教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。這也是有效教學課堂的實現途徑之一!以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：5篇小學六年級閱讀課有效教學計劃范文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　小學六年級閱讀課有效教學計劃范文一

　　一、指導思想

　　培養學生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎。

　　二、活動目標

　　1.激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2.通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3.有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典名著，吟誦古今詩文，在閱讀實踐中培養良好的閱讀習慣。

　　4.能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　5.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　6.教給學生閱讀的方法，在閱讀中領悟文章的表達方法，讓課外閱讀真正落到實處。

　　三、推薦書目

　　1.必讀書目：《三字經》《三國演義》

　　2.選讀書目：《格列佛游記》 《草房子》《漂亮老師和壞小子》等

　　四、具體措施

　　1.嚴格控制作業量，少做題多讀書，每天至少有半小時自由閱讀時間。

　　2.通過班級圖書角，加強圖書流通，實現資源共享。

　　3.“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經典誦讀”內容。

　　4.利用每周二、四的課外閱讀指導課，教會學生一定的閱讀方法，教會做讀書筆記，培養學生的讀書興趣，提高學生的閱讀理解能力。

　　5.倡導師生同讀，實現師生共進，以讀書來豐富學生文化底蘊，提高師生的人文素養和綜合素質。

　　6.在學生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事演講等活動，激發學生熱情。

　　7.建立合理的評價體系，嘗試讓學生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

　　五、行事歷：

　　第一周：學習學校讀書計劃，制定年級讀書計劃，班級建立圖書角;啟動“誦讀經典，詩話人生”誦讀活動;

　　第二、三周：班級繼續組建圖書角;建立班級讀書口號、班級讀書督查組;

　　第四、五周：開展班級讀書會、舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(以小組為單位，班級內交流);

　　第六、七周：參加“智慧芳園,一字千金”書評活動; 第八、九周：參加“好書伴我成長”征文活動; 第十周：參加經典誦讀背默競賽;

　　第十一、十二周：開展“智慧碰撞,親子讀書”活動;

　　第十三周：參加“我的讀書格言”征集活動; 第十四周：班級讀書演講(講故事)比賽;

　　第十五周：參加優秀讀書筆記展評活動; 第十六、十七周：參加讀書手抄報競賽;

　　第十八、十九周：上交讀書摘錄卡、評選“讀書大王”。

　　小學六年級閱讀課有效教學計劃范文二

　　總目標：加大閱讀量，開拓 閱讀面，激發閱讀興趣，提高閱讀質量。

　　一、指導思想：

　　培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘學生的閱讀潛能、培養語言表達力。

　　二、具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

　　2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

　　3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀速度及內容：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數學讀物;自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

　　小學六年級閱讀課有效教學計劃范文三

　　一、教學內容：

　　自編短文 Animal signs

　　教材分析：這篇短文是根據牛津小學英語6A第一單元Pulic signs一課而設計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。

　　二、教學設計：

　　隨著中國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學習的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創造是十分重要和必不可少的。

　　本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知-概括-應用’的思維來增長知識，發展能力”。基于此，其教學設計的落腳點有二：

　　1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。

　　2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

　　三、教學目標：

　　(一) 知識目標

　　1.能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的意義做簡單描述。

　　2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，

　　meek，ox ，hardworking

　　3.能運用6A第一單元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?這一重點句型進行提問。

　　4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。

　　5.正確理解和朗讀短文內容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　(二)技能目標

　　1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。

　　2. 能就短文內容進行復述。

　　(三)情感目標

　　了解及認識中國的生肖，加強對祖國傳統文化的理解和熱愛。

　　四、 教學重點和難點：

　　1.閱讀方法與技巧引導和滲透。

　　2.正確理解短文內容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　五、課前準備：

　　多媒體課件，單詞、短語卡片，十二生肖圖片

　　六、課堂簡錄：

　　Stage I:

　　Pre-reading

　　1. Greetings

　　問候學生，并詢問學生的姓名。(通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。)

　　2. Leading-in導入

　　a.詢問學生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。

　　課件出示My information：

　　My name is Candy.

