信客教學(xué)設(shè)計(jì) 信客說(shuō)課稿
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
向?qū)W生提問(wèn),現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),聯(lián)系方式多樣、快捷,但在還沒(méi)有電話、電腦的時(shí)候,人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時(shí)候,人們大多是通過(guò)書(shū)信取得聯(lián)系的,于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。現(xiàn)在是郵遞員,郵遞員----在過(guò)去被稱為信使、信差、信客等,20世紀(jì)初,在浙江余姚一帶,由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng),于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來(lái)一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》,了解一下信客的其人其事。(板書(shū):信客----余秋雨)
二、初讀課文,掃清障礙
1、簡(jiǎn)介作者:
余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)注音:
唏噓(xī xū) 噩耗(è hào) 呵斥(hē chì) 詰問(wèn)(jié) 焦灼(zhuó) 伎倆(jì liǎng)顛沛(diān pèi) 吊唁(yàn)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)釋義:
猝然:突然,出乎意料。 伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問(wèn):(書(shū))追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。 焦灼:非常著急。
顛沛:貧困,受挫折。 連聲諾諾:諾諾,答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒:形容無(wú)路可走,非常失意。 吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
三、細(xì)讀課文,整體感知
1.全文按小標(biāo)題形式自然分成四部分,請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。
(一)信客當(dāng)信客的原因:從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。)
(二)信客是怎樣做信客的:信客生涯。(工作繁忙,收發(fā)信物,捎帶口信等等。)
(三)信客為什么不做信客了:辭職風(fēng)波。(揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷;道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客無(wú)奈卸卻差事。)
(四)信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的:轉(zhuǎn)行從教。(當(dāng)了小學(xué)教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。)
2.走進(jìn)信客,閱歷凄美人生
(信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然,有些問(wèn)題是開(kāi)放性的,沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”,同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn),給他取一個(gè)合適的名字,表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。)
信客檔案
姓名:他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)?ldquo;孫”和“順”諧音,我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思,他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。 我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚?ldquo;程”,而且它和“誠(chéng)信”諧音,信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。
職業(yè):信客
身體狀況:我從第12段得知,他老犯胃病和風(fēng)濕病。
收入情況:我從第3段“但他的家,破爛灰黯,值錢(qián)的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。
工作內(nèi)容:(1)發(fā)散、接收信物。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事,報(bào)死訊,收拾并送遺物。(3)代讀代寫(xiě)書(shū)信。
最高興的事:工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信,一件物品。
1、給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息,看著別人高興,自己也很高興。
2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可,得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。(總之,信客的幸福快樂(lè)都是建立在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的)
最敬重的人:我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。
座右銘:信客信客就在一個(gè)信字。
三、合作探究
師:信客檔案我們完成了,我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解,下面呢,同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來(lái)思考這三個(gè)問(wèn)題,也就是課后練習(xí)一,同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問(wèn)題,自己先試著總結(jié)答案,然后我來(lái)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)
(1)作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?
明確:A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。
B、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě),使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。
C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn),給年輕信客指點(diǎn)。
(2)作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?
明確:重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事,一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?
明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>
四、總結(jié)人物形象
師:那么從我們剛才給信客做的檔案,還有這幾個(gè)問(wèn)題,你能說(shuō)說(shuō)信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來(lái)的呢?我來(lái)找些同學(xué)說(shuō)說(shuō):從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人,具有哪些品質(zhì)?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
1、他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
2、他是一個(gè)一輩子默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
3、他是一個(gè)善良厚道,任勞任怨的人。
4、他的胸懷很寬廣,對(duì)自己要求很?chē)?yán)格,對(duì)別人卻很寬容。
師:很好,他就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,見(jiàn)利忘義;心胸寬廣,所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。
五、延伸練習(xí)
如果信客現(xiàn)在還活著,肯定也能獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物,下面我們就來(lái)為信客寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞
六、總結(jié):
信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了,但信客的精神卻還在許多行業(yè),許多人的血液里流淌著,甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了,前來(lái)吊唁的人非常之多,可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,堅(jiān)決做到:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人,誠(chéng)實(shí)處事,共同來(lái)構(gòu)建誠(chéng)信大廈。
《信客》說(shuō)課稿
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛(ài)中的誠(chéng)信部分。
2、教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”, “對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。 結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)積累字詞。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),特別是樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
(4)教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。
(5)教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)
二、學(xué)情介紹
本班學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ),60%以上的學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起,對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟,有可能在對(duì)記敘文語(yǔ)言的局部賞析上存在說(shuō)話不流暢、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,這可能是一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、誦讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用原先所學(xué)到的漢字源流知識(shí)來(lái)對(duì)“信”進(jìn)行解讀,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
5、以入關(guān)、闖關(guān)為激勵(lì)手段,激勵(lì)學(xué)生向上、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課
對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究------人+言=人說(shuō)話就是要講究誠(chéng)信。
2、作者介紹:
3、入關(guān)----引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)積累字詞。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物特點(diǎn)的能力。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),特別是樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
4、互動(dòng)交流
闖關(guān)1----讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)和理解下列詞語(yǔ)
闖關(guān)2---整體把握文章內(nèi)容和人物:
鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,所以快速瀏覽課文,請(qǐng)搶答:
(1),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容
(2)再次快速瀏覽課文,看看一名信客需要做哪些工作?
(3)讀完課文你覺(jué)得信客這一工作怎么樣,用一個(gè)字概括。從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
(4)文中寫(xiě)信客時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事跡?
(5) 通過(guò)這些事跡,你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
闖關(guān)3----深入探究
用不同的符號(hào)勾畫(huà)圈點(diǎn)出文中最能夠表現(xiàn)信客的形象特點(diǎn)的段落、句子或者詞語(yǔ),并大聲朗誦,看誰(shuí)最能夠分析出作者的語(yǔ)言表現(xiàn)力。(提示:可以從詞語(yǔ)、情感色彩、修辭、詳略等入手,老師可以示范一個(gè))
5.對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)談收獲或者質(zhì)疑
6、當(dāng)堂練習(xí):閱讀短文,回答:
秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾。”(這就是成語(yǔ)“ --------”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,使他免遭禍殃。————————————————。
01、成語(yǔ)是:
02、概括文段內(nèi)容后,填寫(xiě)你所獲得的啟示。
7、板書(shū)
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),因此板書(shū)越精越好,我設(shè)計(jì)的板書(shū)只有題目,作者和一個(gè)“信”字,一、簡(jiǎn)潔明了;二、全文以這個(gè)字為字眼展開(kāi);三、突出誠(chéng)信的重要性。
五、說(shuō)預(yù)期效果
我估計(jì)學(xué)生能夠掌握80%以上的字詞及其含義,對(duì)文章中心及人物形象的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解,知道如何抓住關(guān)鍵詞句來(lái)剖析人物特點(diǎn)。
看了“信客教學(xué)設(shè)計(jì)”
