教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。制定合理的教學(xué)計劃。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃一

　　一.指導(dǎo)思想

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

　　2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二.教學(xué)目的

　　提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

　　(一)閱讀教學(xué)

　　二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料。

　　(二)關(guān)于識字寫字

　　本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認(rèn)的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體，由于感知特點和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律。

　　(三)關(guān)于語文百花園

　　本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。

　　1?字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。

　　2?讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

　　3?能說會道。以口語交際為主要任務(wù)。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

　　4?寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí)，從說到寫，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)——學(xué)寫留言條。

　　寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

　　5?我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

　　6?語文大課堂。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

　　三、本冊具體教學(xué)要求

　　1借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認(rèn)識漢字1600個左右，會寫800個左右。

　　2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

　　5認(rèn)識常見的標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

　　6培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　7根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

　　8熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃二

　　經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對我的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸適應(yīng)，每個孩子都在各個方面取得了或多或少的成績，特別是朗讀方面有了很大的提高。

　　學(xué)習(xí)方法

　　絕大多數(shù)的孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但本班孩子來自不同的學(xué)校，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大。一部分學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能做到眼到、口到、心到，基本上都是讀望天書。個別學(xué)生紀(jì)律渙散，注意力不集中，學(xué)習(xí)上還沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考發(fā)言的良好習(xí)慣，但他們天真、熱情、有上進(jìn)心，在教師的正確引導(dǎo)下，一定會取得進(jìn)步的。

　　聽說讀寫能力

　　能聽懂老師的講話。大部分孩子讀書、回答問題的聲音響亮、自然，會借助拼音拼讀課文。會看一些拼音讀本。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具有主動識字的興趣。很多學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　教材簡析與教材編排

　　(1)主題組元，關(guān)注生命，視點新穎。

　　課文在編排上按主題安排單元，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的選文要求，關(guān)注自然與人類生命，注重從兒童的生活世界、情感世界、想象世界以及豐富的現(xiàn)實生活出發(fā)選文，滲透濃郁的民族風(fēng)情與現(xiàn)代意識。本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。

　　二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地

　　六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學(xué)會做人

　　(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。

　　教材選文精，富有文化內(nèi)涵，可領(lǐng)略西部風(fēng)情，欣賞壯美畫卷;題材廣，展示了多彩世界，可開闊學(xué)生視野，引發(fā)探究激情;內(nèi)容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂;插圖美，凸現(xiàn)課文情景，可激發(fā)創(chuàng)造想象。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。具體表現(xiàn)如下：

　　①感受真情關(guān)愛：《天藍(lán)色的鈕扣》以細(xì)膩的筆觸、生動的描寫，表達(dá)出可愛的胖胖熊對媽媽的一片真情;《誰住頂樓》歌頌了小動物之間相互謙讓的關(guān)愛情懷。

　　②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》生動地描繪了瀑布的神奇壯美。

　　③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》充滿童真童趣，想象大膽，是兒童獨(dú)立意識的表白。

　　④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》贊美小動物適應(yīng)自然的生存能力;《騎“白馬”的蒼耳》敘寫了植物延續(xù)生命的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》講述了偉人鄧小平小時候的天真、可愛、勇敢;《歌唱二小放牛郎》歌頌了英雄少年的愛國壯舉，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;《裝滿昆蟲的口袋》介紹科學(xué)家法布爾童年愛昆蟲的趣事。

　　⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果;《充氣房子》讓學(xué)生感受科學(xué)就在我們的生活中，滲透現(xiàn)代意識。

　　⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩，讓學(xué)生在吟誦中，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，感受傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀，領(lǐng)略民族文化的博大精深。

　　(3)重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。

　　每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：

　　①夯實基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習(xí)朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓(xùn)練。

　　②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》課后問題：你有胖胖熊這樣的秘密嗎?填家人的生日等。《等我也長了胡子》把你想對爸爸、媽媽說的話寫下來。《玩出來的發(fā)明》說說自己在玩耍中的新發(fā)現(xiàn)。

　　③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》 “你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫。”讓學(xué)生體會到探究的樂趣。在課后習(xí)題中，把你想寫的字寫一寫，讓學(xué)生在自主寫字的過程中，體驗成功的喜悅。

　　④方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。

　　課后練習(xí)題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo)，如描描寫寫。加強(qiáng)語言訓(xùn)練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語文觀。

　　《湖》讀句子，畫畫面。(美術(shù))

　　《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)

　　《數(shù)水果》為植物編一支歌。(音樂)

