高考?xì)v史文綜知識(shí)點(diǎn)【篇1】

一、馮玉祥北京政變

1、軍閥混戰(zhàn)：(1)背景：帝國(guó)主義卷土重來，加緊侵略中國(guó)。(2)概況：1920—1924年之間，直皖戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)。(3)影響：“打倒列強(qiáng)、除軍閥”成為人民的迫切要求。

2、馮玉祥北京政變：(1)原因：馮玉祥具有一定的樸素愛國(guó)思想，他仰慕孫中山，特別是在革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后，在革命形勢(shì)和南方革命政府的影響下，逐漸傾向革命，加上和吳佩孚矛盾的加深，促使了這次北京政變。(2)性質(zhì)：北京政變是一次具有進(jìn)步意義的武裝政變，但不是一次革命。它是北洋軍閥內(nèi)部走向分化的表現(xiàn)。(3)政變的過程：1924年馮玉祥囚禁總統(tǒng)曹錕，推翻直系控制的北京政權(quán)，成立中華民國(guó)國(guó)民軍，電邀孫中山北上。

二、孫中山北上和國(guó)民會(huì)議運(yùn)動(dòng)

(1)時(shí)間：1924年冬。(2)北上宣言：對(duì)內(nèi)要消滅軍閥勢(shì)力，對(duì)外要消滅帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。要求“召集國(guó)民會(huì)議，以謀中國(guó)之統(tǒng)一和建設(shè)”。中共對(duì)孫中山支持北上，一場(chǎng)全國(guó)性的召開國(guó)民會(huì)議運(yùn)動(dòng)掀起了。(3)孫中山于1925年3月12日在北京逝世。孫中山為改造中國(guó)而耗費(fèi)了畢生精力，是偉大的民主革命先行者，偉大的愛國(guó)者。

三、五卅反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

(1)時(shí)間地點(diǎn)：1925年5月30日，上海。(2)原因：五卅運(yùn)動(dòng)是中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的結(jié)果。1925年5月15日，上海內(nèi)外棉七廠的日本資本家槍殺中國(guó)工人、共產(chǎn)黨員顧正紅并打傷多人，是五卅運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。5月30日，工人和學(xué)生示威游行，租界的英國(guó)巡捕在南京路制造震驚中外的“五卅慘案”。成為五卅運(yùn)動(dòng)的直接原因。(3)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：上海工商學(xué)聯(lián)合會(huì)。(4)結(jié)果：面對(duì)帝國(guó)主義的高壓政策，大資產(chǎn)階級(jí)(與帝國(guó)主義的利益一致，是反動(dòng)的階級(jí))單獨(dú)退出運(yùn)動(dòng)，民族資產(chǎn)階級(jí)被迫退出(說明民族資產(chǎn)階級(jí)既具有反帝反封建的一面，又有與帝國(guó)主義封建主義相妥協(xié)的一面)，工人階級(jí)為保存實(shí)力而停止了罷工(工人階級(jí)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，具有徹底的革命性)。(5)五卅運(yùn)動(dòng)的意義：是大革命時(shí)期反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的高潮，給帝國(guó)主義和封建軍閥以前所未有的打擊，為后來北伐戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備了群眾基礎(chǔ)。(6)省港大罷工：1925年6月—1926年10月，香港和廣州。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是省港罷工委員會(huì)。堅(jiān)持16個(gè)月，是當(dāng)時(shí)世界上罷工時(shí)間最長(zhǎng)的一次斗爭(zhēng)。它給英國(guó)殖民者以沉重的打擊。是這次全國(guó)人民反帝愛國(guó)斗爭(zhēng)的一個(gè)重要組成部分。

四、廣東革命根據(jù)地的鞏固(兩次東征)

(1)時(shí)間及對(duì)象：1925年，陳炯明。(2)意義：廣東革命根據(jù)地的鞏固，為國(guó)民革命軍出師北伐奠定了基礎(chǔ)。(3)廣州國(guó)民政府的成立，國(guó)民革命軍的組建。

