安徽省中考語文考試真題
注意事項：
1.你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分)，考試時間為150分鐘
2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁
3.請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的
4.考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。語文積累與運用(35分)默寫。(10分)
一、語文積累與運用(35分)
1. 默寫
(1)初中畢業前的最后一節班會課上，班長借用古詩詞飽含深情地表達心聲。
親愛的同學們，初中生活即將結束，展望未來，我們既要有“______ ，_____ ”(杜甫《望岳》)的豪情壯志，也要有“______ ，______ ” (王之渙《登鸛雀樓》)的進取精神;敬愛的老師，這些年，您“_______ ，_____ ”(李商隱《無題·相見時難別亦難》)的無私奉獻精神滋養了我們，求學路上，感恩有您!
(2)寫景要抓住景物特征。陶弘景《答謝中書書》中“_______，_______”兩句用簡潔的文字寫出了山之高、水之清;柳宗元《小石潭記》中“________，________”兩句生動形象地寫出了溪水的蜿蜒曲折，時隱時現。
【答案】 ①. 會當凌絕頂 ②. 一覽眾山小 ③. 欲窮千里目 ④. 更上一層樓 ⑤. 春蠶到死絲方盡 ⑥. 蠟炬成灰淚始干 ⑦. 高峰入云 ⑧. 清流見底 ⑨. 斗折蛇行 ⑩. 明滅可見
【解析】
【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字;二、字的筆畫要準確。注意：凌、絲、蠟炬。
2. 請運用積累的知識，完成下面小題。
【甲】內莫(也譯作“尼摩”)艇長把頭伸進球形帽子里。我和孔塞伊(也譯作“康塞爾”)也照著做了，還聽到那加拿大人語帶譏諷地跟我們說了一聲“祝你們打獵愉快”。潛水服的上端是個帶螺絲的銅衣領，金屬的頭盔就固定在這個衣領上。頭盔上有三個大洞，鑲著厚玻璃，只要在這個球形帽子里面轉一轉頭，就可以朝各處觀望。球形帽子一dài上，安裝在背上的那套魯凱羅爾(也譯作“盧格羅爾”)設備即開始運轉，就我而言，我覺得呼吸自如。
【乙】林間空地，寸草皆無;叢生的灌木枝條，既不趴在地上 ， 也不彎腰下垂;樹枝沒有一根呈水平狀伸展。所有的枝條， 伸向洋面。任何一根細莖，任何一片帶狀葉子， 多細多薄，無不像鐵絲一樣筆直。墨角藻和téng本植物，受海水密度控制，都挺拔地直線向上生長。這些植物平時一動不動，但我用手一分，就會立即恢復原狀。這里是垂直線的王國。
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
dài( )上 運轉( ) 細莖( ) téng( )本植物
(2)依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項是( )
A. 曼延 一律 盡管 B. 蔓延 一律 不管
C. 蔓延 一直 盡管 D. 曼延 一直 不管
(3)以上兩段文字均出自《______》， 【甲】語段中“加拿大人”指的是________(人名)。
(4)富于幻想是科幻小說的重要特征，請聯系閱讀全書的相關積累，簡要說明這一特征在【甲】【乙】兩個語段中的體現。
【答案】(1) ①. 戴 ②. zhuàn ③. jīng ④. 藤 (2)B
(3) ①. 海底兩萬里 ②. 尼德·蘭
(4)作者筆下的尼摩船長設計了一艘構造奇妙、利用海水發電的的潛艇，文段中的潛水服也使用方便，設計合理，還引領我們進行海底狩獵，參觀海底森林，無不是作者豐富的想象創作出來的，充滿科學幻想的色彩。
【解析】
【小問1詳解】
戴上：加在頭、面、頸、手等處。注意不要寫成“帶”。
運轉(zhuàn)：有規則地運行轉動。
細莖(jīng)：細小的莖。
藤本植物：莖干細長，自身不能直立生長，必須依附他物而向上攀緣的植物。注意下面的字是“滕”，不是“騰”。
【小問2詳解】
曼延：延伸得很長;連續不斷。指線性伸展延長，一般用于具體的事物。指連綿不斷地向遠處延伸(多用于山脈、水流、道路等)。
蔓延：形容像蔓草一樣地不斷向周圍擴展滋生。
根據所使用的對象“叢生的灌木枝條”，可確定選“蔓延”;
一律：都是一個樣子，無一例外。
一直：始終。
結合“所有的枝條”中的“所有”可以看出，應該使用“一律”;
盡管：表示消除顧慮，放心去做。表示讓步，先承認某種事實，后引起轉折，下文往往有“但、但是、然而”等詞。
不管：不論;不顧，不考慮。
結合后面的“多細多薄，無不”可以看出，使用“不管”更準確;
故選B。
【小問3詳解】
結合文段中的“內莫(也譯作‘尼摩’)艇長”“我和孔塞伊(也譯作‘康塞爾’)也照著做了”“那加拿大人”等可以推測這是《海底兩萬里》的節選內容。
《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。該小說主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。
尼德·蘭(又譯內德·蘭德)，加拿大魁北克人，是一個野性十足的魚叉手。他精通野外生存，，脾氣暴躁，受不了被監禁，也受不了在鸚鵡螺號上的與世孤立的生活，總是計劃逃脫。如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。
【小問4詳解】