　　I’m twenty-five.

　　My animal sign is ox.

　　The ox means strong and hardworking.

　　教學自我介紹里出現的新單詞ox，hardworking

　　教學短語animal signs

　　揭題Animal signs

　　(設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和教師的自我介紹教學新單詞，并引出課題animal signs，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)

　　b.讓學生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。

　　(設計說明：增加課堂的趣味性，激發學生學習的興趣，讓學生了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。)

　　c. 課件出示一首Chant：

　　Rabbit,sheep,lovely and meek

　　Dragon,snake,long and magical

　　Ox , horse, strong and tall

　　Mouse,chicken,like eating rice

　　Tiger,dog,pig and monkey

　　They’re very pretty!

　　教學Chant里出現的新單詞meek，magical

　　(設計說明：一首節奏明快的生肖兒歌在吸引了學生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的難度)

　　d.課件出示Lucy一家人，詢問學生他們的生肖。

　　Read and circle:What are their animal signs?

　　問題引出文本教學

　　Stage II:

　　While-reading

　　1. Read and circle the answers: What are their animal signs?

　　課件提示學生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過。

　　Check out.

　　(設計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖)

　　2.Read and underline:What do these animal signs mean?

　　出示詞條給出三個選擇：

　　magical and brave

　　lovely and meek

　　clever and cute

　　Read and underline the answers:

　　What do these animal signs mean?

　　請學生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。

　　Check out.選擇生肖所對應的詞條

　　(設計說明：學生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。)

　　3.Listen and answer.

　　跟讀錄音后回答問題：

　　1. What does Lucy’s father like doing?

　　2. How old is Lucy’s mother?

　　3. Do her grandparents have a dog at home?

　　Check out.

　　(設計說明：聽錄音的同時讓學生整篇閱讀，培養學生的聽說能力。通過三個問題讓學生對語篇再一次進行細讀，串聯起整個語篇內容，為接下來的復述全文做好準備。)

　　3. Talk about Lucy’s family.

　　老師選擇其中一個家庭成員示范后請學生上臺復述短文內容。

　　(設計說明：學生再次閱讀全文，通過問題“How to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解。)

　　Stage III:

　　Post-reading

　　1. Listen and guess:

　　What are their animal signs?

　　2.請學生與同學談論家人或朋友的生肖，并試著寫下來。

　　3. Ask some students to read the passage

　　(設計說明：培養學生的寫話能力。學生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯結的橋梁。

　　七、課后記：

　　1.在英語學習中，閱讀十分重要，無論是對于應試還是個人能力。根據課文設計各種問題，問題的層次性和挑戰性激發了學生的求知欲和學習興趣，在解決問題的過程中，構建自己的知識體系，加強合作意識。

　　2.英語的閱讀不僅是文字語言的學習，更是文化的熏陶和積淀。因此教學設計中閱讀是基礎，而核心在閱讀之后的討論、思考以及觀點的闡述和辯論，使學生處于學習和解決問題的積極主動的狀態中，發展學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

　　3.在富有挑戰性和趣味性的問題情境課堂中部分學生參與不夠甚至被忽視是教學中最具挑戰性的問題之一，但是我想對這部分學生的關注和引導才能真正體現教育的意義。

　　小學六年級閱讀課有效教學計劃范文四

　　為提高小學語文閱讀教學的效率，切實培養學生的閱讀能力，并使其養成良好的閱讀習慣，激發學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，經過一段時間的活動開展情況看，閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動，使學生拓展課外知識的積累，正確理解文章內容，發展學生的觀察力、思維力和想象力，培養學生的閱讀能力和表達能力，使閱讀教學的成果得以發展，針對學生年齡特點和認知水平出發，根據特點有的放矢。

