清華大學(xué)是現(xiàn)代中國的一個傳奇,而清華成功的一個重要因素就在于清華理念。下面由小編帶你去了解清華學(xué)結(jié)，希望大家喜歡!

　　清華學(xué)結(jié)一：

　　懷著從未有過的激動心情，和學(xué)員們一道走進(jìn)令當(dāng)代學(xué)子魂牽夢繞的學(xué)府——清華大學(xué)。身居紫荊寓所，品望水木亭韻，漫步荷塘秀景，佇仰學(xué)堂雄姿，細(xì)細(xì)咀嚼古老文化與現(xiàn)代文明的交融，扶今追憶清華園百年歷史的發(fā)展與滄桑。深刻地感悟和理解了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的思想內(nèi)涵和精神動力。幾天來，親身體驗清華人的樸實與嚴(yán)謹(jǐn)，親耳聆聽頂級學(xué)術(shù)大師的精彩講解，真切感受名家名師最新前沿理論成果，學(xué)有收獲和不枉此行的感覺意猶未盡。培訓(xùn)時間雖然暫短，但受益良多，體會深刻。

　　一、拓寬知識領(lǐng)域，提升能力境界

　　本次培訓(xùn)班的課程安排兼顧機(jī)關(guān)干部和企業(yè)管理者的實際需求，內(nèi)容涉及思想理論建設(shè)、時間利用管理、溝通與執(zhí)行力打造、公共關(guān)系與危機(jī)管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和宏觀經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢分析以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面的內(nèi)容。授課教師分別來自國家發(fā)改委、中央黨校、中國軍事科學(xué)院、清華、北京大學(xué)等知名高校的資深教授和名家大師，他們個個博古通今、學(xué)貫中西，思維開放、理念精深，對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，不管是從理論到實際，還是從耳聞到目睹，使我們的思想理念不時受到新的沖擊，從而進(jìn)一步理清思想認(rèn)識上的誤區(qū)，解開了許多工作學(xué)習(xí)和生活中的迷茫和疑惑。對于我們這些長期在地方工作的中青年干部來說，的確是一次高層次、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和全新的知識拓展機(jī)會。

　　比如，在《國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢分析與應(yīng)對》和《區(qū)域經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)環(huán)節(jié)中。我們邀請國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院副院長劉福垣博士和中央黨校石霞教授利用一天的教學(xué)時間，從國際經(jīng)濟(jì)形勢到國內(nèi)發(fā)展模式，從宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)測到區(qū)域經(jīng)濟(jì)對策進(jìn)行了客觀、科學(xué)的分析和評價，為領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)管理者認(rèn)清形勢、把握規(guī)律、決定策略、引領(lǐng)發(fā)展縷清了思路，指明了方向。

　　《毛澤東軍事戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代管理》是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程安排的重要環(huán)節(jié)之一。中國軍事科學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師江英教授用自己親身的經(jīng)歷、內(nèi)心真實的感悟與情感從偉人的學(xué)習(xí)、生活、語言藝術(shù)、工作方式等方面，形象再現(xiàn)了毛澤東主席的思想情操和人格魅力。講課時間雖然已延續(xù)到夜間十點多，但江教授的演講激情和學(xué)員們的聽課熱情絲毫不減，教授口若懸河、神情并茂，大家全神貫注的聆聽，完全被教授的精彩講授所吸引，被偉大人物的感人事跡所折服。在回往宿舍的路上，我們都在深思，同時也在反思，對照偉人我們何談沒有時間學(xué)習(xí);回顧艱苦卓絕的革命歷史，我們何言待遇及要求。這是一節(jié)紅色管理教育課，更是一次思想沖擊與震撼、力量鞭策與鼓舞的政治教育活動。

　　清華大學(xué)特聘教授崔和平碩士多年從事公共關(guān)系理論研究，對近年來國內(nèi)外公共關(guān)系處理和突發(fā)事件緊急救援工作有很高的理論造詣和實踐能力。他在《公共關(guān)系與危機(jī)管理》教學(xué)中。以其過去親身經(jīng)歷的重大事件緊急救援和善后處理工作經(jīng)驗，對國內(nèi)外日益發(fā)生的社會群體性公共事件典型案例的現(xiàn)象、誘因、形式、傳播力、影響力、破壞力以及綜合治理策略的分析和研究，結(jié)合新加坡等國外城市在安全管理方面可借鑒有效措施和成功經(jīng)驗。對提高領(lǐng)導(dǎo)干部救援決策指揮能力和更加妥善地處理好善后事宜具有寶貴的參考價值。