結合文段中的“潛水服的上端是個帶螺絲的銅衣領，金屬的頭盔就固定在這個衣領上。頭盔上有三個大洞，鑲著厚玻璃，只要在這個球形帽子里面轉一轉頭，就可以朝各處觀望。球形帽子一戴上，安裝在背上的那套魯凱羅爾(也譯作‘盧格羅爾’)設備即開始運轉，就我而言，我覺得呼吸自如”可以看出，尼摩船長設計的潛水服充滿了高科技，且使用方便，設計合理，是當時沒有的東西，屬于科學幻想。
結合文段中的“墨角藻和藤本植物，受海水密度控制，都挺拔地直線向上生長。這些植物平時一動不動，但我用手一分，就會立即恢復原狀。這里是垂直線的王國”可以看出，這是作者對海底森林的詳細描寫，在還不能探知海底未知世界的時候，凡爾納憑借其豐富的海洋知識和強大的想象力，向我們展示了一個神秘的科幻世界。
3. 復興學校開展以“多彩體育伴我行”為主題的校園體育節系列活動，邀請你參與宣傳。
(1)【多彩體育我宣傳】請你為本屆體育節擬一則宣傳標語，要求符合主題并使用對偶的修辭手法。
(2)【活動參與我動員】小剛同學寫了一段話，動員同學們積極參加體育節活動，請你幫他修改。
同學們，校園體育節即將拉開帷幕，【甲】對這場盛會，值得我們期待。體育，讓我們的生命更精彩!【乙】我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗律動與美感，既可以在足球運動中增進團結與協作，也可以在棋類活動中培養思維與心性……多彩體育，總有一款適合你。【丙】我們在多彩體育中強健身體，磨練意志，健康成長。
①【甲】處畫線句有語病，請你修改。
②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。
③請你將【丙】處畫線句改成祈使句，使它更有感染力和號召力。
(3)【風采人物我報道】請你以下消息擬一個標題，要求概括主要事實，不超過20字。
校報記者10月25日報道在剛剛結束的女子甲組100米比賽中，九年級五班王英同學勇奪冠軍，并打破該項目保持了二十年的校運會記錄。鏗鏘玫瑰，綻放芳華，比賽中她不畏強手，奮力爭先，展現出頑強拼搏的精神，給現場觀眾留下深刻印象。
【答案】(1)示例：堅持體育運動，成說多彩人生。(符合主題的對偶句即可)
(2)①刪去“對”。
②“驗律動與美感”后的逗號改為分號。
③示例：讓我們在多彩體育中強健身體，磨練意志，健康成長吧!
(3)王英同學在女子甲組100米比賽中勇奪冠軍
【解析】
【小問1詳解】
本題考查宣傳標語擬寫。撰寫的標語一要符合主題需要;二要朗朗上口，易讀易記;三要盡量運用修辭方法，生動形象。根據題干要求，還需要使用對偶的修辭。
示例：挑戰運動極限，演繹健美人生;快樂運動磨練意志，人人參予盡顯風彩。
【小問2詳解】
①成分殘缺。缺少主語，刪去“對”;或將“值得我們期待”改為“我們充滿期待”。
②“我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗律動與美感”與“既可以在足球運動中增進團結與協作，也可以在棋類活動中培養思維與心性”構成并列關系，故“驗律動與美感”后的“逗號”改為“分號”。
③祈使句是用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子。陳述句變祈使句，一般省去主語，句末用感嘆號表示，有時也借助語氣詞“吧、啊(呀、哇、哪)”等表達。故本句可在句首加上“讓”，省去主語“我們”;然后結尾加上語氣詞“吧”，句末用上感嘆號來增強感染力和號召力。
【小問3詳解】
本題考查概括新聞的標題擬寫。
要仔細讀懂材料，采用“人物(或對象)+事件”的方法，結合新聞材料的導語和主體進行概括作答。新聞的“導語”就是新聞的主要內容的概括，可適當調整詞句，增減些記敘的要素;新聞的主體部分是內容的詳細記敘，需提煉才能得出最主要內容。同時注意20字以內的限制。
結合導語“在剛剛結束的女子甲組100米比賽中，九年級五班王英同學勇奪冠軍，并打破該項目保持了二十年的校運會記錄”可知，人物是：王英同學，主要事件是：在女子甲組100米比賽中勇奪冠軍。據此可擬標題，如王英同學勇奪女子甲組100米冠軍。
二、閱讀(55分)
【一】(22分
請閱讀下面的文字，回答問題
紅船女子
佟繼萍
①1921年7月，上海的天氣悶熱，海風裹挾下，濃重的云團翻卷集聚著，像是在醞釀一場暴風雨。
②法租界的望志路上，一幢石庫門建筑的二樓，一些人正在慷慨激昂地談論著。樓下過廊里的長凳上，坐著個神色凝重的青年女子，她不時地朝著門口左右張望。她叫王會悟，受丈夫李達委托，為屋里開會的十五個神秘人物站崗放哨。這個秘密會議就是中國共產黨第一次代表大會。
③30日晚，進行第六場會議時，王會悟看到一個身穿灰色長衫的陌生人，從廂房虛掩著的后門闖入徑直往樓上走，便立即叫住他，問他是誰。這人支吾了一句，說聲對不起，神色慌張地下樓走了。這個突然出現的人，讓王會悟感覺非常蹊蹺，她立刻去樓上通報消息。正在發言的共產國際代表馬林，建議會議立即停止，代表們紛紛撤離。
④十多分鐘后，兩輛巡捕房警車停在樓下，全副武裝的巡捕沖下車，包圍了整棟房子，開始大搜查。一陣混亂后，沒找到任何證據，只好悻悻地撤退了。
⑤那個穿灰色長衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因為王會悟的警惕，代表們才得以及時疏散。事后，馬林稱贊王會悟說：“這個女孩子很機警，要好好培養。”
⑥晚上，一起撤離的部分代表，在李達寓所商議復會事宜。上海是不能開會了，到哪兒去繼續開會呢?代表們意見不一。王會悟說：“我有個建議，我老家嘉興的南湖，游人少，好隱蔽，咱們到南湖去租一艘畫舫，在船上開會，大家看如何?”
