高三語文必修二文言文知識點

一、掌握下列重點詞語

1、徒：郯子之徒，其賢不及孔子(類，屬)

2、出：其出人也遠矣(超出)

二、通假字

1、師者，所以傳道、受業、解感也(受：通"授")

2、或師焉，或不焉(不：通"否")

三、一詞多義

1、傳：

①師道之不傳也久矣(動詞，流傳)

②六藝經傳皆通習之(名詞，解釋經書的著作)

2、師：

①道之所存，師之所存也(老師)

②于其身也，則恥師焉(名作動，從師)

3、從：

①惑而不從師(動詞，跟隨)

②見漁人，乃大驚，問所從來(介詞，自)

4、也：

①師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣(用于句中，舒緩語氣，可不譯)

②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也(句末語氣詞，輕微感嘆，可譯為"啊")

③孔文子何以謂之文也(句末語氣詞，"呢")

5、則：

①于其身也，則恥師焉(轉折連詞，卻)

②三人行，則必有我師(條件連詞，就)

③此則岳陽樓之大觀也(副詞，表判斷，譯為"就是")

6、于：

①師不必賢于弟子(介詞，比)

②而恥學于師(介詞，向)

③不拘于時(介詞，被)

④其皆出于此乎(介詞，在)

7、乎：

①其聞道也亦先乎吾(介詞，相當于"于"，譯為"比")

②夫庸知其年之先后生于吾乎(句末語氣詞，反詰語氣)

8、所以：

①師者，所以傳道授業解惑也(所用來，"以"作"用"講，表憑借、手段)

②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚(……的原因，表原因)

四、詞類活用

1、于其身也，則恥師焉(師：意動用法，以……為恥)

2、吾從而師之(師：名作動，學習)

3、是故圣益圣，愚益愚(圣：形作名，圣人;愚：形作名，愚人)

4、巫醫樂師百工之人，不恥相師(師：名作動，學習)

5、孔子師郯子(師：名作動，拜師學習)

五、古今異義的詞

1、古之學者必有師(古義：求學的人;今義：學術上有一定成就的人)

2、師者，所以傳道授業解惑也(古義：所用來……;今義：因此，因果連詞)

3、吾從而師之(古義：跟隨并且，今義：目的連詞)

4、是故弟子不必不如師(古義：不一定;今義：不需要)

5.小學而大遺，吾未見其明也(古義：小的方面學習;今義：接受初等教育的地方)

六、句式

1、師者，所以傳道授業解惑也(判斷句)

2、句讀之不知，惑之不解(賓語前置)

3、不拘于時，學于余(被動句)

4、弟子不必不如師，師不必賢于弟子(介賓短語后置)

5、而恥學于師(介賓短語后置)

七、難句翻譯

1、師者，所以傳道受業解惑也。

譯：老師，就是用來傳授道理，教授學業，解決疑難問題的人。

2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

譯：所以無論高貴還是低賤，不分年紀大還是年齡小，道存在的地方，就是老師在的地方。

3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也。

譯：不知道文章的停頓，有的人就去求師學習，不能解決疑難問題，有的人卻不求師學習，小的方面學習，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么高明啊。

4、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

譯：所以弟子不一定比不上老師，老師也不一定比弟子賢能，知道道理有先有后，學問和技藝上各有各的專門研究，象這樣罷了。

文言文學習方法

方法一：三多

1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

方法二：預習和復習

學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和復習。

1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

方法三：了解句式和翻譯

文言特殊句式之所以特殊，是因為它與現代漢語有所區別。這種區別主要體現在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。了解并掌握這些文言知識，我們首先應從各種特殊句式，基本結構入手。

方法四：推斷句子成分

與現代漢語一樣，古代漢語也有一定的語法結構，除個別的`文言特殊句式外，大部分與現代漢語相同，尤其是句子成分之間的關系。基于此，同學們就可以從語法結構入手來推斷詞語意思。通過語法知識我們知道，主語、賓語往往由名詞、代詞充當，謂語大多是動詞、形容詞，而定語則多是形容詞、名詞、代詞，狀語往往是副詞。這樣，我們就可以通過實詞所處的語法位置來推斷它的詞性，進而推斷它的意思。

方法五：要學會學習

有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，一切唯參考書是聽。一旦關上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然。

方法六：重視歸納和積累

一般說來，初學文言文，最好做到每課一歸納，單元一小結。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規定一種特殊的符號，以提高學習效益。當然，無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水。

文言文學習幾個小技巧

技巧一：學習有規劃，首先看題型

前幾年的各省份的文言文高考題型都相對比較固定，主要是考實虛詞選擇題，文言文中文意的理解，另外還有重點句子翻譯題。而近些年，高考中文言文部分的考察方向發生了變化，更加偏重于“理解”，文言文常識，斷句等變成了高考的考察重點。既然我們要想學好文言文，了解其考題組成才能找好學習方向，這樣也就很大程度上避免了沒有重點漫無目的胡亂復習，從而達到高效學習復習。文言文的學習過程中需要大量的練習，如果在開始時沒有搞清楚學習方向和重點，是一件非常可怕的事情。另外在每場考試前，都可以定期地回顧這一段時間的學習內容，制定下一階段的復習方向。掌握了這一點，文言文的學習才能走上正軌。

技巧二：文章句句讀，重點不遺漏

有些同學在讀文言文的時候生怕浪費不必要的時間，總喜歡跳著讀文章，從而忽略了許多可能隱藏于文中的重要考點，這樣做是非常吃虧的。例如某些一詞多義的詞語，或者特定的句型結構，在讀文章的時候一不小心就會被無視，甚至理解錯誤。小編在讀高中時也曾有這樣不太好的讀題習慣，后來發現文言文的句子真的需要一句句地仔細讀，將每一句的句式、詞語都解釋翻譯出來，讀完全文時，你的邏輯思維就會很流暢，如此一來對于整篇文章的含義的理解都會上升一個層次，答題的難度自然也就下降了，這樣不但沒有浪費時間，反而節省了答題時間，還提高了正確率，何樂而不為。文章句句讀，學好文言文就簡單很多了。

技巧三：詞句要總結，錯題不放過

上文提到文言文的學習過程需要大量的練習，所以相對應地，這門學問是非常注重反復總結的，因為文言文中有大量的倒裝句式、偏僻詞句、特殊用法等，一個動詞在不同的語境中甚至可以達到十幾種不同的含義，光靠做題根本沒有辦法做到完全掌握。高考中有許多針對文言文詞句在特殊語境中的用法的考題，同學們在日常練習文言文的文章，其過程就要養成善于將常用的文言詞句用法整理的好習慣。通過對各種名詞、動詞和介詞的用法進行記憶，在真正考試的時候才能迅速形成清晰的答題意識，不然很容易就會出現大腦一片空白而亂選一通的狀況。這一學習技巧是學好文言文最為關鍵也是最難做到的一點。