　　還有清華大學(xué)杜崗坡教授的《卓有成效的管理者》、新聞傳播學(xué)院戴宛辛教授的《管理溝通與執(zhí)行力打造》、北京大學(xué)常敏教授的《時間管理》以及中央電視臺聞閘教授的《語言藝術(shù)》等課程都從時代發(fā)展的最前沿，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀察角度和不同的應(yīng)用效果給我們帶來了一場提升領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的盛宴。他們的講解既有加強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的實踐經(jīng)驗。他們能夠圍繞所講述的重點，層層剝開，讓人豁然開朗、茅塞頓開，使我掌握了更多的適用理論和實踐技能，從而使正確認(rèn)識問題、科學(xué)分析問題、果斷應(yīng)對問題的能力得到顯著的提高。

　　二、體味名校生活，感受精神氛圍

　　清華的學(xué)習(xí)生活緊張而又充實，忙碌而又愜意，嚴(yán)謹(jǐn)而又樸實。每天早晨在啾啾的鳥鳴聲中伴著晨曦起床，沐浴著早春的暖陽、呼吸著清新的空氣，隨著忙碌的學(xué)生人流匆匆趕往教室，進(jìn)餐時和學(xué)生一起排隊買飯，飯后自覺清理餐桌、收拾餐具。晚餐后看講義、整理筆記、討論問題、交流思想，親身體驗學(xué)生時光的快樂與美好，感受學(xué)生生活的勤儉與樸實。暫短的學(xué)習(xí)期間，我深深感受到，無論是坐在安靜的課堂還是徜徉在美麗的校園，所到之處無不滲透和折射著濃濃的清華文化和清華精神;不管是聆聽教授們的精彩講解還是路遇行色匆匆的學(xué)子，無不體現(xiàn)著清華人的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的治學(xué)精神，“清芬挺秀、華夏增輝”的清華風(fēng)采、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“愛國、實干、追求、完美”的清華精神，無不激勵著一代又一代“清華人”成為國家棟梁、社會英才。清華人之所以長期蜚聲中外，就是在于這不竭追求卓越，爭創(chuàng)一流的精神。我想這便是清華的魅力所在，它能給人以心靈的震撼，給人以行動的力量，給人以前進(jìn)的勇氣，給人以成功的信心。

　　清華學(xué)結(jié)二：

　　一直對清華心存敬畏，清華園似乎離自己有遙不可及的距離。去年初接到今年有幸參加“清華領(lǐng)導(dǎo)力提升班”學(xué)習(xí)通知，有幾分欣喜?？梢宰M(jìn)寬敞明亮的清華教室聆聽清華的教授們侃侃而談，可以漫步清華園尋找當(dāng)年朱自清先生月下荷塘的足跡，可以觸摸那些在河畔搖曳綠柳紅花……

　　記得到清華報到后領(lǐng)到了印有“清華大學(xué)”幾個誘人字眼的筆記本，回到宿舍我立即在它的扉頁上十分端正地寫著“走進(jìn)清華，努力再做好學(xué)生!”同時寫下“悠悠歲月，流去的是一個個暑來寒往，留下的是春夏秋冬四季輪回中沉淀出的生命酸甜苦辣。記憶的長河中曾有幾朵清華的浪花裝飾著我的斑斕生活!”

　　也許正因為敬畏，也許正因為欣喜，也許正因為憧憬，才倍加珍惜，每次培訓(xùn)珍分惜秒，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，認(rèn)真地想，也在不斷地收獲。

　　五次培訓(xùn)，已經(jīng)歷了四次，盡管培訓(xùn)的內(nèi)容許多與本職工作沒有直接的關(guān)系，但拓寬的視野，從政治到軍事，從軍事到經(jīng)濟(jì)，從經(jīng)濟(jì)到哲學(xué)，上課的教授們濃縮了他們智慧的精華。每次培訓(xùn)都讓自己感到“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，甚至有“教育興國，舍我其誰”的沖動與豪情?？梢哉f，一次培訓(xùn)就是一段難忘的時光，是一次教育情弦被撥動的過程，也是一次強(qiáng)化教育之夢的學(xué)習(xí)之旅，還是一次尋找學(xué)校發(fā)展新機(jī)遇的收獲之旅。

　　一、 制度管理與人性管理相結(jié)合

　　一直感到困惑，工作太制度化了，剛性太強(qiáng)，覺得太缺少人情味，有種很冰冷的感覺，一些老師遇到特殊的情況也要上綱上線，事后再碰面都覺得有愧疚感;工作太人性化吧，有些工作漸漸感覺難以推行，老師們工作便會出現(xiàn)一定的疲軟現(xiàn)象。工作中，制度管理與人性化管理如何有效結(jié)合呢?