⑦“我覺得王先生提的這個建議非常好!”來自武漢的董必武首先表示贊同，其他代表聽了也紛紛說是個好主意。
⑧江南水鄉烏鎮長大的王會悟，其父是晚清秀才，開一家私塾。在嘉興讀書期間，王會悟接觸到陳獨秀創辦的《新青年》，來到新思想薈萃的上海，結識了李達，兩人便在陳獨秀家里舉行了婚禮。
⑨會議地點一確定，王會悟與李達周密策劃，決定各帶領一部分代表分兩個車次出發。
⑩第二天一早，王會悟乘早班火車趕到嘉興，安排代表們去鴛湖旅社歇息，在同車到達的毛澤東、董必武、何叔衡、陳潭秋陪同下，到南湖煙雨樓實地觀察，確定畫舫的停靠位置。
王會悟讓旅社賬房先生幫忙租了畫舫，在離開旅社前往南湖時，向旅社借了麻將帶上。
身著素色衣裙的王會悟在前邊引路，邊走邊介紹南湖的環境，十幾位西裝革履的外地“游客”，悠閑地隨在其后，步入船艙。
一艘古樸典雅的紅船，在荷花搖曳的嘉興南湖上蕩漾著。船頭，江南女子王會悟一邊警覺地環視周圍，一邊指點船主，把船撐到煙雨樓東南方向僻靜的水域用篙插住，代表們坐在中艙的八仙桌前開始開會。此時，俏麗窈窕的王會悟如一水鄉歌女、哼唱起嘉興小調，遇到有船經過時，她手指敲著艙門打節拍提醒代表們注意。船艙里聽到暗號，就壓低聲音討論，船過去了就群情振奮。帶來的那副麻將牌碼放在桌子中心，掩人耳目。
會議氣氛正熱烈時，湖面上突然駛來一條大船，王會悟立即提高嗓音，手拍艙門的節奏也加快了。代表們當即停止討論，有的打起了麻將，有的端起茶杯到船頭去賞風景。
王會悟婉轉地向船主詢問，得知是富人家游船在湖上兜風，代表們又聚在一起，會議繼續進行。
午后，雨打湖面，游人漸漸散去，南湖少有的清靜。代表們字斟句酌地通過了中國共產黨第一個綱領，異口同聲地喊出“中國共產黨萬歲“。雨停了，一抹紅彤形的霞光穿過云層涂在紅船上，依在船頭上的王會悟，在波光粼粼水面的映襯下，仙女般佇立著。
……
傍晚，王會悟送別代表們離開紅船時，已是暮靄沉沉、漁火點點了。
而今，烏鎮西柵王會悟紀念館里，王會悟與紅船群雕佇立堂前，仿佛在向后人們講述著紅船的故事。
(選自(2021中國年度小小說》，有改動)
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A. 共產國際代表馬林和會議代表董必武的話都體現了對王會悟工作的認可。
B. 小說的插敘部分簡要交代了王會悟的家庭出身、讀書經歷和生活經歷等。
C. “麻將”在小說中多次出現，是故事的重要細節，也是貫穿全文的線索。
D. 小說既充分尊重歷史真實，又運用了豐富的文學表現手法，特點突出。
5. 小說情節一波三折，請加以梳理，在表格中填入相應內容。
6. 小說開頭的景物描寫具有象征意義，請聯系全文簡要分析。
7. 請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。
代表們字斟句酌地通過了中國共產黨第一個綱領，異口同聲地喊出“中國共產黨萬歲”
8. 緬懷歷史，致敬先輩。王會悟的哪些優秀品質給你留下深刻印象?請結合小說內容寫出兩點并簡述理由。
【答案】4. C 5. ①有陌生人突然闖入 ②李達寓所里 ③王會悟建議在南湖上召開會議 ④嘉興南湖的一艘紅船上 ⑤湖面上突然駛來一條大船
6. ①“悶熱"象征帝國主義壓迫之緊，“海風”“云團”象征封建主義和帝國主義協同迫害， “醞釀著一場暴風雨”象征著中共一大的召開和中國共產黨的誕生。景物描寫渲染了緊張氛圍，突出了會議召開的不易、艱難，為下文代表們開會時密探闖入做鋪墊。
7. “字斟句酌”的意思是仔細地斟酌推敲，傳神地寫出了代表們寫中共第一個綱領時慎重的態度;“異口同聲”指不約而同，寫出了他們內心信念的堅定，以及對中國共產黨美好未來的期望。
8. ①謹慎機敏、膽大心細：從她發現可疑人物及時報告給代表們可以看出;②愛黨，盡職盡責：從她堅持為會議站崗放哨，即使在風雨中也依然堅持可以看出;③做事穩重，不怕犧牲：從她安排大家去南湖進行會議可以看出。(答對2點即可)
【解析】
【4題詳解】
本題考查內容理解。
C項中“麻將”首次出現在文章第段，在前往南湖游船上時，向旅社借了麻將帶上。第二次出現是在第段，湖面突然來了一條大船，代表們停止討論，有的打起了麻將。可見，這是代表們在南湖游船上應付異常情況時的一個重要細節，并沒有貫穿全文，所以C選項中說麻將是貫穿全文的線索是不對的;故選C。
【5題詳解】
本題考查情節梳理。
第一個地點：“上海—幢石庫門建筑里”出現在第②段，王會悟及時通報的原因在第③段，根據“進行第六場會議時，王會悟看到一個身穿灰色長衫的陌生人，從廂房虛掩著的后門闖入徑直往樓上走，便立即叫住他，問他是誰。這人支吾了一句，說聲對不起，神色慌張地下樓走了。這個突然出現的人，讓王會悟感覺非常蹊蹺”可概括起因：有陌生人突然闖入。
第二個地點：“代表復會地點意見不一”出現在第⑥段，根據“晚上，一起撤離的部分代表，在李達寓所商議復會事宜。上海是不能開會了，到哪兒去繼續開會呢?代表們意見不一”可知這次的地點是李達寓所。根據第⑥段中“王會悟說：‘我有個建議，我老家嘉興的南湖，游人少，好隱蔽，咱們到南湖去租一艘畫舫，在船上開會，大家看如何?’”可概括經過：王會悟提議在南湖上召開會議。