　　課外閱讀作為學生課內閱讀的補充和延伸，必須有計劃、有步驟地進行。在確定目標時，必須考慮書本知識體系在內的邏輯性和新學知識向已有知識結構納入的條理性，鞏固學生在課內獲得的知識經驗，從而實現能力的遷移和提高。為確保2006—2007年閱讀課活動順利開展實施，使學生博覽群書，明理智，拓展開闊自己的視野，特制訂以下方案：

　　一、 閱讀課活動領導小組

　　組長：徐景麗　　　副組長：呂建玲

　　成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、高志華、邢建萍

　　二、 開展閱讀課活動的具體方案如下：

　　應該讓學生更多地直接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，通過觀察、體驗、收集資料，運用復述、講述、發表等多種途徑，提高學生的多種能力，學語文，用語文，通過閱讀不僅形成而且培養學生對閱讀興趣，引導其形成愛讀書，讀好書的習慣，使學生能在讀書的天地中獲得成功體驗，從而提高他們的表達能力，促進讀寫能力的發展。

　　(1) 一至二年級學生　讓他們聽故事、復述故事，目的旨在培養閱讀興趣，鍛煉學生的口頭語言的表達能力，在閱讀中識字、學詞，通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，學會養成認真傾聽的好習慣。

　　(2) 三年級的學生(通過在老師的引導下摘錄好詞佳句，并能在自己的習作中達到學以致用的目的)學生準備硬皮本，邊閱讀邊摘錄。學習用多種方法理解詞、句、段;初步把握主要內容，體會思想感情;體會詞句的表達效果，初步了解一些表達方法;學習略讀，粗知大意，

　　(3) 四至五年級學生　在博覽群書的基礎上，在學校閱覽室借閱的基礎上，開展討論活動，并學寫閱讀記錄卡。進一步提高閱讀的速度與質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序，初步領悟基本的表達方法;學習不同文體文章的閱讀;學習瀏覽，能根據需要搜集和處理信息。使學生學會思考，在閱讀中寫出自己的心得或體會，使學生樂于閱讀、樂于表達。

　　三、 各年級段的老師針對本年級閱讀的要求有計劃、有目的地組織好學生認真開展閱讀活動，使我校這項活動有效、持之以恒地開展下去。

　　四、 定于每周四下午4：20――5：10為閱讀課活動時間，為確保活動按計劃進行，由負責人定期進行檢查、登記，及時進行反饋總結。

　　通過開展此項活動，要使教師們提高教育科研能力，使廣大教師認識到課外閱讀活動對拓展學生語文學習空間，提高小學生語文綜合素質的重要促進作用。指導學生閱讀優秀作品作品，不僅可以鞏固和發課內閱讀教學的成果，而且是培養學生具有革命理想、高尚品德的一種有效方法。通過教師的指導對激發學生閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高閱讀能力起著巨大的推動作用。所以，把課堂教學同課外閱讀活動結合起來，是提高語文教學質量的一個極為重要的有效方法。

　　小學六年級閱讀課有效教學計劃范文五

　　一、指導思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，現制定課外閱讀工作計劃。

　　二、我校閱讀教學現狀

　　長期以來，我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執行不力這一狀況，個人認為產生這一狀況的原因如下：

　　1、學校眾多工作中，閱讀教學工作貌似并不迫切，因為它并非能經一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內取得有效的成績來年就會變為其他人的業績;對于學生來說，沒有一個長期的、穩定的閱讀指導老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數、英那般客觀地以分數的形式考核老師和學生一段時間內的教學成績，因而難以給

　　師、生形成壓力，更不便于考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發展離不開閱讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學。

　　三、指導措施

　　1、學校和班級應為閱讀教學創造相應的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源，班級可發動學生填充圖書角，由級部統一對各班進行考核;其次，每天除了早讀以外應再有一節閱讀課;再次，閱讀教學應有單獨的考績，從經濟上予以重視。

　　2、具體學段目標

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應的書籍，要求學生能：a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣; b、學習用普通話正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫閱讀;d、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。