

　　⒊以單元整組教學為陣地，實施整合教學，聚焦課堂，研究與整合教材，在上學期典型研究單元整組教學模式的基礎上，全面鋪開，通過集體備課活動、教研公開課和形式多樣的教研、科研活動，提高教師解讀教材和處理教材的能力，初步構建閱讀教學模式。邀請上級領導和兄弟學校來校觀摩。

　　4.以海量閱讀為突破口，有計劃、有組織地開展經典誦讀、海量閱讀，推進閱讀教學有效性的研究工作。

　　5.加強交流，突出實效。充分利用網絡資源優勢，通過網絡研討教研活動內容，交流實驗情況。通過博客等平臺建立資源庫，實現網絡資源共享。結合備課組開展研究活動，加強子課題組間的交流。

　　三、工作行事歷

　　二月份

　　1.擬出學期課題研究計劃。

　　2.收集前期資料。

　　3.邀請教研員指導課題研究課。

　　4.加強集體備課，整合教材，進一步探索閱讀課教學模式。

　　5.進行海量閱讀。

　　三月份

　　1.開展教學公開課，邀請專家同行指導觀摩。

　　2.研究拓展課型。

　　3.繼續進行海量閱讀。

　　四月份

　　1.繼續研究拓展課型。

　　2.整合教材，繼續開展閱讀公開課教學。

　　3.繼續進行海量閱讀。

　　五月份

　　1.梳理材料，準備課題中期檢查。

　　2.關注常態課，繼續開展閱讀課教學。

　　3.繼續進行海量閱讀。

　　六月份

　　1.總結學期課題研究情況。

　　2.初步構建閱讀課教學模式，探索出基本課型。

　　小學語文課題組計劃二

　　一、指導思想：

　　嚴格按照課題實驗方案實施研究，做好第三實驗階段的研究工作，加強對課題研究工作的管理和考核，提高全體參研教師的主動性和積極性，促進學生各學科全面發展，全面提高教育教學質量。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　回顧上學期的研究工作，雖取得一定成績但也存在不足，主要表現在：

　　1、理論水平還不夠，理論學習還應深入有效。

　　2、課堂教學實踐的有效指導與評價方法，目的有待進一步明確。

　　3、課題成員的參與意識，問題探討意識還要強化。

　　4、課題研究的方法有待創新，研究成果的總結、推廣和輻射工作還要加強。

　　為了使我組課題能更好開展，又能體現學科的特點，特制定本學期的研究計劃：

　　二、工作重點

　　1、在前期的研究基礎上，進一步組織課題組成員學習課題研究方案與計劃，明確本課題的研究目標、研究內容、本學年的研究工作重點。

　　2、在學校常規教研活動中，組織教師學習相關的研究理論，鼓勵教師進行探討與交流，倡導集體學習與個人學習相結合的學習方式，要求重視感悟、理解、內化。

　　3、有計劃、有組織地邀請有關專家到我校作講座，授經驗;同時選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略，注重在教育教學實踐中積累經驗和素材。

　　4、課題組引導每位課題組成員一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，把研究與教學緊密結合起來。

　　5、結合學校常規公開課活動滲透、整理、提煉本課題的教學策略與方法。

　　6、課題組教師認真實施課題計劃，做好個案觀察記錄，積極參與課題研討活動，并勤于反思，撰寫教案、案例、論文和經驗總結，參加學校論文、案例匯編，各級課題征文比賽等。

　　(一)、繼續加強相關理論學習，為開展課題實驗夯實基礎

　　做課題研究，必須具備比較精深的專業知識、比較深厚的理論功底，只有把學到的理論或假設理論在教學實踐中加以實驗和研究，才能真正取得實在的研究成果。以科研帶教研，以科研促教研，使教研與科研有機相融。

　　1、參研人員必須保持持久的教育科研理論學習時間;并做好學習筆記。完成不少于10次的學習摘記

　　2、課題組分期、分階段布署與課題有關的學習內容，并做好學習過程記錄，寫出心得和總結，參研人員每學期至少寫出一篇有一定質量的研究論文，爭取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發表或獲得獎項。

