認識人民幣教學設計
《認識人民幣》教學設計
問題解決：通過模擬購物等實踐活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感受數學知識與現實生活的聯系。
情感態度：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，體會人民幣特點了解人民幣價值。使學生從小懂得合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣
教學重點：認識人民幣的面值及人民幣的單位元 角 分,知道它們之間，十進制的關系
教學難點：通過實踐活動，體會人民幣在生活中的功能和作用，培養學生購物及實際運用的能力
教學用具：多媒體課件，學生準備一些商品實物，準備一些人民幣。
教學過程：
(一)創設情境，引入新知
1 謎語
薄薄一張紙 作用可真大
買書買筆買玩具 都要用到它
2 課件出示故事視頻
森林里的動物正在開大會，大象伯伯說：“小動物們你們工作非常辛苦，我要獎勵大家，你們說發什么獎勵呢?”小動物們開始爭吵，有的要桃子，有的要魚，有的要骨頭……大象伯伯為難了，小朋友們你們能想一個辦法滿足所有小動物的要求嗎?
(有剛才謎語的導入學生不難猜出可以獎勵錢)
老師：同學們，這是我們生活中用到的錢，它是我國法寶的貨幣，稱為人民幣。今天我們大家一起來學習認識人民幣。
[教學依據：利用故事創設情境，很自然的引入新課，激發了學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
板書：認識人民幣
二 自主參與，探究新知
1 觀察人民幣，認識各種面值的人民幣
(1)認一認，說一說
教師將同學們分成幾個小組，每組桌子上準備了一個錢箱，請同學們看一看，認一認。
活動要求：你見過什么面值的人民幣?怎么認識的?說一說!不認識的請小組的同學幫忙。
甲生說：認識1元的，我是看1認出的
師說：是通過阿拉伯數字認出的，嗯!你真棒!!
乙生說：我認識10 20 50 100元
師說：你真了不起，認識這么多呀!還有誰想說?
丙生說：我是看大寫伍圓認識的，我認識5元
師說：人民幣上有大寫的，還有：壹 貳 伍 拾。你真不錯
丁生說：老師，我認識100元的，因為它是紅色的，還是最大的呢!!
師說：嗯!同學們今天表現真不錯，會運用各種方法來進行辨認。(學生回答時教師媒體展示)
練習一 師說：下面老師要考考你，不，是跳跳熊，跳跳熊跳到哪張人民幣，你就認一認，好嗎?看誰答的又對又快。
教師多媒體出示跳跳熊，學生搶答。
練習二 媒體出示缺少某一部分的人民幣讓學生認。
[教學依據：充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生相互介紹自己認識的人民幣，使學生進一步認識面值在1元以內的各種人民幣。“你還認識我嗎?”的設計使學生從各個角度認識人民幣。]
2 分一分，理一理
(1) 教師出示玩具人民幣，要求學生把人民幣分類，擺整齊。同時，下面的小朋友們可以四人一小組，分一分桌子上的人民幣。
(2) 明白要求是怎樣分的?按什么分?
(3) 小組內同學們動手分人民幣。
(4)學生匯報。
(5)教師評議，訂正，鼓勵 小結：
按質地分：紙幣和硬幣
按面值分：從小到大 或從大到小
按單位分：元分為一類 角分在一起 分分在一起等等各種分法，讓同學們知道人民幣的單位有元 角 分(學生回答時配合媒體展示)
板書;元 角 分
[教學依據：有效的組織學生間的互動學習，既發揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養了同學之間的協作學習意識。此環節對學生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛護人民幣。]
2、元、角、分之間的關系
師生看視頻：“大象伯伯給小動物們都發了紅包，小豬打開紅包一看哈哈大笑，我有許多張錢了，我是打款了。而小狗打開紅包后哭了，我只有一張。”
教師指導：我們來看看究竟是怎么回事?媒體演示打開紅包后原來是1元的和10角的
1角=10分
[教學依據：通過繼續講故事，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯想到角與分之間的進率也是10，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]
三 課間休息，樂中有育。
師生共唱兒歌：《一分錢》，希望小朋友們能像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。
四 運用新知，模擬購物
活動要求：
1、4人小組合作，組長做售貨員，組員當顧客，你們袋子里的商品和剛才屏幕上是一樣的。
2、文明購物，顧客要算好錢，售貨員要認真找錢。
3、互相交流，買完后互相說一說你買的是什么商品，你們是怎么付錢的。
小組展示，評出合格售貨員，并讓最認真聽講的孩子來頒獎。
[教學依據：創設小組購物的真實情境，學生人人參與簡單的購物活動，使學生充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，感受到解決問題的多樣化，同時，培養學生運用知識解決實際問題的能力，讓學生充分感受到數學就在我們身邊，樹立學好數學的信心。]
師生繼續觀看視頻，幾年過去了，大象伯伯也發了許多紅包，小豬拿到紅包就去買吃的一分錢也沒攢，小狗把攢下的錢存到了儲錢罐，小猴子則用這些錢開了一個超市，生意越來越好‘它和小狗經常幫助那些需要幫助的小動物們。故事講完了，同學們你們要向誰學習呢?
