《生命奏鳴曲》教學設計

　　3 教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　人們常常說：生命在于運動，對于活著的人來說，身上的各個器官都在各司其職，有組織地運動著，同時也發出各種細微的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”，不同的聲音就像各種信號可以給我們傳達出不同的信息呢，比如肚子餓了會叫，肚子里裝了好多水會發出“咣啷、咣啷”的聲音，那么還有哪些聲音是我們所不熟知的呢?今天我們來學習篇說明文，看看生命的運動是如何通過聲音表現出來的。

　　二、字詞：(注音及解釋要查字典)

　　痙攣　黏稠　酣睡　鼾音　蠕動　麻痹

　　三、學生默讀思考：

　　(1)本文的結構是什么?

　　本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

　　第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

　　第二部分(2—6自然段)分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

　　這部分分三層

　　第一層(第二自然段)說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。

　　第二層(3、4自然段)說明肺臟發出的聲音與人體健康的關系。

　　第三層(5、6自然段)說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。

　　第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

　　(2)本文的語言有什么特點?品讀課文，體會本文說明語言的生動準確

　　比喻，體現其生動性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。

　　準確性：

　　具體數據：以每分鐘60—100次的節律，而不說幾十下。

　　(3)知識拓展

　　你還知道人體的哪些聲音?能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?

　　(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)

　　四、小結全文

　　從內容到說明方法作簡要概括《生命奏鳴曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。醫生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性，通過具體的數字，大量的比喻把人體內這三大器官發出的聲音與人的健康狀態的關系說明的清楚明白，易于理解。

　　五、仿寫練習

　　結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。

　　《生命奏鳴曲》說課稿

　　各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是《生命奏鳴曲》，下面我將從教材分析、教學法分析、學情分析、教學過程分析和板書設計分析五個方面對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材的特點、地位和作用

　　《生命奏鳴曲》是選自北師大版六年級下冊第四單元的一篇說明文，本單元以歌頌生命的文章為主。閱讀這類文章，可以激發靈性，陶冶情操。學生在反復誦讀中，可以體會語言特色，感受生命的偉大，激發學生珍生命，熱愛生活的情感。

　　2.教學目標

　　美國教育學家布盧說過：科學地確定學習目標是教學的首要環節。所以根據新課標要求教師注重知識、能力、情感之間的聯系與發展，從三個維度出發，通識結合本單元教學說明，我將本節課教學目標制定如下： ①能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

　　②體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

　　③教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　3.教學重難點

　　教學重點：學習本文的說明方法。

　　教學難點：教育學生珍愛生命，感悟生命的意義。

　　4.課時安排：1課時

　　5.教輔手段：多媒體課件。主要是讓學生對人體器官構造有一個直觀的了解，創設有利于課文教學的情境。

　　二、學情分析

　　說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結構，理解說明的內容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

　　三、教學法分析

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，語文課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因此，根據語文課程標準精神和文本的教材特點，我決定采

　　用以下幾種教學法：

　　1.朗讀法

　　漢朝學者董遇說：書讀百遍，其義自見。學習說明文難就難在學生無法明確說明文的結構及方法，因此在教學過程中，我會通過學生自讀，教師帶讀的方式來深入感知文本，體會課文的結構方法，賞析品味文中的嚴謹而優美的語言。

　　2.討論法

　　在教學過程中，教師給學生提出疑惑，讓學生由被動接受知識轉變為主動獲得知識，培養敏捷的思維能力和口頭表達能力，在學習中真正處于主體地位并養成合作、探究的習慣。

　　四、教學過程分析

　　根據本文的特點，以及教學目標、教學重難點的設計，我的教學思路是：課題導入，引導學生自讀課文，初步學習課文生字詞，劃分段落，梳理文意，再深入探究，進行知識的擴展遷移，最后小結本文的大意及說明方法，實踐提高。 具體教學環節是：

　　(一)導入新課

　　通過提問學生“奏鳴曲”的含義，并引申四年級學過的《月光曲》來進入本課的教學。

　　(二)初步感知

　　1、學生自讀課文，注意生字詞的讀音及含義。

　　2、指導學生讀準字音，讀通意思，學生互相分享自己的預習成果。

　　3、引導學生從文中找到“生命奏鳴曲究竟是什么?”這一問題的答案。

　　(三)梳理文意

　　1、根據學生對“生命奏鳴曲究竟是什么?”這一問題的答案引出文章總—分—總的結構。

　　2、引導學生根據文章的結構來劃分文章的段落，并試述段落大意。

　　(四)深入探究

　　1、分析文章的體裁。

　　2、引導學生在文中找出重點描寫的幾種器官，幾種器官分別擔任樂隊中的什么角色，梳理文章。

　　3、請學生起來扮演器官，并分別發出健康時(樂音)和不健康時的聲音(噪音)。

　　4、梳理課文，提問學生“生命奏鳴曲在什么時候最好聽?什么時候不好聽?什么時候停止?”

　　5、分析課文用到的說明方法。

　　(五)課堂小結

　　這是一篇以奏鳴曲作比喻，描寫各種生命活動的說明文。學生在閱讀中可以感受到生命奏鳴曲會隨著我們的健康狀態的變化而變化，倡導學生珍惜生命，充實生活。

　　看了“生命奏鳴曲教學設計”