小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇

時(shí)間：2024-03-06 06:39:45 如英2 學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。因此一個(gè)好的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。接下來(lái)請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一

　　一、上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課

　　復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，是教師指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)，深化理解，強(qiáng)化語(yǔ)文能力的教學(xué)手段，是鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)指導(dǎo)課應(yīng)注意六性：1、體現(xiàn)目標(biāo)性2、講求序列性3、注意聯(lián)系性4、突出方法性5、發(fā)揮主體性6、具有趣味性。

　　1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)性

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)是師生所要預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用，并為復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。因此，每次復(fù)習(xí)指導(dǎo)課前，教師應(yīng)首先確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要以新《課標(biāo)》為依據(jù)，憑借教材，準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，以掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。怎樣體現(xiàn)目標(biāo)性呢?

　　復(fù)習(xí)開(kāi)始，就可揭手復(fù)習(xí)目標(biāo)，使之成為學(xué)生復(fù)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

　　復(fù)習(xí)中，又相機(jī)出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)自查、互查、質(zhì)疑。

　　復(fù)習(xí)后，再依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)檢測(cè)題，進(jìn)行檢測(cè)反饋。

　　整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程自始至終圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，避免了復(fù)習(xí)的盲目性的隨意性。

　　2、復(fù)習(xí)課指導(dǎo)應(yīng)講求序列性

　　復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合。因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過(guò)程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

　　3、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意聯(lián)系性

　　在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)將前后知識(shí)縱向聯(lián)系起來(lái)。如修改病句的幾種類(lèi)型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉(zhuǎn)換、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法等。這樣幫助學(xué)生將前后知識(shí)點(diǎn)融合貫通，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

　　4、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)突出方法性

　　在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分析比較、歸納、概括，悟出規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)化。方法教給學(xué)生以后，又及時(shí)配以一些有代表性的課外段落進(jìn)行分段，概括段意的練習(xí)。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@或疑惑，談收獲實(shí)際上是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，"疑惑"讓全班同學(xué)幫助解決。

　　5、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮主體性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)指導(dǎo)，也應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自我復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)"教師創(chuàng)辦代替學(xué)生盲目被動(dòng)"的局面。如修改病句練習(xí)，1、找出各練習(xí)中的病句，明確病因;2、出示一些病句讓學(xué)生改，并說(shuō)出病因;3、讓學(xué)生在自己成同桌什么本上找出曾寫(xiě)錯(cuò)的句子，分析病因，并改正過(guò)來(lái)，有疑惑的句子，同桌討論修改。這樣，針對(duì)性強(qiáng)，又發(fā)揮了學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。

　　6、復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)具有趣味性

　　有些知識(shí)的復(fù)習(xí)可通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)目的。如：拼音復(fù)習(xí)、改正錯(cuò)別字，改正病句，找同(近)義詞和反義詞等等。

　　二、抓住要點(diǎn)，提高閱讀能力

　　考試時(shí)文章閱讀占分比例大，是區(qū)分考生語(yǔ)文水平的重要項(xiàng)目，學(xué)生閱讀題失分較多，因此，我們?cè)趥淇贾斜仨毺貏e重視閱讀訓(xùn)練。

　　在閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及作者的思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn)，而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問(wèn)題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。

　　進(jìn)行語(yǔ)文總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在此我就我個(gè)人的一些做法寫(xiě)點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　(一)記敘文體。此類(lèi)文章的閱讀，要找準(zhǔn)文章所記敘的事件以及事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。要理清事件條理，找出所記之事的重點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓，到頭來(lái)什么都沒(méi)有找到。

　　(二)寫(xiě)景文體。此類(lèi)文章在閱讀時(shí)應(yīng)善于找出所描寫(xiě)景物的特征，景物不同，則特征也不同。還要找出描寫(xiě)景物的次序，是從上到下，還是由遠(yuǎn)及近什么的。最后應(yīng)注意作者所描寫(xiě)的景物是否含著特殊的意義，是不是借景抒情，以物喻人等。

　　(三)說(shuō)明文體。此類(lèi)文章在閱讀時(shí)應(yīng)注意說(shuō)明的物體的特征，只有把所說(shuō)明的物體突出的特征找得準(zhǔn)，看得透，才能找到被說(shuō)明物體的本質(zhì)，還應(yīng)注意的一點(diǎn)就是找出說(shuō)明文中寫(xiě)得生動(dòng)的地方，找出其所用的說(shuō)明方法，通常這也是考題。

　　三、“主動(dòng)學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式”

　　第一環(huán)節(jié)：自主復(fù)習(xí)，自我質(zhì)疑(15分鐘左右)

　　根據(jù)當(dāng)節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性地出示復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)。在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)疑難的，暫時(shí)記錄下來(lái)，等進(jìn)行第二環(huán)節(jié)時(shí)提出來(lái)討論解決。

　　第二環(huán)節(jié)：相互討論，自我攻關(guān)(10分鐘左右)

　　組織學(xué)生討論各自在第一環(huán)節(jié)中遇到的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我攻關(guān)，自我消化的能力和習(xí)慣。實(shí)在解決不了的，教師可以作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)拔，指導(dǎo)和講解。

　　第三環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋，了解學(xué)情(7分鐘左右)

　　在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，教師只能掌握部分學(xué)生的情況，那就必須設(shè)計(jì)一些檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)來(lái)檢測(cè)反饋，及時(shí)了解學(xué)情。

　　第四環(huán)節(jié)：從多角度，拓展內(nèi)容(余下時(shí)間)

　　同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

　　另外，我們還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。

　　小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃二

　　教材分析及復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　本冊(cè)書(shū)包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

　　5、延伸閱讀，認(rèn)真讀好8篇課外文章。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：12月26日――1月15日

　　復(fù)習(xí)形式：

　　以歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。

　　2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類(lèi)的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)類(lèi)型：

　　1、復(fù)習(xí)拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

　　3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

　　5、填空練習(xí)。

　　6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)措施：

　　1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

　　2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

　　4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫(xiě)話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

　　復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：

　　第一部分：漢語(yǔ)拼音

　　掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫(xiě)詞句;用普通話朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話。

　　第二部分：字詞的復(fù)習(xí)

　　掌握本冊(cè)400個(gè)生字、7個(gè)多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類(lèi);辨析近義詞與反義詞;填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。

　　第三部分：句子的復(fù)習(xí)

　　認(rèn)識(shí)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)把詞語(yǔ)排列成句子。

　　第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1、拼音部分

　　(1)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，聲調(diào)的讀法。