聲音的變化教學(xué)反思篇一

　　在整節(jié)課的教學(xué)中，自我感覺(jué)整體比較完整和流暢，思路也較清晰，能夠較好完成本課的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)還是有一些值得商榷和不足的地方，反思總結(jié)如下：

　　1、課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)把握不夠。我往往想的是設(shè)計(jì)的下個(gè)環(huán)節(jié)是什么，教學(xué)任務(wù)是否能完成、學(xué)生的提問(wèn)和回答是否在我的欲設(shè)之中。

　　2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言空泛，態(tài)度不明朗，缺乏針對(duì)、指導(dǎo)性。學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評(píng)不到位，應(yīng)該用多種形式的語(yǔ)言多激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、實(shí)驗(yàn)效果的好壞直接影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出，而實(shí)驗(yàn)工具和材料則影響著實(shí)驗(yàn)的效果。尤其是這節(jié)課，作為演示實(shí)驗(yàn)的材料，效果都比較好。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用到的材料，效果不明顯。比如：在觀察橡皮筋的音高實(shí)驗(yàn)時(shí)，松緊不同的橡皮筋振動(dòng)快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來(lái)的，學(xué)生的結(jié)論可能是他們根據(jù)老師的引導(dǎo)以及生活經(jīng)驗(yàn)所得出的，這樣得出的結(jié)論就失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。所以在選擇實(shí)驗(yàn)工具和材料的時(shí)候，我還需要好好下功夫。

　　4、我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，導(dǎo)致最后小結(jié)的時(shí)候，學(xué)生的思路不是很清晰。而應(yīng)該在做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，邊示范邊總結(jié)，效果可能會(huì)更好一點(diǎn)，不但讓學(xué)生鞏固新知，而且加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。

　　5、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，以致整堂課氣氛不是那么濃厚。

　　6、要加大自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。教師的基本功是一個(gè)老師上好課的前提，也是教師成長(zhǎng)的第一步。所以，我應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

　　聲音的變化教學(xué)反思篇二

　　《聲音的變化》一課是教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)《聲音》單元的第三課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生們學(xué)習(xí)第1課“聽(tīng)聽(tīng)聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”活動(dòng)中，初步感受到聲音的高與低、強(qiáng)與弱的變化的基礎(chǔ)上，更具體為學(xué)生們提供觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)快慢決定的。

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)音量、音高與什么因素有關(guān)的探究。在活動(dòng)一：觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。我先提出問(wèn)題，要使鼓聲更響些，你會(huì)怎么做?通過(guò)學(xué)生的回答，猜測(cè)鼓聲的大小(強(qiáng)弱)可能與鼓面振動(dòng)幅度有關(guān)，并及時(shí)板書“振動(dòng)幅度”，然后通過(guò)讓學(xué)生用不同的力度來(lái)?yè)軇?dòng)鋼尺，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)尺子發(fā)出的聲音有什么不同，尺子的振動(dòng)狀態(tài)有什么不同，并讓學(xué)生將聽(tīng)到的聲音和觀察到的尺子振動(dòng)的幅度描述出來(lái)。在反復(fù)的觀察和描述中，學(xué)生將聲音的強(qiáng)弱(大小)與尺子振動(dòng)幅度的大小聯(lián)系起來(lái)，從而建立起振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng)(大)，振動(dòng)幅度小聲音弱(小)的概念。

　　活動(dòng)二、活動(dòng)三的探究活動(dòng)，都是為觀察比較聲音高低的變化而設(shè)計(jì)的，即音高與什么因素有關(guān)的探究。把聲音高低的變化和物體振動(dòng)的快慢聯(lián)系起來(lái)是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。通過(guò)敲擊裝有不同水量的杯子，讓孩子們將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，初步感知聲音的高低變化，在這里孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析只能停留在表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)杯里的水越少發(fā)出的聲音越高;杯里的水越多，發(fā)出的聲音越低。但振動(dòng)的快慢是學(xué)生不能感受到的。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我指導(dǎo)學(xué)生盡量用同樣的力度撥動(dòng)松緊不同的橡皮筋，描述聲音高低的變化;觀察松緊不同的橡皮筋的振動(dòng)狀況有什么不同，并同發(fā)出的聲音聯(lián)系起來(lái)，初步建立物體振動(dòng)得速度越快，聲音越高，振動(dòng)越慢聲音越低的概念。最后總結(jié)延伸，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化來(lái)解讀生活中的信息，同時(shí)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用身邊的物品創(chuàng)造美妙音樂(lè)。目的是讓學(xué)生感受到生活中處處有聲音，生活中處處有科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，去探索科學(xué)的奧秘。

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是這樣的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得比較好：

