答案

　　一、1.(1)滄桑(2)悲歡離合(3)A 2. (1)志在千里(2)吊影分為千里雁(3)不汲汲于富貴(4)日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁;濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。3(1)適逢，正趕上(2)大約(3)熱水(4)逃跑(5)拜訪(6)犯錯誤4.(1)C(2)示例：武松景陽岡打虎、武松醉打蔣門神、魯智深大鬧桃花村、宋江潯陽樓題反詩(3)尼德·蘭 (4)因為“厚嘴唇”曾和英子有個約定：等他弟弟坐輪船去外國念書時，一起去送行，看海;在小英子的眼中，他不是壞人，他所做的一切都是為了供弟弟讀書。所以小英子要寫“我們看海去”。21世紀教育網版權所有

　　二、5.妹妹不讓人動單車，是受母親的影響;她守護著單車來紀念哥哥;同時她希望別人也能記住哥哥“特雷西”。6.甲句和乙句相比，甲句中“特雷西”出現三次，而且都在句首，這樣能夠更好地表達母親的自豪之情以及對兒子的牽掛之情。7.畫線處的短句類似小標題，很醒目，同時設置了懸念，讓人產生閱讀期待;以特雷西為中心串聯各個人物，把四個獨立的小故事有序地連成整體;多次寫他人眼中的特雷西，從側面突出特雷西的形象。8.分三個層級賦分：第一層級：思維單一膚淺，表達較籠統。示例：借拴在樹上的單車來刻畫特雷西的形象。拴在樹上的單車是特雷西。拴在樹上的單車是文章的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開。第二層級：思維不全面，但思維較深入，表達較有條理。示例：拴在樹上的單車是小說的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開;樹在長高，而單車在變舊，母親和妹妹對單車的守護依舊。外鄉人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公特雷西，知道了他的故事。借拴在樹上的單車來刻畫特雷西的形象。第三層級：思維較全面，基于整體有深度，表達簡明。示例：小說借助“樹”和“單車”的變化展開情節，拴在樹上的單車串聯起各個人物，外鄉人、鄰居、外甥等人都因為拴在樹上的單車，認識了主人公特雷西，從側面刻畫特雷西的形象。隨著樹在長高，單車越來越舊，家人對特雷西的守護和愛依舊，其他人也用行動提醒人們要記住歷史、珍愛和平。拴在樹上的單車具有象征意義，象征著特雷西的精神，還象征著許許多多的“特雷西”。9.青蛙會被慢慢加熱的水燙死的這個寓言欺騙了我。10.B11.運用反語、反問，嘲諷了那些懷疑一切寓言故事，想通過實踐尋找現實根基的愚蠢行為。12.示例：我贊同正方觀點，因為寓言故事的本身不需要去懷疑，需要懷疑的是人們讀寓言的心態。例如學習“夸父追日”的重點不在于關注他的結局，而應關注的是他身上所體現的精神和意志。示例2：我贊同反方觀點，因為世界上沒有適合于所有人的寓言，我們不應該盲從。青蛙的寓言故事通過實驗證明就是不可信的，所以相信寓言就變成了一種精神迷信。21教育網

　　三、13.《隴西行》中用“可憐?一詞體現了現實與夢境、悲哀凄涼的枯骨與年輕英俊的戰士形成強烈的反差，表達了詩人對戰死者及其家人的無限同情?！镀脐囎印分杏?ldquo;可憐”一詞打破詞人想要收復失地、建功立業的美夢，抒發了詞人對年華消逝的悲嘆、壯志難酬的憤懣。14.范與蘭七十有三/好琴/喜種蘭及盆池小景。15.朱樵峰用二十金買豆板黃楊盆景，(范與蘭)不肯賣。16.范與蘭學琴，先是為了更好地學琴而有意忘記已有的知識，后是因為所學不精不得已忘之，但他還是終日撫琴自娛自樂，足見他“好琴”。這表現了范與蘭的隨性、率真。17.張岱與范與蘭都選擇與志趣相投的人交往。本文范與蘭和“我”同癡迷于蘭花和盆池小景，都好琴，所以兩人能成為至交。《湖心亭看雪》中因張岱與舟子沒有共同愛好，所以張岱說自己是“獨”往，舟子說張岱“癡”;湖心亭上，張岱偶遇陌生人，因都癡迷于山水，所以見面時雙方“大喜”，“余強飲三大白而別”。

　　四、18.略。19.略。