第三個地點：“王會悟示警，了解情況后解除警報”出現在第段，由第段“一艘古樸典雅的紅船，在荷花搖曳的嘉興南湖上蕩漾著。船頭，江南女子王會悟一邊警覺地環視周圍，一邊指點船主，把船撐到煙雨樓東南方向僻靜的水域用篙插住，代表們坐在中艙的八仙桌前開始開會”可知此時的地點正在嘉興南湖的一艘紅船上;由第段“會議氣氛正熱烈時，湖面上突然駛來一條大船，王會悟立即提高嗓音，手拍艙門的節奏也加快了”可知起因是湖面上突然駛來一條大船。
【6題詳解】
本題考查景物描寫的象征意義。首先要了解本篇文章的寫作背景，這是中國共產黨第一次代表大會，大會期間受到帝國主義密探的干擾。
由第②—⑤可知，會議開始并不順利，第①段中景物描寫的象征意義就要從這幾段中尋找。 “天氣悶熱”是大環境，大環境是帝國主義對共產黨的迫害，所以“悶熱”象征帝國主義壓迫之緊;“海風裹挾，濃重的云團翻卷集聚”這是大環境下的具體景象，當時共產黨人遭受著帝國主義的迫害和封建主義的阻撓，所以“海風”“云團”象征封建主義和帝國主義協同迫害;在這樣的環境下，共產黨艱難誕生，猶如一場洗禮，所以“醞釀著一場暴風雨”象征著中共一大的召開和中國共產黨的誕生。所以此時的景物描寫渲染了中共一大召開前的緊張氣氛，突出表現出會議召開的不易、艱難，同時為下文代表們開會時密探突然闖入做鋪墊。
【7題詳解】
本題考查加點詞語的表達效果。此類題的答題格式一般為先解釋詞語本身的意思，然后寫出這個詞語在句子中的意思。這里的“字斟句酌”的意思是對每一字、每一句都仔細地斟酌、推敲;運用這個詞表現共產黨代表們對中國共產黨第一個綱領的重視，態度慎重而細致。“異口同聲”意思是不約而同，“中國共產黨萬歲”是發自內心地不約而同地喊出來，表現出共產黨代表們此時內心信念的堅定，以及由此共同期望中國共產黨的美好未來。
【8題詳解】
本題考查人物形象。此類題的答題格式一般為先寫出人物的優秀品質，然后找出文中相關語句。
從第③段“進行第六場會議時，王會悟看到一個身穿灰色長衫的陌生人，從廂房虛掩著的后門闖入徑直往樓上走，便立即叫住他，問他是誰。這人支吾了一句，說聲對不起，神色慌張地下樓走了。這個突然出現的人，讓王會悟感覺非常蹊蹺，她立刻去樓上通報消息”可以看出王會悟對會議中出現的突然情況表現高度的警惕，體現出她謹慎機敏、膽大心細的優秀品質。
從第②段“受丈夫李達委托，為屋里開會的十五個神秘人物站崗放哨”，第段“一艘古樸典雅的紅船，在荷花搖曳的嘉興南湖上蕩漾著。船頭，江南女子王會悟一邊警覺地環視周圍，一邊指點船主，把船撐到煙雨樓東南方向僻靜的水域用篙插住，代表們坐在中艙的八仙桌前開始開會。此時，俏麗窈窕的王會悟如一水鄉歌女、哼唱起嘉興小調，遇到有船經過時，她手指敲著艙門打節拍提醒代表們注意”可以看出她堅持為會議站崗放哨，體現了她愛黨、盡職盡責的優秀品質。
從第⑥段“王會悟說：‘我有個建議，我老家嘉興的南湖，游人少，好隱蔽，咱們到南湖去租一艘畫舫，在船上開會，大家看如何?’”第段“王會悟讓旅社賬房先生幫忙租了畫舫，在離開旅社前往南湖時，向旅社借了麻將帶上”，第段“會議氣氛正熱烈時，湖面上突然駛來一條大船，王會悟立即提高嗓音，手拍艙門的節奏也加快了”可以看出王會悟選擇游人少、好隱蔽的南湖上的一艘畫舫開會，可見她做事穩重、不怕犧牲的優秀品質。
【二】
材料一：
亞洲象四肢粗壯，幾乎垂直于地面，像四根柱子。它體型龐大，雄性肩高可達3.2米，體重可達5.4噸。亞洲象有著很高的智商和獨特的思維能力，更有堪比人類的記憶力，它們能精準記住大面積區域內食物和水源的位置。亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節遷移時，它們都能在叢林中開辟新的“象道”，偶爾也會借用人類開辟的道路。
在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死。1996—2005年，亞洲象得到嚴格保護，中國境內的大象基本擺脫了被獵殺的厄運。人象沖突的焦點，已經從盜獵和殺戮，變成了保護與發展的矛盾。
(摘編自劉東黎《觀象》)
材料二：
2021年，一群來自西雙版納的野生亞洲象一路向北遷移，進入昆明。在當地政府的柔性引導和細心呵護下，終于，它們在外“游蕩”數月后，向南跨過元江，重返家園。
這群陸地“巨無霸”的大膽行為吸引了全世界的目光。有日本媒體專門做了一期節目，詳細介紹這次長達數百公里的“奇幻旅行”，稱“中國政府對遷移中大象的呵護令人印象深刻”。而網友則表示：“追吃逛吃，一路溜達，大象之旅詮釋了什么叫共建地球生命共同體。”
顯然，“野象北移”事件已經成為一個縮影，見證了中國為生物多樣性保護付出的努力，也向全球展示了中國生態文明建設取得的顯著成效。近些年來，我國不斷推進自然保護地建設，保護了重要自然生態系統和生物資源，在維護重要物種棲息地方面發揮了積極作用。
(摘編自《生物多樣性保護：在美麗的中國，看生機如此盎然》，《光明日報》2022年4月25日)
材料三：
生物多樣性不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態系統的多樣性方面，每種生物都是由一定數量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫;每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。另一方面，某種生物的數量減少或滅絕必然會影響它所在的生態系統;當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。因此，保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
