六年上冊語文復習計劃600字
工作計劃具有指導、推動、考核的作用。今天學習啦小編要與大家分享的就是:六年上冊語文復習計劃,希望對大家的學習有幫助!
六年上冊語文復習計劃一
學生情況分析:
本班共有學生32人,這些學生中陳灘村的14名,袁灘村的有18名。由于兩校合并時間是11月22日,不到一個月對袁灘村的18名學生我還不太了解。但經過近三個星期的觀察我發現班內但部分學生學習積極性高,能按時完成各科作業。其中優生8名,中等學生18名左右,學困生6名。這些學生由于受智力和家庭以及基礎的影響,學習被動學習目的不明確,態度不端正。多數學生勤學好問,善于思考,善于發現新問題,這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們都是來自農村,家長多數從事農業勞動或外出打工,生活條件不富裕,舍不得買課外書,學生家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。總之,班內學生兩極分化嚴重,尤其是學生的閱讀和作文能力普遍差。復習過程中要加強輔導。
一、復習時間:12月21日——1月4日
二、復習內容:
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語,學會聯系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子,能運用規范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識,能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文,并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平,在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求,對自己的習作進行修改,并根據不足進行指導。
二、 復習目標:
1. 通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,通過教規矩和方法,培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,幫助學生牢固掌握新學知識。
4. 講練結合、精講精練,輕負擔、高質量。注重能力培養,使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差,使優生更優,差生有較大進步。
四.復習重點。
1、培養良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。
2、繼續培養聯系語言環境和生活實際,理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法,體會句子的感情色彩;認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法;學習與運用簡單的復句;會修改常見的幾種病句 。
五.復習難點
1.讀程度適合的少兒讀物,了解其主要內容,能用自己的話敘述其主要內容。
2.學生的習作能力的培養,注重其審題、布局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想,寫出自己內心的想法、感受,真正做到“言為心聲”。
六.復習措施
一.注重復習措施:
1.關于雙基。采用測試、講解的方式,發動學習好的同學幫助學習困難的同學,變換題型讓學困生反復練習,熟練掌握。此外,教師可以抽取一定時間幫助他們鞏固。
2.關于閱讀。這個部分是復習的重點,也是難點。可以采用以下幾種方法突出重點,突破難點。(1)自主閱讀出題。有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記,結合生活實際的一段話或文章,讓大家閱讀后出題。如聯系上下文理解詞語;畫出有關語句,給短文加題目,結合內容續寫結尾等。(2)變換課文類型。對課文稍加改動,變換原有的訓練項目,賦予新的讀寫要求。如把略讀課文變成閱讀材料,涉及文后聯系,從中訓練學生的理解詞句、總結課文主要內容和掌握表達方法等能力。(3)擴展練習。精心選一些合適的段落作為補充材料。緊扣閱讀訓練重點做一些常規練習的同時,再附加一些考核個人語文能力的拔高題。這方面對于語文學習困難的學生可以降低要求。
3.習作部分。可以采用欣賞、修改、適當拓展的方法。欣賞是學習過程,是習作水平提高必須的手段。以欣賞本班級優秀習作為主,再發動學生篩選一些精華的習作推薦給全班,共同分享。修改則包括兩層意思,一是找自己以往的作文拿來修改,針對教師提出的不足重點修改,以提高自己的水平;二是同學之間互相批改,可以取長補短,也是一種提高能力的好方法。拓展就是根據生活實際有感而發,自由作文。
二、注意復習的形式
1.復習內容要體現整體性。復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化,讓學生從整體上把握所學內容。因此,要把復習課與新授課區別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類,把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“回顧·拓展”和課后練習題,同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣,學生就從整體上把握了全冊內容,復習就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當的復習形式,有些內容可以整冊教材為一體整體復習,如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元為主體復習,如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識的整體性,使之系統化、綜合化。
2.復習過程要有開放性。復習時,教師不再布置學生多讀多寫,而要把復習的主動權還給學生,如復習生字:“你認為哪些字比較難記、難寫,就應重點復習哪些字;以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題。”復習閱讀部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然后在小組內交流。”每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得”,總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后,讓學生每人出一份測試題,在全班內互相檢測。這樣的開放式復習,學生自身受益,全班其他同學受益,教師也了解到更多的學情信息,使指導更具針對性,更有實效。
3.知識之間要有融合性。在復習過程中,還應注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復習課文段落的閱讀為載體,把基礎知識和寫作的復習融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。
七.復習策略
1.以學生為主。
2.以課本為主。
3.以課內為主。
4.以練為主。
5.以能力為主。
八復習形式:分類復習
重點指導學困名單:汪波 張瑞 李玉梅 吳磊 張旭東
九具體安排:
(一)基礎知識復習:
1.時間:21日——23日
2.形式:專題復習和訓練評講相結合
3.內容:本冊書的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句,照樣子寫句子等。
4.措施:
(1)編寫訓練題一份,進行堂上練習。包含以上內容。
(2)根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習,重點是掌握生字詞和修改病句,實詞的詞性。
(3)采用競賽的形式,激發學生的學習積極性。
(二)閱讀復習:
1.時間:24日——28日
2.形式:以學生練習為主,老師有針對性地重點評講,
3.內容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,及配套的閱讀訓練。
4.措施:
(1)教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。
(2)采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣,
(3)優幫差,加強合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養,并相機進行口語交際實踐。
(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求重要地方人人過關。
(三)作文復習;
1.時間:29日—31日
2.形式:習作欣賞、修改和臨場指導
3.內容:進一步提高審題、選材能力,本學期自己的習作修改,進一步提高。
4.措施:
(1)對于中下生加強寫得出的個別指導。
(2)書寫習慣的糾正。
(四)綜合測試:1月3日——4日
六年上冊語文復習計劃二
指導思想:
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學生都得到提高。
復習內容:
在總復習中,應該著重復習的內容:
一、基礎知識
1、 漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發?這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課后提出背誦自己喜歡的內容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
復習方法:
研究和改進復習的方法,提高復習的效率和質量:
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中,要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法:
一、綜合性復習
1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。
二、分類性復習
從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中,注意以下幾點:
1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。
復習措施:
1、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔,大力推行素質教育,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。
實施步驟:
復習初定為三個階段:
1、第一階段,以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,并以單元測試卷為載體,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,一課一課進行復習。
2、第二階段,以字、詞、句、篇、習作為單位,以8個練習為重點,分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。
六年上冊語文復習計劃三
一、指導思想:
根據本學期工作計劃的安排和集體備課小組的統一教學方案,結合班級學生及語文學習的具體情況,本著以素質教育為核心,以提高學生實際語文能力為重點,力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力,在不增加學習負擔的前提下,進一步爭取語文整體教學質量的提高。
二、復習時間 :18周和19周共兩周12節課.
三、復習形式:分類復習
四、復習重點:
1、掌握本冊要求寫的120個生字及相關詞語,學會聯系上下文理解詞語的意思,積累詞語,運用詞語為重點。
2、學會照樣子寫句子,能運用規范的修改符號修改病句。認識比喻句,體會含義深刻的句子在文中的意思。
3、掌握先概括后具體的構段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識,能簡單概括段意。能根據短文的內容,準確、完準、明白地回答問題。
4、掌握要求背誦的課文,并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平,在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求,對自己的習作進行修改,并根據不足進行指導。
7、能閱讀程度適合的課外讀物,了解主要內容。
五、具體安排 :
(一)基礎知識復習:
1、時間:4課時
2.形式:專題復習和訓練評講相結合
3.內容:本冊書的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句,照樣子寫句子等。
4.措施:
(1)編寫訓練題幾份,進行堂上練習。包含以上內容。
(2)根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習,重點是掌握生字詞和修改病句,實詞的詞性。
(3)采用競賽的形式,激發學生的學習積極性。
(二)閱讀復習:
1、時間6課時
2.形式:以學生練習為主,老師有針對性地重點評講,
3.內容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,及配套的閱讀訓練。概括課文的主要內容。細致體會品味課文中的重點詞、重點句。會較全面、深刻地來思考問題、回答問題。把握課文的主旨和中心,體會課文表現出的思想感情。
4.措施:
(1)教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。
(2)采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣,
(3)潛能生采用優幫差,加強合作與督促。
(4)課余輔差工作不放松。
(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養,對潛能生并相機進行口語交際實踐。
(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求人人過關。
(三)作文復習:
1、時間:2課時
2、形式:習作欣賞、修改和臨場指導
3.內容:進一步提高審題、選材能力,本學期自己的習作修改,進一步提高。會審題,能在規定時間內(40分鐘)寫出規定字數(500字)的作文。能寫清楚一件事,語句通順,詳略得當,重點突出,中心明確,有真情實感。注意選材,作文的思想性,積累一些寫作的方法(如環境描寫襯托人物的心理活動)。
4.措施:
(1)對于潛能生加強寫作的個別指導。
(2)書寫習慣的糾正。