高考?xì)v史文綜知識(shí)點(diǎn)【篇2】

高三歷史學(xué)習(xí)注意整理背景

對(duì)于歷史來說，高考文綜肯定不會(huì)直接考察課本上的知識(shí)點(diǎn)，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著手，來考察學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度。

想要提高歷史成績(jī)，就要先讀懂看透歷史書，按照歷史的時(shí)間脈絡(luò)，將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚;除了政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景以外，還應(yīng)該整理出在課本上出現(xiàn)過的重大歷史事件。

比如看到15至18世紀(jì)，我們應(yīng)該馬上在腦海中浮現(xiàn)出：人文主義、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、新航路開辟、世界市場(chǎng)、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當(dāng)然還應(yīng)該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟(jì)文化背景。

對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，對(duì)歷史事件的背景認(rèn)識(shí)，決定著我們思考問題的廣度;而把歷史試題和相關(guān)背景結(jié)合在一起的程度則決定著我們分析問題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應(yīng)該立即著手，把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來。

高考?xì)v史文綜知識(shí)點(diǎn)【篇3】

一、找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解運(yùn)用的過程。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標(biāo)的要求找準(zhǔn)方向，明確“三維目標(biāo)”，即明確每節(jié)課的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)要求。這樣在學(xué)習(xí)中才能有針對(duì)性、有方向性，而不是漫無目的亂學(xué)，真正做到有的放矢。

二、對(duì)于歷史解題方法

要注重選擇題與非選擇題的方法的區(qū)分與積累。選擇題更多考查的是舊知識(shí)，是點(diǎn)的理解和系統(tǒng)的構(gòu)建。而非選擇題則是要既要兼顧舊知識(shí)在比較分析歸納概括，又要體現(xiàn)新知識(shí)四大能力。

三、從期中考試后到高考

相比而言，時(shí)間還是較為充裕的。希望大家充分把握這段時(shí)間，進(jìn)行歷史知識(shí)的完整性學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，將散亂無章的知識(shí)點(diǎn)形成初步的系統(tǒng)體系。在復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用歷史思維方法解決問題的能力。

高考?xì)v史文綜知識(shí)點(diǎn)【篇4】

高三歷史通過對(duì)比來加深記憶。

對(duì)于文科學(xué)生而言，中國(guó)古代史應(yīng)該不算最難的，畢竟它離我們時(shí)間很遠(yuǎn)，有許多東西都無法進(jìn)行驗(yàn)證，而近現(xiàn)代史、世界史就不一樣了。這距離我們時(shí)間不過兩三百年，也是我們必須銘記的一段歷史，無論它是怎樣的，都不應(yīng)該忽視。為了更好的進(jìn)行記憶，可以采用對(duì)比的方法來進(jìn)行記憶。

高考?xì)v史文綜知識(shí)點(diǎn)【篇5】

1、強(qiáng)化大題量限時(shí)訓(xùn)練，專項(xiàng)訓(xùn)練就是針對(duì)自己的歷史薄弱之處進(jìn)行專門的練習(xí)。以考代練是高考復(fù)習(xí)的痼疾。習(xí)題訓(xùn)練必須具有針對(duì)性，能夠集中有效解決某一問題或某類問題，重在思維訓(xùn)練和速度訓(xùn)練，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。這些問題應(yīng)集中在高考目標(biāo)和學(xué)生明顯的缺漏上。

2、針對(duì)一些高考大綱歷史必考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。高考都是存在側(cè)重點(diǎn)，高考?xì)v史題目就那么多，肯定不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)涉及，肯定不會(huì)每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都是一樣的分值，因此同學(xué)們需要對(duì)歷史高考大綱有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)于高考考試大綱指出的重要知識(shí)點(diǎn)，那么同學(xué)們就需要去做一個(gè)重要突破了。

3、以史為論據(jù)，理清線索。歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，學(xué)習(xí)高中歷史要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義 。