(摘編自《生物學》，八年級上冊，人民教育出版社)
材料四：
隨著人類活動范圍的擴大和經濟社會的發展，生物多樣性喪失已經成為全球性挑戰。中國在生物多樣性保護中體現的中國智慧，為全球生物多樣性保護作出了巨大貢獻。
中國傳統思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態環境得到了良好保護。進入現代社會之后，中國更以文明自覺的態度重視生物環境，保護生物多樣性。面對龐大的人口規模和艱巨而迫切的經濟社會發展任務，中國始終堅持在發展中保護、在保護中發展的理念。
在具體實踐中，中國將生物多樣性保護上升為國家戰略，把生物多樣性保護納入各地區、各領域中長期規劃，從法律、技術、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。
中國在生物多樣性保護方面取得了豐碩成果。目前，中國已經成為世界上生物多樣性最豐富的國家之一。中國已記錄陸生脊椎動物2900多種，占全球種類總數的10%以上：高等植物3.6萬余種，數量居全球第三。
9. 下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是( )
A. 亞洲象在尋找食物和季節遷移的時候，往往借用人類在叢林中開辟的道路作為“象道”。
B. 2021年，來自西雙版納的野生亞洲象的“奇幻旅行”，長達數百公里，歷時數月，引人注目。
C. 基因的多樣性、生物種類的多樣性、生態系統的多樣性，這三者之間的關系非常密切。
D. 生物多樣性喪失與人類活動范圍的擴大、經濟社會的發展有關，它已經成為全球性挑戰。
10. 材料一第一段使用了多種說明方法，請列舉其中兩種并分析各自的表達效果。
11. 請圍繞“保護生物多樣性的中國智慧”，梳理材料四的行文思路。
12. 亞洲象被國際自然保護聯盟評為“瀕危”等級物種，請根據前三則材料，就如何保護亞洲象提出三條合理化建議。
【答案】9. A 10. 示例：打比方，將亞洲象四肢比作四根柱子，生動形象地說明了亞洲象四肢粗壯的特點，使句子更加通俗易懂;
列數字，列舉具體的數字，具體有力地說明了亞洲象體型龐大的特點，增強說服力。
11. 示例：首先概括介紹了生物多樣性喪失成為全球的挑戰的現狀丙肯定了中國做出的巨大貢獻;;接著從思想與理念方面介紹了中國保護生物多樣性所體現的智慧;然后從具體實踐與措施方面表現中國致力于保護生物多樣性;最后表明中國在生物多樣性保護方面取得的豐碩成果。
12. 示例：①國家制定嚴格保護亞洲象的法律，禁止并懲處盜獵和殺戮亞洲象的行為;②國家推進自然環境保護地建設，保護重要的自然生態資源，維護亞洲象的棲息地;③保護亞洲象生存的棲息環境，保護生態系統多樣性，建立基因庫。
【解析】
【9題詳解】
本題考查對材料的理解和判斷。
A.錯誤，材料一的第①段“亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節遷移時，它們都能在叢林中開辟新的‘象道’，偶爾也會借用人類開辟的道路”可知是“偶爾也會借用人類開辟的道路”，不是“往往借用人類在叢林中開辟的道路作為‘象道’”;
故選A。
【10題詳解】
本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。
根據材料一第一段“3.2米、5.4噸”可知，運用了列數字的說明方法;列舉雄性肩高、體重的數據，具體有力地說明了亞洲象體型龐大的特點，增強說服力。
根據材料一第二段“在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死”可知，列舉亞洲象因偷獵致死的數量，運用的是列數字的說明方法，具體準確地說明了亞洲象在西雙版納因偷獵致死的嚴重程度，令人觸目驚心，使說明更具說服力。
根據材料一第一段“亞洲象有著很高的智商和獨特的思維能力，更有堪比人類的記憶力，它們能精準記住大面積區域內食物和水源的位置”可知，將亞洲象的記憶與人類的記憶進行比較，運用的是作比較的說明方法，突出強調了亞洲象有很好的智商和獨特的思維能力的特點，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。
【11題詳解】
本題考查對說明文行文思路的分析概括。分析作者行文思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……來說明，再從……加以說明，最后從……加以說明”的答題方法，結合文本內容概括作答。
根據材料四第一段“隨著人類活動范圍的擴大和經濟社會的發展，生物多樣性喪失已經成為全球性挑戰”“中國在生物多樣性保護中體現的中國智慧，為全球生物多樣性保護作出了巨大貢獻”可知，首先概括介紹了生物多樣性喪失成為全球的挑戰的現狀丙肯定了中國做出的巨大貢獻;
