《美國南北戰爭》是《世界歷史》九年級上冊的教學內容，美國南北戰爭是美國在其發展中的一個重要階段，被看作美國歷史上的第二次資產階級革命。以下是學習啦小編為你整理的美國南北戰爭教學設計，希望能幫到你。

　　《美國南北戰爭》教學設計

　　一、新課程標準
　　知識與能力
　　講述林肯在南北戰爭中的主要活動。正確評價林肯，培養正確評價歷史人物的能力。
　　說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，分析并理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用，培養分析歷史問題的能力。
　　過程與方法
　　識讀《美國領土擴張示意圖》，對比1783年1867年的領土范圍，直觀地感受領土的變化情況，學會用歷史地圖學習歷史的方法。
　　列舉美國兩種經濟制度之間的矛盾，認識廢奴和戰爭爆發的必然性。
　　利用相關的影視資料和惠特曼名作《啊!船長!我的船長!》，感受林肯對美國歷史發展的貢獻。
　　情感、態度與價值觀
　　美國領土的擴張，不僅采取欺詐、戰爭、收買等卑鄙手段，同時也是在驅逐、屠殺印地安人的過程中實現的。
　　對林肯的評價中，培養同學們堅韌刻苦的意志，清正廉潔的情操和熱愛祖國、維護統一的情感。
　　教學內容
　　美國領土擴張
　　(1)課前引導：工業革命極大地促進了資本主義的發展，壯大了工業資產階級的力量。19世紀中期，資產階級革命和改革在世界范圍內展開。上節課我們學習了俄國和日本，那么俄國和日本是怎樣走上資本主義道路的?然后引入，當俄國和日本通過改革走上資本主義道路的時候，美國也進行了其歷史上的第二次資產階級革命——南北戰爭。
　　閱讀教材P91頁美國領土擴張示意圖，回答下列問題：①美國領土擴張的方式有哪些?你是怎樣認識的?②什么叫“西進運動”?有人說，美國的“西進運動”是一部印地安人的血淚史;又有人說，“西進運動”促進了美國經濟的發展。你怎樣看待這個問題?
　　二、美國內戰的爆發
　　(1)閱讀教材回答：
　?、倜绹鴥葢鸨l的主要原因是什么?你能列出南北兩種經濟制度之間的矛盾所在嗎?矛盾的焦點是什么?
　　②美國南北戰爭爆發的直接原因是什么?為什么林肯當選為美國總統會使南方奴隸主極度憤恨和恐慌呢?
　　原因：(1)美國獨立后，北方工商業經濟南方奴隸制種植園經濟都得到迅速發展。(2)南北兩種經濟制度之間的矛盾日益尖銳，黑人奴隸制的存廢問題成為矛盾的焦點。
　　美國南北兩種經濟之間的矛盾

問題	北方	南方	焦點
勞動力問題
原料問題
關稅問題

　　(2)導火線：1860年，林肯當選為美國總統。為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線?
　　1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。
　　從美國內戰初期南北雙方力量對比表上，我們發現內戰初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分;北方還幻想妥協，戰備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰場上連續失敗，連華盛頓也險些失守。
　　(3)起止時間：1861~1865
　　(4)重要文獻：1862年，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。(掌握內容、作用)
　　(5)轉折點：1863年葛底斯堡大捷。
　　(6)林肯被刺殺。為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家?
　　林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。
　　三、美國內戰北方勝利的意義
　　(見教材P94頁)
　　四、為什么說美國內戰是美國歷史上第二次資產階級革命?
　　18世紀美國獨立戰爭摧毀了英國殖民枷鎖，美國取得了民族解放和國家獨立，為美國資本主義的發展開辟了道路。1861年~1865年的美國內戰中北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，使工業資產階級掌握了全部政權，為美國資本主義經濟的迅速發展開辟了道路。
　　五、試比較美國廢除黑奴制度和俄國廢除農奴制的異同

比較項目		美國廢除黑奴制	俄國廢除農奴制
相 同 點	時間	都發生在19世紀60年代
	內容	都廢除了奴隸制度
	影響	都有利于資本主義發展，有局限性
相 異 點		無條件解放	有條件，以贖買土地 方式解放農奴，對民進行掠奪

