《果園機器人》教學設計

　　二、教學重難點：

　　重點：通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。

　　難點：通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

　　三、教學方法：

　　.引導學生根據閱讀提示的要求自讀課文，感知機器人的特點。再結合關鍵詞句，感受到生活的和生產的實際要求是發明創造的動力。

　　四、問題導入：

　　1、大家知道嗎?我們喜歡的機器人是靠電腦來操縱的，今天我們來學習一篇與機器人有關的課文。(板書：24、果園機器人)

　　2、學生圍繞課題質疑。

　　五、互動合作：

　　自學課文：

　　(1)、學生自由讀文。

　　(2)、出示自學提示：

　　1、自由讀文，讀準字音。

　　2、通過工具書或聯系上下文理解關鍵語句。

　　3、課文寫的機器人是怎樣的?有什么特點?

　　4、畫出不理解的地方，想辦法弄懂獲準備質疑。

　　(3)、學生圍繞自學提示展開自學。

　　六、展示交流：

　　1、指名讀課文，檢查是否讀的正確流利。

　　2、認讀生字、生詞、再練習讀課文

　　3、學生自由質疑，討論解疑。

　　4、匯報交流思考的問題。果園機器人是怎么樣的?有什么特點?

　　(1)、這種機器人適合果農，因為它是果園機器人。

　　(2)、這種機器人會摘果子、裝箱、運送。

　　(3)、這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實就會自己充電，不停地工作。

　　(4)、這種機器人還會聽從主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。

　　5、播放動畫片《果園機器人》，讓學生直觀感受。

　　6、指導學生有感情朗讀課文。

　　七、鞏固拓展：

　　1、作者運用了擬人的手法，把果園機器人寫得十分生動，讀來有趣極了。那么，你還知道哪些有關機器人的知識呢?與同學交流一下吧。

　　2、假如由你來設計，你會設計什么樣的機器人呢?

　　(1)、動手畫一畫。

　　(2)、用機器人的口吻自我介紹下。

　　八、作業布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、用機器人的口吻自我介紹寫下來。

　　九、板書設計：

　　優點：聰明能干

　　/

　　24、果園機器人 ---- 缺點：經常要充電

　　﹨

　　將來：自己充電

　　《果園機器人》說課稿

　　一、說教材：

　　這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：

　　1. 借助拼音讀通讀懂課文;

　　2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;

　　3. 培養學生愛科學，學科學的情感。

　　根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

　　重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。

　　重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

　　2、學法指導，形成思路

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情

　　抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

　　3、理念的指導，精心設計

　　抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。

　　遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以 教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

　　在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

　　2. 出示課件：機器人

　　3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

　　二、整體感知

　　1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　(1)借助拼音，讀通讀準課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

　　(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

　　(1)小組交流;

　　(2)班級交流。

　　2. 教師小結。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　板書設計

　　24 果園機器人

　　水果豐收，果農需要幫助

　　現在已經有機器人能幫果農干許多活兒

　　科學家正在研究會自己充電的機器人

　　看了“果園機器人教學設計”