根據第二段“中國傳統思想重視‘天人合一’，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態環境得到了良好保護”“面對龐大的人口規模和艱巨而迫切的經濟社會發展任務，中國始終堅持在發展中保護、在保護中發展的理念”可知，從思想與理念方面介紹了中國保護生物多樣性所體現的智慧;
根據第三段“在具體實踐中，中國將生物多樣性保護上升為國家戰略，把生物多樣性保護納入各地區、各領域中長期規劃，從法律、技術、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力”可知，從具體實踐與措施方面表現中國致力于保護生物多樣性;
根據第四段“中國在生物多樣性保護方面取得了豐碩成果”可知，中國在生物多樣性保護方面取得的豐碩成果。
【12題詳解】
本題考查學生的邏輯思維能力。所提的建議一定要與學校有關部門相關，要有可行性，不能是空洞的口號。
針對材料一第二段“1996—2005年，亞洲象得到嚴格保護，中國境內的大象基本擺脫了被獵殺的厄運。人象沖突的焦點，已經從盜獵和殺戮，變成了保護與發展的矛盾”，可提建議為：國家制定嚴格保護亞洲象的法律，禁止并懲處盜獵和殺戮亞洲象的行為;深入開展亞洲象保護宣傳教育工作，提高公民保護瀕危動物、生態環境的意識;
根據材料二第三段“近些年來，我國不斷推進自然保護地建設，保護了重要自然生態系統和生物資源，在維護重要物種棲息地方面發揮了積極作用”，可提建議為：國家推進自然環境保護地建設，保護重要自然生態資源，維護亞洲象的棲息地;
針對材料三“保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施”，可提建議為：保護亞洲象生存的棲息環境，保護生態系統多樣性，建立基因庫。
【三】(16分)
【甲】一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?
(選自紀昀《閱微草堂筆記》)
乙】陜西因洪水下大石塞山澗中，水遂橫流為害。石之大有如屋者，人力不能去，州縣患之。雷簡夫為縣令，乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也。
(選自沈括《夢溪筆談》
13. 請解釋下列加點詞在文中的意思。
(1)轉轉不已 已_____ (2)求之下流，固顛 固_____
(3)陜西因洪水下大石塞山澗中 塞_____ (4)人力不能去 去_____
14. 請把下面句子翻譯成現代漢語。
(1)如其言，果得于數里外。
(2)水遂橫流為害。
15. 【甲】【乙】兩個語段都體現了古人的智慧，請結合語段相關內容分析其具體表現。
【答案】13. ①. 停止 ②. 固然 ③. 阻塞 ④. 離開
14. (1)依照他的話(去尋找)，果然在(上游)的幾里外尋到那石獸。
(2)于是水就因到處流溢而成為禍患。
15. 【甲】老河兵具體問題具體分析，準確把握沙、石獸、水的關系，推斷出河中石獸的位置，體現了古人的智慧。
【乙】巨石憑借人力難以移開，雷簡夫轉換思路在巨石下挖局巨石大小的坎穴，拉巨石入坎穴平息水患，體現了古人的智慧。
【解析】
【13題詳解】
本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
(1)句意：不停地轉動。已：停止;
(2)句意：到河的下游尋找石獸，固然顛倒了(尋找石獸的位置)。固：固然;
(3)句意：陜西因洪水沖下巨石，堵塞到山澗中。塞：阻塞;
(4)句意：靠人力不能移開。去：離開。
【14題詳解】
本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
(1)如：按照;果：果然;數：幾;
(2)遂：于是、就;橫流：指到處流溢;為：成為;害：禍患。
【15題詳解】
本題考查文言文內容理解。
根據【甲】文“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴 如是再嚙，石又再轉轉轉不已，遂反溯流逆上矣”可知，老河兵依據實際經驗得出河中石獸的位置，老河兵綜合考慮，準確分析了石、沙、水三者間的關系，具體問題具體分析，提出符合實際的推論，體現了古人的智慧;
根據【乙】文“陜西因洪水下大石塞山澗中，水遂橫流為害。石之大有如屋者，人力不能去”“乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也”可知，巨石像房子一樣大，堵塞到山澗中，導致水到處流溢而成為禍患，但是僅憑人力難以將巨石移開，于是雷簡夫轉換思路，在巨石下挖巨石大小的坑穴，將巨石拉入坑穴，平息水患，體現了古人的智慧。
【點睛】【甲】參考譯文：
一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞，越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動。像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顛倒了(尋找石獸的位置);在石獸沉沒的地方尋找它們，不是顛倒了嗎?”。依照他的話(去尋找)，果然在(上游)的幾里外尋到那石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎?