　　《美國南北戰爭》說課稿

　　各位老師大家好，今天我說課的內容是《美國南北戰爭》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個方面來介紹本節課的教學設想。
　　一、說教材
　　1、教材地位：
　　世界史上：南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是工業革命后資本主義制度在世界范圍內鞏固與擴大的重大事件;
　　美國史上：它是繼美國獨立戰爭之后美國歷史上有一件影響深遠的大事，是美國歷史上第二次資產階級革命。它維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制，掃除了美國資本主義發展的又一障礙，使美國經濟開始走上騰飛之路。
　　2、教學目標：
　　教學目標：
　　(1)知識與能力：
　　知：了解南北戰爭的過程(南北戰爭的導火索、爆發、失利、轉折、勝利)
　　能：認識南北兩種經濟制度的矛盾，理解南北戰爭的歷史意義，正確評價林肯。
　　(2)過程與方法：
　　A、通過讀圖感受美國領土擴張過程及南北戰爭過程。
　　B、列舉南北兩種經濟制度矛盾的主要表現，使學生認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。
　　C、利用相關資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
　　(3)情感態度與價值觀：
　　認識野蠻殘暴的奴隸制度，感受林肯精神，培養熱愛祖國、維護祖國統一的情感。
　　3、重點、難點：
　　本課的重點是南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
　　本課難點是南北兩種經濟制度的矛盾
　　二、說教法、學法
　　教法：情景創設法、資料引用法、問題探究法、比較分析法
　　學法：資料研習法、自主閱讀法、分析歸納法、聯系實際法
　　三、說教學過程
　　【一】、創設情景，導入新課：
　　學生觀看美國總統奧巴馬就職典禮圖片和非洲后裔喜極而泣圖片，老師設問導入。
　　設計意圖：創設情景，設置懸念，激發學生學習興趣。
　　【二】自主閱讀，基礎掃描
　　分發學案，學生自主預習，組內核對，代表作答。
　　設計意圖：通過基礎知識的掃描，整體感知課文內容，為下一步的合作探究奠定基礎
　　【三】合作探究，力突兩點(突出重點，突破難點)
　　合作探究一：南北戰爭的原因：“一國兩制”---一個國家，兩種經濟制度
　　1、展示幻燈片美國不同時期的國旗導入美國擴張。
　　2、 出示《美國領土擴張動畫示意圖》并配以旁白。學生概括其擴張的方向、手段方式。
　　3、 展示美國西進運動圖片，老師介紹什么是西進運動。
　　設計意圖：讓學生感受美國資本主義發展過程中資產階級的貪婪狡詐和殘忍。
　　4、 漫畫展示導入南北兩種經濟制度的矛盾探究。
　　5、 學生閱讀課文概括矛盾的主要表現。
　　6、 課件演示南北制度矛盾示意圖。
　　7、 視頻再現黑人奴隸的悲慘境遇。
　　8、 學生閱讀有關美國廢奴運動的相關內容(包括史海拾貝的“地下鐵路”)
　　9、 出示《湯姆叔叔的小屋》小說封面并簡介其內容和影響。
　　10、穿越時空模擬演示廢奴聽證會。圖片展示：西部領土擴張，南北兩種經濟制度都想向西部延伸
　　設計意圖：通過創設情境，出示資料讓學生理解南北戰爭爆發的主要原因，說明反對奴隸制是北方資產階級和廣大勞動人民的共同心愿，也認識到廢除黑人奴隸制和南北戰爭爆發的必然性。
　　合作探究二：南北戰爭的過程
　　故事感受：學生閱讀有關林肯的故事，說說你的感受。林肯當選為美國總統：首先出示林肯像和生平簡介，學生朗讀，使學生對林肯有初步的了解，特別強調他的優秀品質和他對奴隸制的看法，對學生進行思想教育。
　　分組討論：1、為什么林肯當選總統會成為南北戰爭的導火線?
　　動畫演示《內戰形勢圖》分組討論：2、在戰爭初期北方連連失利的情況下，林肯政府采取了怎樣的措施來扭轉戰局?北方取勝的原因有哪些?
　　出示《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩部文件，學生合作探究其內容及在內戰中的作用。
　　學生表演情景劇：《解放黑人奴隸宣言》人們奔走相告、踴躍參加北方軍隊的情景及北方勝利后的情景。
　　設計意圖：
　　合作探究三：南北戰爭的意義
　　設問：美國南北戰爭的性質是什么?為什么說南北戰爭是第二次資產階級革命?
　　點撥：
　　4.朗誦詩歌《啊，船長!我的船長》，感受美國人民對林肯的熱愛和懷念。
　　5.合作探究：如何評價林肯?(師生回顧評價人物的方法---論從史出)(解答導入問題)
　　【六】戰爭影響
　　1.合作探究：黑人奴隸制的廢除給美國帶來的作用是什么?
　　2.表格對比：對比美國獨立戰爭與美國南北戰爭。(從原因、過程、人物、性質和作用等方面)
　　【七】順口溜小結：
　　【八】結語：美國通過南北戰爭維護了國家的統一，國家的統一是一個國家的最高利益，咱們國家還沒有完成祖國統一大業，希望同學們能夠為國家統一做出貢獻。
　　六.板書設計
　　原因：南北兩種經濟制度之間的矛盾
　　焦點：黑人奴隸制的存廢問題
　　導火線：1860年，林肯當選總統
　　南北戰爭--過程：爆發--1861年
　　轉折---1862年頒布《宅地法》和《黑人奴隸宣言》
　　大捷---1863年葛底斯堡大捷
　　勝利---1865年北方區的勝利
　　意義：廢除了 維護了 開辟了
　　過程與方法
　　1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。
　　2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作意識。
　　3、多媒體課件輔助教學。

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