　　1、我的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還是比較到位，實(shí)驗(yàn)步驟相當(dāng)清晰，既有通過(guò)課件展示實(shí)驗(yàn)要求，又有在演示臺(tái)前示范實(shí)驗(yàn)規(guī)則。不過(guò)如此做的同時(shí)也存在一定的瑕疵，學(xué)生只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟去一步一步的做實(shí)驗(yàn)，但是為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考。

　　2、小結(jié)和總結(jié)對(duì)于今天這節(jié)課，我覺(jué)得格外的重要。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后的小結(jié)，既有課件展示出來(lái)，又有板書體現(xiàn)，這樣能讓學(xué)生加深對(duì)振動(dòng)與音高、音量之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

　　這節(jié)課也出現(xiàn)了許多漏洞。

　　1、課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)把握不夠。我往往想的是我設(shè)計(jì)的下個(gè)環(huán)節(jié)是什么，教學(xué)任務(wù)是否能完成、學(xué)生的提問(wèn)和回答是否在我的欲設(shè)之中。

　　2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言也太吝嗇，空泛那么幾句。學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評(píng)不到位，應(yīng)該用多種形式的語(yǔ)言多激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，我覺(jué)得邊示范邊總結(jié)，效果可能會(huì)更好一點(diǎn)，不但讓學(xué)生鞏固新知，而且加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。

　　4、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，以致整堂課氣氛不是那么濃厚。

　　5、要加大自己的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。教師的基本功是一個(gè)老師上好課的前提，也是教師成長(zhǎng)的第一步。所以，我應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷的去進(jìn)步。

　　聲音的變化教學(xué)反思篇三

　　《聲音的變化》一課是教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)《聲音》單元的第三課時(shí)內(nèi)容。面對(duì)全新的教材，全新的教學(xué)內(nèi)容，該怎么上一直是我們要思考的問(wèn)題，本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面值得肯定：

　　1、對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理。

　　新課程科學(xué)教材內(nèi)容的不斷修改，不斷改動(dòng)，不斷完善。我想，編寫教材的專家們和我們一線老師一樣，也在不斷反思，發(fā)現(xiàn)了有些內(nèi)容編排的不合理。一樣新東西的出現(xiàn)，是在不斷更新中，不斷變化中，才完美的。因此，我們一線老師可以根據(jù)我們自己的教學(xué)需要，大膽的處理教材。《聲音的變化》中有兩個(gè)主要活動(dòng)一是探究聲音強(qiáng)弱的活動(dòng),二是探究聲音高低的活動(dòng)，而接下來(lái)一課《探索尺子的音高變化》一整課都是探究聲音高低的活動(dòng)。振幅和頻率是學(xué)生第一次接觸的概念，但又是這課知識(shí)掌握的前提，這兩個(gè)概念沒(méi)有搞清楚，就不能掌握聲音的強(qiáng)弱和振幅的關(guān)系，聲音的高低和頻率的關(guān)系。在第一個(gè)班的教學(xué)中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中介紹了振幅的概念，在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中介紹了頻率的概念。下課后覺(jué)得學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)概念掌握的并不是很理想。在這次教學(xué)中，把這兩個(gè)概念作為重點(diǎn)首先提出來(lái)進(jìn)行的講解，在學(xué)生掌握后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。感覺(jué)障礙掃清了，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)流暢了許多。

　　2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位，實(shí)驗(yàn)步驟相當(dāng)清晰。

　　比如在指導(dǎo)撥動(dòng)鋼尺時(shí)追問(wèn)為什么要緊壓住鋼尺，在學(xué)生知道怎么做的同時(shí)還了解了為什么這么做。不過(guò)如此做的同時(shí)也存在一定的瑕疵，學(xué)生只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟去一步一步的做實(shí)驗(yàn)，但是為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去思考。

　　3、精心設(shè)計(jì)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)表格。

　　我們?cè)趯W(xué)生課堂中觀察、試驗(yàn)記錄是遇到的另一個(gè)大問(wèn)題是學(xué)生用了大量的時(shí)間來(lái)記錄，關(guān)鍵是寫的字太多或者畫圖時(shí)過(guò)分追求美觀。比如，在第一個(gè)班上課時(shí)，有學(xué)生記錄輕輕撥動(dòng)鋼尺聽(tīng)到的聲音是這樣的“聲音聽(tīng)上去很小”，這樣，學(xué)生總共要寫七個(gè)字。其實(shí)，在我們的題目中就有我要描述的只要“弱”一個(gè)字就可以了，看得人也能清楚地明白記錄的內(nèi)容。這就比前一種記法少寫了六個(gè)字，大約較前一種寫法節(jié)約五分之一的時(shí)間。所以第二個(gè)班上課時(shí)我精心設(shè)計(jì)并改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的表格，讓學(xué)生以填空的形式填寫表格，不但效果好，而且節(jié)約了時(shí)間。

　　4、從教學(xué)效果上分析。

　　整堂課教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。

　　應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的科學(xué)課!

　　看了“聲音的變化課后反思”