　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

　　(四)寫話

　　源于生活，利于表達(dá)。

　　二單元：在三八節(jié)里寫心里話

　　結(jié)合生活，調(diào)動情感激發(fā)寫話興趣。

　　三單元：學(xué)寫留言條

　　創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)寫話。

　　六單元：用詞寫話

　　請用“先……然后……再……”寫話。讓學(xué)生學(xué)習(xí)按順序?qū)懺挕?/p>

　　七單元：寫暑假的打算

　　寫話與合理安排暑假生活結(jié)合。

　　(五)口語交際

　　本冊教材注意口語交際能力的培養(yǎng)。編排了5個貼近學(xué)生的“口語交際”話題。其內(nèi)容生活化，形式多樣化，角色互動化，情境趣味化。這些話題，提供了一個易于讓兒童進(jìn)行知情交融的鮮活課題和真實交流的情景，它旨在激發(fā)學(xué)生互動交流的興趣和信心。讓學(xué)生有話可說，有話敢說，有話可說，有話能說。在充分的交流中張揚(yáng)個性，傾述真情，體驗人情，學(xué)會交際，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。內(nèi)容緊扣兒童生活，激發(fā)交流熱情。

　　二單元：《做好準(zhǔn)備去春游》：發(fā)表獨(dú)特見解，表述合作構(gòu)思內(nèi)容。

　　三單元：《過生日》：介紹自己怎么過生日，設(shè)計有創(chuàng)意的生日。

　　五單元：《向伙伴介紹自己》：介紹自己，注意與別人不同的地方。

　　六單元：《裝扮我們的教室》：討論怎樣裝扮教室，美化教室。

　　七單元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。

　　(六)綜合性學(xué)習(xí)

　　教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，參與實踐，在看、聽、做、查、說中動用各種感官參與活動，搜集、整理、交流、展示、課內(nèi)外的信息，從豐富的語文課程資源中主動地獲得各種知識，在生活中學(xué)語文，用語文，體驗學(xué)習(xí)的快樂，提升語文素養(yǎng)。充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，通過運(yùn)用已知經(jīng)驗學(xué)習(xí)，利用音序查字典。

　　一單元：《風(fēng)景名勝展》課外搜集，展示交流。

　　四單元：《用音序查字法識字》學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

　　(七)積累與運(yùn)用

　　本冊書安排了7個“積累與運(yùn)用”。體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、重運(yùn)用、重積累、重遷移的原則，并且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語言感悟、情感體驗和語言積累提供了實踐的平臺和發(fā)展的空間。教材安排的《積累與運(yùn)用》練習(xí)題，設(shè)計形式生動有趣。

　　(1)題型多樣的拼音練習(xí)：有拼音正音、抄寫音節(jié)、比較字母、唱字母表歌、看圖找字母、音序查字法。

　　(2)探尋規(guī)律的識字復(fù)習(xí)：以專題組元的詞串再現(xiàn)生字，除復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的生字及相關(guān)的語言表達(dá)方式外，“自主識字”采取由“漢字娃娃”提醒的方式，精心編排了豐富多樣的復(fù)現(xiàn)生字形式，讀來瑯瑯上口，在靈活有趣的語境中鞏固識字成果。體現(xiàn)多認(rèn)字、少寫字、寫好字的原則。

　　(3)動態(tài)生成的詞語積累：有讀詞、填詞、擴(kuò)詞、填寫疊詞、找近義詞和反義詞，讀讀猜猜，讀讀背背。

　　(4)方式靈活的句段練習(xí)：有抄寫句子，讀標(biāo)點符號的兒歌，練習(xí)句子排序，感知怎樣連句構(gòu)段，在讀與寫、說與玩中積累和運(yùn)用。

　　(5)寓學(xué)于玩的語文游戲：生動有趣，啟迪智慧。

　　(6)經(jīng)典古詩的品讀積累：提升文化品質(zhì)，自覺積累佳句。

　　(7)精美片段的自主識字：重現(xiàn)教材中不要求認(rèn)的字，開發(fā)自主識字的潛能;設(shè)計自主閱讀短文，提高學(xué)生自主識字能力，為中段自主閱讀打下基礎(chǔ)。

　　(8)聯(lián)系生活的自然習(xí)作：考慮年級特點和與低段的銜接，教材編排了兩次“寫話”練習(xí)內(nèi)容：《學(xué)寫留言條》創(chuàng)造生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)寫話(積累與運(yùn)用三)，等以生活化的方式自然地進(jìn)入習(xí)作，使學(xué)生感到習(xí)作與閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。

　　二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃三

　　一、教材分析

　　本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

　　本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

　　7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

　　三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題

　　1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

　　本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

　　教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強(qiáng)識字量。與此同時，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。

　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

　　對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

　　3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

　　閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

　　4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：

　　有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。