【乙】參考譯文：
陜西因洪水沖下巨石，堵塞到山澗中，于是水就因到處流溢而成為禍患。巨石有像房子那么大的，靠人力不能移開，州縣都為此憂慮。雷簡夫為縣令，于是讓人各在巨石下挖一坑穴，估計坑穴已像巨石那樣大，就拉動巨石填入坑穴而窖起來，水患遂平息。
三、寫作(55分)
16. 請閱讀下面的文字，按要求作文。
初中階段是青少年成長的關鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……
請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。
要求：(1)文中不要透露你個人的身份信息;(2)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章;(3)不少于600字。
【答案】參考例文：
這三年，離我最近的那個人
時光總是把人拋，淡忘了這三年學習生活的煩惱，湮滅了這三年如詩如歌的妖嬈，卻總也忘不掉這三年離我最近的那個人。
那個人，總是讓我一念傾城，伴著這未央的夏色，熱風拂柳，輕輕吹進我微啟的窗欞，慢慢把往事細細揣摩。那個人，總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中，不經意跳出昨日的歡愉。
十二年彈指一揮間，春夏秋冬在時光變換中周而復始的輪回。那個人，終于孕育出春天花枝招展小姑娘那清純如水的明媚，渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅，沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大方的溫婉，妝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時空的深思。
那個人，帶我仰望蒼穹，歷史的金戈鐵馬，踏醒了長江兩岸仲夏的燈火;就連那團蒲扇，也在那個人的感召下，在夏日的悶熱中長滿了精神，吹醒了窗外那只飄零的青鳥，不再冷眼這紅塵阡陌。
那個人，時刻牽著一枝新柳，慢慢隨風輕舞，帶著我在清淺的四季流年中把光陰細數。好男兒志在四方，再也不需要誰在耳邊低語傾訴。常年累月的耕耘，我堅信必將迎來早有花開的聲音彌漫流水潺潺的山谷。學子的青春是火紅的，猶如那金色火球從東方噴薄而出，款款滾動，冉冉升騰，始終要把這萬道金光，潑灑于蔥蘢的北國南疆，照遍那喜馬拉雅和長江黃河的浩瀚巍峨。
那個人，讓我懂得，少年強則國強，我們當然應該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說，夸父逐日，那是凌云壯志執著的追求;不要說，精衛填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當風為歌，吟一曲斗士出征的壯哥，不悲不亢，用頂天立地的行動，在洋溢著唐風宋韻的國度里不把時光虛度。真正的少年，從不在意一路上煢影孤獨，他們用一步一個腳印的堅實，慢慢裝點風景素雅的路途。
那個人，讓我從不眷戀燭影搖紅，仰望疏簾淡月，我們用中流擊水的豪情，鐫刻好今生前行的腳步。時光終究要謝卻春花的姹紫嫣紅，但那個人的召喚，讓我們用血肉之軀托起一樹碧玉妝成的墨綠。青春就是一闋闋昂揚著勃勃生機的進行曲，只有勃發出與日爭輝的朝氣，才能凝聚力量，才能引領希望，才能讓與生俱來的行囊裝滿一路撿起的詩句，搖曳出熠熠的金輝，演繹一曲獨屬于這個偉大奮進時代的輕歌曼舞。
憶往昔，母校師恩難忘，飲一杯時空悠長;看今朝，黌宇萬紫千紅，彈一曲時光飛度。淡忘了優雅如菊的光韻，依然記得那個人曾經與我們的相依相扶;淡忘了櫛風沐雨的艱難，依稀想起那個人在青石小路上讓我初心如月的腦洞頓悟。
老師，您就是這三年離我最近的那個人。
【詳解】本題考查全命題作文寫作。
一、審題。“這三年，離我最近的那個人”這個題目，“這三年”首先限定了寫作故事發生的時間，也就是從七年級到九年級這三年的初中生活。從“離我最近的人”可看出，本文是以寫人為主的記敘文，記敘的是三年初中生活與我們有交集，對我有影響的人。題目中，最關鍵的詞語是“最近”一詞，這里的“最近”，不僅僅是物理距離上的最近，更是情感上的最近，還有可能是思想認識上能與自己達到高度共識，有一致看法和觀點的人。本文應該寫成記敘文，在寫離我最近的那個人的同時，一定要聯系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只寫“他”而沒有“我”。
二、選材立意。如果從距離和情感上來選材，這三年，離我最近的那個人可能是爸爸媽媽或是老師同學，他們圍繞在我們的身邊，默默的注視著我們，關懷著我們。當我們遇到難事需要他們時，他們會熱情地支持著我們，甚至犧牲自己的利益而成全我們。可具體寫出他們是如何幫助關懷我們的，把空間的“近”和情感的“近”結合起來。如果從思想和情感的“近”來選材，我們可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱負卻與得不到父母的理解，老師的支持，這時支持你的人出現了，他與你心靈相通，想法一致(就像張岱與湖心亭的金陵人一樣的癡)與你的靈魂最近，是你的知音。
初三語文中考知識點總結
常用實詞
知識點總結
實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關鍵。
積累卡片
常見文言實詞例釋
1.安
(1)安逸。例：死于安樂(《生于憂患，死于安樂》)
(2)養，奉養。例：衣食所安，弗敢專也(《曹劌論戰》)
(3)怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)
(4)安穩，安定。例：風雨不動安如山(《茅屋為秋風所破歌》)
2.曾
(1)同“增”，增加。例：曾益其所不能(《生于憂患，死于安樂》)
(2)副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)
(3)曾經。例：相逢何必曾相識(《琵琶行》)
(4)同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云(《望岳》)
3.從
(1)跟，隨。例：戰則請從(《曹劌論戰》)/隸而從者(《小石潭記》)
(2)學習。例：擇其善者而從之(《論語。述而》)
(3)追尋。例：溯洄從之(《蒹葭》)
(4)依從。例：民弗從也(《曹劌論戰》)
(5)自，由。例：從口入，初極狹(《桃花源記》)
(6)在。例：吾從北方聞子為梯(《公輸》)
(7)堂房親屬。例：贈從弟(《贈從弟》)
(8)向。例：從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)
4.得
(1)能夠。例：余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)
(2)領會。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)
(3)同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)
(4)實施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)
(6)得到，獲得。例：優劣得所(《出師表》)
5.道
(1)(正確的)方法。例：策之不以其道(《馬說》)
(2)主張，思想，學說。例：益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)
(3)路。例：道不通，度已失期(《陳涉世家》)
(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《禮記。大道之行也》)
(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)
(6)說。例：不足為外人道也(《桃花源記》)
6.當
(1)面對，對著。例：木蘭當戶織(《木蘭詩》)
(2)在某個時候或某個地方。例：當余之從師也(《送東陽馬生序》)
(3)應當。例：當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)
7.方
(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)
(2)方位、方向、處所。例：有朋自遠方來(《論語。學而》)
(3)當……時。例：方其遠出海門(《觀潮》)
(4)將要。例：方欲行(《狼》)
(5)正在。例：方出神(《童趣》)
8.國
(1)國防。例：固國不以山溪之險(《得道多助，失道寡助》)
(2)國家。例：夫大國，難測也(《曹劌論戰》)
(3)國都，京城。例：搜于國中三日三夜(《莊子。惠子相梁》)
(4)國事。例：死國可乎(《陳涉世家》)
(5)地勢。例：國險而民附(《隆中對》)
9.會
(1)適逢。例：會天大雨，道不通(《陳涉世家》)
(2)體會，領會。例：每有會意，便欣然忘食(《五柳先生傳》)
(3)匯集。例：遷客騷人，多會于此(《岳陽樓記》)
(4)定將。例：會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當凌絕頂(《望岳》)
10.見
(1)看見。例：清澈見底(《滿井游記》)/見漁人(《桃花源記》)
(2)拜見。例：徐庶見先主(《隆中對》)/于是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)
(3)接見。例：將軍豈愿見之乎(《隆中對》)
(4)了解。例：見往事耳(《孫權勸學》)
(5)認識。例：大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)
(6)xiàn，引見。例：胡不見我于王(《公輸》)
11.將
(1)將要。例：將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論戰》)
(2)帶兵。例：上使外將兵(《陳涉世家》)
(3)帶兵的人，將領。例：項燕為楚將(《陳涉世家》)
(4)帶領。例：其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)
(5)扶持。例：出郭相扶將(《木蘭詩》)
(6)拿。例：自將磨洗認前朝(《赤壁》)
(7)和，與，同。例：暫伴月將影(《月下獨酌》)
12.盡
(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對》)
(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)
(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)
(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)