[教學依據：教育孩子不要隨便亂花零錢。]
五 我的收獲
小朋友們，今天這節課學的開心嗎?你知道了什么?
《認識人民幣》說課稿
一、說教材
《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下冊第五單元的第一課時的內容。本課是讓學生認識各種面值的人民幣，初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。
二、說教學目標
1、學生能夠正確的認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、
角、分，知道1元=10角。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數學與實際生活的密切聯系。。
教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
教學難點：人民幣的等價兌換。
三、說教法、學法
在整個教學過程中采用小組合作交流的學習方式，為學生設計猜一猜，看錢、認錢，唱歌、分類等活動。
四、教學過程：
㈠、情景導入
1.教師出示存錢罐：猜一猜這是什么啊?
2 在我們的生活中哪些地方要用到錢?買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。
3誰知道我們國家的錢叫什么?(板書課題：認識人民幣)
(二)、探究新知：
1 初步認識人名幣
同桌之間相互介紹自己認識的人民幣。并說說是怎么認識的。 2 對人民幣再認識，知道人名幣的單位：元，角，分!
(1)認識“元”
①請看大屏幕(1元)，這是多少錢啊?你們是怎么認識的?引出人民幣的單位“元”(板書)
② 區別新版和舊版：以1元為例;
③ 區別紙幣和硬幣：以1元為例。
④比較新版和舊版的人民幣有什么不同。
⑤先展示以元為單位的人民幣
(2) 認識人民幣的單位“角”
①這里我出示1角的圖片，故意說成是1元，讓學生自己發現問題，找到“角”，從而認識1角，角也是人民幣的單位(板書)，接著出示其它以角為單位的人民幣。
②游戲，老師說人民幣，同學分找出來，看誰找的又對又快，復習已學的人民幣單位“元”和“角”。
(3)認識人民幣的單位“分”
用課件展示分的人民幣，認識完各種以分為單位的人民幣后，唱一首歌“一分錢”，告訴小朋友們雖然現在已經很少有分的錢了，但是我們的爺爺奶奶爸爸媽媽以前都是一分一分的掙錢，培養孩子養成節約用錢，不亂花錢的好習慣，通過一分錢這首歌，對學生進行情感教育，要有“拾金不昧”的精神。
(三).鞏固提高
(1)打開課本47頁，同學們相互討論交流，看一下有沒有不認識的人民幣。老師下去檢查。
(2)用課件檢查同學們對錢的認識情況。
(3)分類;按照元，角，分的單位進行分類，小組展示，給與獎勵。
(4)找出各種人民幣的特征(顏色，圖案，面值，大小等) 小結：觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方?
都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節約，不能浪費一分錢。
五.這節課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識?
六.板書設計
認識人民幣
元 角 分
1、 我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣。(出示課件)
(1)仔細看，這些錢你們都認識嗎?
① 區別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的?這兩張10元的人民幣有什么不同?
它們可以用來干什么?
② 區別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的? 這兩個5角的人民幣有什么不同?
出示5角硬幣：背面有什么?
國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
③ 教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少?
2、學習例1。
(1)每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
(2)教師展示：
① 先展示以元為單位的人民幣(按從小到大排列);
② 在展示以角位單位的人民幣;
③ 最后展示以分為單位的人民幣。
(3)說一說：還可以按什么分類?(質地，數的大小，新舊版)
(4)讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多?那種最少?
(5) 說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎?它們的圖案、顏色各有什么特征。
(6)說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
(7)觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同?
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的?
3、 學習例2。
(1)師生做換錢游戲。
① 教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個?
② 教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個?
③ 學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。
(2)繼續做換錢游戲。
① 教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣?”
②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣(或紙幣)?，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
三、練習
1、做一做：
(1) 第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養思維的靈活性。
(2)第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。
2、完成練習九1——4題。
四、小結：
這節課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識?
板書設計：
認識人民幣
元、角、分 1元=10角
看了“認識人民幣教學設計”