　　3、課題組每學期有計劃、有目的地選派骨干教師外出考察學習;參加各級教育學術研究活動;或請專家講學指導，做到學習理論和學習經驗有機結合。

　　(二)、突出課題的實踐性，將課題研究與校本教研有機結合

　　學校努力以科研引領教研，將學習和實踐納入到校本研究中，努力提高課題研究實效性，促進教師專業素養的提高。

　　(1)以課堂為陣地。

　　認真落實好課堂教學的每一個環節，從備課中結合學生實際、教學內容進行練點設計;從課堂教學中激發學生練筆的興趣，提高學生練筆的能力;課后加強學生練筆的批閱與展評。從而讓學生樂于練筆，善于練筆、熟練練筆，真正達到減負增效，閱讀和習作雙豐收。

　　(2)以交流求共進。

　　同學科的教師以集體備課的形式，努力滲透科研元素，在共同研究的過程中開展合作，談觀點、說想法，述反思，相互交流，借他人之長，補已之短，利用集體的力量實現合作和共同提高。

　　(3)以活動促提高。

　　本學期將開展課題組匯報活動，進行優秀論文、優秀教學設計和教學反思(案例)的評比活動，開展各科課堂教學的研究活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現自身的提高。

　　(4)以借鑒謀發展。

　　學校將利用走出去、請進來作為常規的培訓方法，在走出去學習、借鑒兄弟學校先進經驗和邀請知名專家和骨干教師進學校指導的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結合實際，實現教師的自我超越。

　　(三)、加強課題過程性管理，促進課題規范扎實地開展。

　　學校課題組每月集中活動一次，匯報、交流活動內容;教導處定時檢查課題組過程性資料;要求教學反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進行;每學期一次課題論文、案例評選交流，一次課題研究課交流匯報，保證課題規范、有序進行，并且表揚、獎勵課題研究中突出教師，努力調動教師積極性，提高研究實效性。

　　三月份：

　　1、 收集階段性論文、案例，結集學校專題匯編。

　　2、研究探討上學期存在的經驗與問題，制訂本年度課題研究工作計劃，明確分工。

　　3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。

　　四月份：

　　1、組織課題組人員學習相關的課題研究理論，并進行探討與交流。

　　2、發放問卷調查，統計、分析相關的數據。

　　3、開展課題匯報交流課。

　　五月份：

　　1、組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿，本學期重點匯編一期學生的練筆作品和教師開展課題研究的體會小冊。

　　2、結合學校教研活動，對課題進行階段性成果小結。

　　六月份：

　　1、組織課題相關理論學習，交流學習心得。

　　2、組織課題組成員進行總結課題研究成果，準備撰寫研究報告。

　　小學語文課題組計劃三

　　本學期，我們課題組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，繼續貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，用課題研究解決課堂教學中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養，扎扎實實提高我校語文教學質量。現將這一學期本課題研究工作做如下總結。

　　一、重視課題研究，加強理論學習。

　　以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。本學期潘校長就組織教師深入學習《語文新課標》。通過學習大家認識到了有效的語文課堂教學要注意三個方面： 1、課堂導入要激發學生的學習動機。2、課堂教學要充分體現自主學習，3、課堂教學要注重學習的情境。本學期我們認真做好了語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。

　　二、依托課題，深入課堂教學

　　課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本課題展開教學研究，并落實到每一節課上進行教學嘗試，特別是在每一節研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。本學期，　張晶晶　老師上的公開課充分體現了這一點。課　后組織　老師對他的課堂教學進行了點評。　葛釗　老師說：　張　老師在教學伊始就提出問題“在哪些地方可以看出高爾基父子之間的愛?”然后組織學生自讀課文，討論問題，充分的體現了有效地朗讀。　黃明嫻　老師說：小練筆安排的非常好，一方面可以檢測學生對課文的理解程度，一方面可以訓練學生的能力，做到了有效教學。

　　三、深化課題，開展有效的語文實踐活動。

　　語文實踐活動作為教學活動的一部分，有利于提高課堂教學質量，與課堂教學相輔相成。越是隨著實驗課題的深入，我們越是感覺語文實踐活動的魅力，它不愧是新課改的一個亮點，對孩子們充滿著無窮的吸引力。本學期我們高年級語文組又一次組織了一次語文實踐活動——朗讀大賽。通過比賽有效地提高了學生的朗讀水平，真正做到了讀的有效。

　　“一份耕耘，一份收獲”，課題研究工作苦樂相伴，下學期我將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。