很多學(xué)生并不知道生物應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，因為生物這門課程與其他的課程還有很大的區(qū)別，并且在內(nèi)容上也有很大的區(qū)別，那么如何才能學(xué)好初中生物呢?以下內(nèi)容是整理的初三生物學(xué)習(xí)計劃,一起看看吧。

初三生物學(xué)習(xí)計劃怎么做 篇1

一.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識

一般老師在組織第__輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)校考過的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

二、看糾錯本(錯題本)

檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。

三.加強(qiáng)記憶

對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的__后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

初三生物學(xué)習(xí)計劃怎么做 篇2

一、構(gòu)建知識脈絡(luò)?

新的計分標(biāo)準(zhǔn)，錯敗了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為考得60跟90分，中考都是記10分，所以學(xué)習(xí)好的同學(xué)勁頭不足了，榜樣的作用也少了。但也給學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)新的希望，因為他們能考60分，但難考70、80、90分。于是這部分學(xué)生開始重視起來，有了一定的動力。所以復(fù)習(xí)一定要向60?分進(jìn)軍。即面向全體學(xué)生，重基礎(chǔ)，偏題難題以集體為單位不講，不做。只是對少數(shù)學(xué)生點(diǎn)撥。?

新教材，知識的難度降低了，但跳躍性增加，何況分散的知識點(diǎn)不太利于學(xué)生掌握。很多學(xué)生在學(xué)完一冊課本后，對于這一冊教材中有哪些章節(jié)都模糊不清。更別說是一個個具體知識點(diǎn)。而中考要面對的是四冊課本，如果學(xué)生頭腦中的知識點(diǎn)仍然是孤立的，復(fù)習(xí)的難度必然會加大。我就將這些知識點(diǎn)聯(lián)系起來，就像拼圖一樣，以幫助學(xué)生建立全局觀。例如初一(下冊)的第六章是一個完整的單元——生物圈中的人，這六個章節(jié)的知識點(diǎn)就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發(fā)育、消化、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)與環(huán)境的關(guān)系。分支上還可以再產(chǎn)生分支，如此越分越細(xì)。就像畫樹木，先畫出樹干，再畫出粗的樹枝，然后是細(xì)的樹枝，后是樹葉。在這個過程中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成。因為要讓絕大多數(shù)學(xué)生明白知識體系，但不求學(xué)生全部知識點(diǎn)都掌握，理解得很深。因為新的計分法，對于有些知識點(diǎn)學(xué)生只要知道個大概就行，即會做選擇題即可。例如識記的內(nèi)容。剛開始可能有一定的難度，有的學(xué)生無從下手，有的學(xué)生概括不完整，但通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中都能有所提高。達(dá)到預(yù)期的效果。??????

二、注重復(fù)習(xí)生物圖?

近幾年生物中考的識圖題占有一定的比重，這就要求我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。怎樣幫助學(xué)生在眾多的圖片面前不產(chǎn)生眩暈的感覺呢?我想，若將大量的圖片集中在一起，讓學(xué)生對著圖死記硬背，開始時可能還行，但隨著復(fù)習(xí)量的加大，必然會相互干擾，發(fā)生混亂不堪的現(xiàn)象，甚至干脆攪和成了一鍋粥。于是，我采用了分類復(fù)習(xí)法，要求學(xué)生拿起筆，跟著我一起邊畫邊記。教學(xué)生畫的生物簡圖一般都是簡單易學(xué)，結(jié)構(gòu)清晰的。這就要求教師自己在課下畫熟，并且思考如何指導(dǎo)學(xué)生畫，如何講述，這樣上?課才能有的放矢。盡管有的學(xué)生畫的不好，但在邊畫、邊聽、邊說、邊注的過程中，學(xué)生對圖中的各種結(jié)構(gòu)印象會深刻許多，容易記，又不容易忘記。教材中要求學(xué)生掌握的插圖，絕大多數(shù)都可以采用這種方法復(fù)習(xí)，即使許多圖題在一起復(fù)習(xí)，也不容易混淆。

初三生物學(xué)習(xí)計劃怎么做 篇3

1、生物基礎(chǔ)知識可以“先記憶，后理解”。平時我們都是提倡先理解后記憶，但對于生物這門課，稍微有一些例外，對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即初中生物思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。所以，對于生物，先把初中生物基礎(chǔ)知識記住，再慢慢去理解，效果反而更好一些。

2、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系。高中生物各知識點(diǎn)之間，都不是孤立的，而是關(guān)系很密切，在考試的時候，一般大部分初中生物題目，也是同時考查多個知識點(diǎn)，在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

初三生物學(xué)習(xí)計劃怎么做  篇4

1、基本知識的歸納。就是把書本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明初中生物各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識。

2、做初中生物這個歸納的時候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。

以上就是一些關(guān)于初中生物的學(xué)習(xí)方法，想要學(xué)好生物這門課程，那么首先就是將一些基礎(chǔ)的知識弄清楚，并且把各個初中生物知識點(diǎn)銜接在一起，這樣才能全面的學(xué)習(xí)這門課程。