(5)完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)
(6)全，這里作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬說》)
13.文
(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)
(2)文字。例：文曰“初平山人”(《核舟記》)
(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)
(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發文身(《觀潮》)
14.知
(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)
(2)同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)
(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學而》)
(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)
(5)識別，認識。例：其真不知馬也(《馬說》)
(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)
常用虛詞知識點總結虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題)，只能配合實詞一起使用，才能表示種.種語法關系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的，如判斷句“……者……也”、被動句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋也相當靈活。
常用虛詞例釋
1.但①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)
②連詞：用在復句的后一個分句前，表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。(《賣油翁》)
2.而①代詞：相當于第二人稱，你、你們，你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復算耳!(《聊齋志異。促織》)
②連詞：A.表示遞進，相當于“而且”“并且”。例：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》) B.表示轉折，相當于“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語。學而) C.表示順承，相當于“然后”。例：學而時習之，不亦說乎?(《論語。學而》) D.表修飾，相當于“地”。例：默而識之。(《論語。述而》) E.表并列，相當于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(《滿井游記》)
3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當于助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳!(《黔之驢》)
4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而往?(《為學》)B.代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因，可譯為“何故”“為什么”。例：或異二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)
②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)
5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用在句子的末尾，表示贊美或感嘆，相當于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)C.表示測度或商量，相當于“吧”。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎!(《孟子。梁惠王下》)
②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節，可譯為“……的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。(《愛蓮說》)
③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者，太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對象，可譯為“對”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。(《捕蛇者說》)
6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。(《陳涉世家》)
②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽樓記》)B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或長煙一空，皓月千里。(《岳陽樓記》)
7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當于“你”“你的”“你們”“你們的”。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)
②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。例：陳涉乃立為王，號為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動作行為或某種情況的發生、出現出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)
8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各復延至其家。(《桃花源記》)B.代具體的事物。例：屠自后斷其股。(《狼》)C.指示代詞，可譯為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)
②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例：其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)(句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。編者注)
9.且①副詞：表示動作行為的發生、出現是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。例：存者且偷生，死者長已矣!(《石壕吏》)B.表示動作行為將要發生、出現，可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)
②連詞：表示遞進關系，可譯為“況且”“尚且”等。例
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)
10.雖連詞：A.表示假設，可譯為“即使”。例：雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉折，可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)
11.遂副詞：A.表示結果，可譯為“終于”“結果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷，不復得路。(《桃花源記》)B.表示順承，可譯為“于是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)
12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(《出師表》)B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也?(《陳涉世家》)C.表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)
②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(《黃生借書說》)
13.已副詞：A.表示動作行為已經發生、出現，可譯為“已”“已經”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(《早發白帝城》) B.與“而”組成固定詞組，表示后一個動作行為與前一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人影散亂。(《醉翁亭記》)
14.以①介詞：A.表示動作行為發生、出現的原因，可譯為“因為”“由于”。例：而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)B.表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。(《送東陽馬生序》)C.表示時間、處所或范圍，可譯為“在”“于”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。(《隆中對》)
②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺陛下。(《出師表》)B.連接分句，表示結果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)
15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新，可以為師矣。(《論語。為政》)C.表示感嘆語氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
16.于介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：于時冰皮始解，波色乍明。(《滿井游記》)B.表示