一、小學語文預習的意義：

　　二、小學語文預習方法：

　　葉圣陶先生說：預習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。 這個“必須切實”的方法，對于小學生來說應該是簡易、實用、有趣、有效的方法。根據《語文課程標準》的指導精神和小學語文教科書課文前對小學生提出的預習要求，結合小學生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預習方法。這種方法如下：

　　1、初讀課文，標出自然段(在讓孩子預習一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號，然后借助拼音讀課文。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作，如孩子可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什么等。)

　　2、再讀課文，畫出生字。(學生在完成標段后，對照課后生字表中需要“會認”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會寫”的生字，用“□“畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。)

　　3、三讀課文，畫出好詞句。(孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使他(她)們“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對孩子的思想有觸動，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會教學生用波浪線“～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他(她)會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。長此以往，提高了孩子讀書注意力，加強了其對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對孩子的讀寫能力是大有好處的)

　　4、四讀課文，思考課后題。(每篇課文的后面都有一個為什么或是動手做做，在孩子多次讀課文的基礎上，可以把它當做檢驗自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。)

　　5、五讀課文，標注疑難問題。(孩子一遍又一遍地讀課文，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或到學校問同學、老師，或交流討論解決。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。 )

　　“五步預習法”對孩子們今后六年的學習都非常有幫助。而對于剛入學的一年級孩子來說，還有一些更具體的預習方法供大家參考。

　　1、借助拼音讀熟課文，字音讀準確，句子讀通順。

　　2、讓孩子自己圈出生字。課文后生字有兩類，雙橫線里的會認的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線，田字格里會寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈，圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強化記憶。

　　這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨出現會認，田字格里的生字不僅要求會認，還要求會寫，寫得時候一定要按正確的筆順，考試時會考;還要求會運用------會組詞、會說話。

　　3、要求孩子會數課文有幾個自然段，每一段有幾句話。

　　第一課只有一句話，我們只要求孩子數句子，后期會教孩子數自然段，并在每段前標出序號。

　　后階段的教學還希望大家從以下幾個方面給予配合：

　　1、指導并檢查孩子的預習情況，一定要落實，后期的教學進度會稍快，預習不到位，孩子在課堂上就會顯得很吃力，學習興趣會大打折扣，學習效果可想而知。

　　2、后期聽寫的作業會多一些，詞語聽寫主要是圍繞田字格里的生字進行，一般情況下，生字學完后，在課后田字格字的下面我會要求孩子相對應的抄寫1---2個詞語，孩子們能正確書寫這些詞就可以了，如果能寫出更多的當然更好。家長要在家里經常給孩子聽寫這些詞語。

　　3、古詩沒有書寫要求，會認雙橫線里的生字，會背誦古詩就可以了。

　　4、每個《綜合學習》里都有很多知識點，這些知識點接近生活，也很重要，基本上都是考試的題型，孩子一定要掌握.

看了小學語文預習的意義及方法還看：

1.小學語文預習方法有哪些

2.小學語文教學預習的重要性探討

3.小學語文課前預習的必要性

4.小學語文預習方法介紹

5.小學語文課前預習的內涵和方法