尊嚴教學設計 尊嚴說課稿
《尊嚴》教學設計
重點難點
體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現人物的品質。
教學準備
1、動畫課件《尊嚴》;2、收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
教學時間
2課時
學習過程
第一課時
一、導入:
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,他的行為和做法,會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀、聽讀課文:
1、自學生字新詞。
2、播放動畫課件《尊嚴》的課文范讀部分。
3、質疑問難。
4、想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)
五、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、復習導入
1、說說課文主要講了一件什么事并談談你對尊嚴的理解。
2、你初讀課文后,誰給你留下了深刻的印象,為什么?
二、細讀課文,從描寫中體會年輕人的尊嚴。
1、認真默讀課文,想想年輕人作為逃難人中的一員,他與其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?畫一畫描寫年輕人的語句,寫一寫你的感受。(用鉛筆寫的句子旁邊)
學生默讀,寫體會,教師巡視并指導。
2、匯報交流,細細品讀。
①年輕人與逃難人的相同之處:狼吞虎咽(吃的動作一樣)
學生談感受:餓,需要食物
②年輕人與逃難人的不同之處:逃難人一名也顧不上說就狼吞虎咽;年輕人堅持干活后再吃飯。
學生根據課文內容概括回答。(年輕人是怎樣得到食物的?)
③細讀3——5自然段,通過人物語言體會尊嚴。
A:師生分角色朗讀(整體感知); B:學生品讀(細細體會)
④品讀小結:年輕人用語言和行動打動了杰克遜大叔,杰克遜大步為他提供了捶背的機會讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎?(不一樣,逃難人的食物是沒通過勞動、是別人的施舍;年輕人的食物是勞動得來的,是成果、報酬。)這就是他與逃難人的不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個年輕人就站在你面你想對他說什么?(學生自由說)
那么,杰克遜大叔又是怎樣評價的呢?
⑤品讀杰克遜大叔對年輕人的評價。(由學生朗讀,并說說你這樣讀的原因)
⑥那么杰克遜大叔又是一個什么樣的人呢?(學生討論回答)
三、談學習體會,揭示中心
大家知道:杰克遜大叔是一個善良的人,哈默是一個有尊嚴的人,是的,正因為他做人有尊嚴,才獲得了成功,成了美國西方石油公司的董事長,在中國也享有美譽“紅色資本家”,被鄧小平譽為“勇敢的人”。那么你學了這篇課文后又有那些收獲呢?(結合實際談體會)
四、作業
1、把畫出的描寫年輕人的句子注明哪是外貌描寫、哪是動作描寫、哪是語言描寫?
2、搜集有關尊嚴的故事和名言警句。
《尊嚴》說課稿
大家下午好!今天我說課的內容是人教版小學語文第八冊第7課——《尊嚴》。這篇課文我將用一個課時進行教學。下面我就從說教材、說教法、說學法和說教學程序四個方面進行詳細講解。
一、說教材
教材分析:
《尊嚴》是小學語文第八冊第二組的一篇略讀課文,本單元的訓練重點是從內容中體會思想。本篇課文抓住輕人神態、動作、語言,描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人,表現出年輕人是一個有尊嚴的人。因此,我把本課教學目標確定為以下幾點:
教學目標:
1、知識與技能目標:認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞;
2、過程與方法目標:有感情地朗讀課文,通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復朗讀課文,體會文中的思想感情;
3、情感態度與價值觀目標:讓學生體會到尊嚴的可貴之處,從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。
教學重點:
1、通過文中對年輕人的神態、動作、語言的描寫,體會人物的內心世界。
教學難點:
1、透過年輕人的言行體會人物的品質,以及分析杰克遜大叔對女兒的談話,認識到這種自尊的可貴。
二、說教法:
新課程表明:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此,在教學方法上,我著重引導,放手讓學生自己去學習。我主要運用到的教法有:
1、問題導入法
2、課文分析法
三、說學法:
根據課文的特點,以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力,在教學中,我主要引導學生運用如下的學習方法:
1、自讀品悟法
2、小組合作學習法
四、說教學程序:
1、創設問題情境。學生都是好奇好學的,在導入創設一個問題情境,能更好地激發學生學習興趣。
師:同學們,假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會怎么做?
2、以讀促思,讀中感悟
一 默讀課文,師提出要求。新課標指出,第二學段的學生,在閱讀教學中,要初步學會默讀。這個環節正好為培養學生的默讀能力提供了機會。教師在學生閱讀前要明確要求,這有利于學生更有方向地把握課文。
二 讓學生用自己喜歡的方式讀課文,教師提出更進一步的要求。(簡單地復述課文大意)。在教學中層層深入地提出問題,這符合學生的認知規律。
3、合作學習,探索交流
這個環節是先讓學生合作學習,再讓同學們匯報學習情況的,重點是讓學生通過小組交流學習,培養其合作解決問題的能力,同時激勵學生提出自己的不同見解,達到口語訓練的目的。我主要是從三個問題引導學生合作學習的:
一 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人(有自尊、有原則的人)
二 對于這個年輕人的表現,你有什么感受?(佩服他,自尊對于我們很重要)
三 我們應該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話?
4、分析課文,適時點撥。
在這個環節中,我重點分析兩個問題。
一 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。
二 分析杰克遜與女兒的談話,體會尊嚴的可貴之處。(為什么說他是富翁?文中哪些句子證明了他是個富翁)。適當的分析課文有利于突破教學的重難點。
5、比賽讀書,深化理解。
根據小學生的好勝心以及愛表現的特點,我設計了以小組為單位,比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環節,來激發學生的興趣,同時更進一步地深化對課文的理解。
6、整體回顧,分享感受。
為了讓學生能更好地從整體上把握課文的中心,體會文中的思想感情,在這個環節中,我將采用分小組朗讀課文,然后讓學生談談學習了這篇文章的感受。
7、拓展知識,深化理解。
新課標指出:語文課程應植根于現實,應拓寬語文學習和運用的領域。所以,在最后這個環節中,我選擇了贈給同學們幾句有關“尊嚴”的名言的方式,希望學生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴的重要與可貴。
8、作業
語文教學是植根現實的,它應與學生的日常生活緊密聯系,為此我布置的作業是:
搜集其它有關“尊嚴”的故事,與同學們分享你的故事。
這樣可以有效地讓學生把所學的知識運用到日常生活中。
看了“尊嚴教學設計”