　　這次張永光教授在講到《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》時，把制度管理比作人的右手，把人性化管理比作人的左手。一個單位，一所學(xué)校，就如一輛車子，制度化和人性化就如兩個輪子，只有這兩個輪子匹配了車子才能平穩(wěn)運行。

　　學(xué)校管理首先要“制度化”。 “制度化”是指以規(guī)章制度為依據(jù)，以行政措施為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在制度面前人人平等，不管什么人沒有理由和借口加以違背的權(quán)利。沒有規(guī)矩不能成方圓。學(xué)校方方面面的工作需要要建章立制，任何制度對事不對人，以事為本。尤其在學(xué)校創(chuàng)業(yè)上升階段，更需要用制度來規(guī)范員工的言行，讓每一件事都有章可循。但實際的管理過程中，也避免不了“人性化”。 “人性化”是指以人的思想、情感需要為依據(jù)，以管理者和被管理者的心理溝通、情感交流以及兩者之間的和諧關(guān)系為基礎(chǔ)，根據(jù)教職工的心理特點和工作特點進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，尊重群眾和下屬的意見和實際情況。“人性化”是一種催化劑，它能促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)活動的作用，提高一切教育措施的效度。領(lǐng)導(dǎo)與職工之間能以誠相見，暢所欲言。

　　學(xué)校管理重要一方面就是調(diào)動員工積極性，能讓每個人產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，說明白點就是能每位老師有著自己的職業(yè)理想，把教書育人工作當(dāng)作一項事業(yè)，而不是謀生的手段，能從工作中找到樂趣，享受到事業(yè)帶來的幸福感。想達(dá)到這樣理想化教師工作境界，管理的人性化就特別重要，柔性管理帶來學(xué)校和諧。老師過生日，除了送上蛋糕和鮮花，再發(fā)條短信表示祝福，拍張照片留念，為老師寫上一篇回顧他們工作中一幕幕讓人感動的鏡頭;老師家里遇到困難，領(lǐng)導(dǎo)視作是大家的事，一起幫助克服困難，真正讓老師們感覺到學(xué)校是一把大傘，是一棵大樹，是一個避風(fēng)的港灣;老師工作上出現(xiàn)問題，要能包容，相信所有過錯都是無心之后，指點后更多的是期待……

　　開展多彩活動，構(gòu)建寬松愉悅的工作環(huán)境。我校教師的工作是快節(jié)奏的，緊張而忙碌，但在工作之余，教師的業(yè)余生活又是豐富多彩的，我們利用各種節(jié)假日組織教師集體活動，不僅調(diào)節(jié)了教師的身心，更為重要的是在活動中增加了教師的相互了解，增強(qiáng)了集體的凝聚力，提高了我們的團(tuán)隊意識和合作能力。

　　(1)文藝活動層出不窮。我校經(jīng)常組織教師開展各種文藝活動，除了有綜合性的聯(lián)歡會，還有單項的娛樂活動，如：卡拉OK比賽、交誼舞比賽、集體舞比賽、器樂比賽等。這些活動的開展，教師們不僅積極參加，還從中學(xué)到了很多知識，豐富了自己的人生閱歷。

　　(2)體育游戲接連不斷。每學(xué)期我們都組織教師開展系列體育游戲和比賽，如：踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、羽毛球、乒乓球、排球、籃球、太極拳等，讓教師們在緊張的工作之余身心能得到最佳的放松。

　　(3)參觀學(xué)習(xí)綽有成效。除了上級部門安排的學(xué)習(xí)，我校還經(jīng)常組織教師到特色鮮明的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以此來開闊教師的視野，拓展教師的思維。我們參觀學(xué)習(xí)過的學(xué)校有：南京外國語學(xué)校仙林分校、洋思中學(xué)、莫愁湖小學(xué)、廟港小學(xué)、局前街小學(xué)、中山路小學(xué)、無錫師范附屬小學(xué)等名校，通過對這些名校的參觀，教師們覺得雖然很累，但受益匪淺，值得!

　　學(xué)校管理制度要科學(xué)化與人文化，使原則性與靈活性相結(jié)合，讓制度起到引信與激勵的作用。另外，要對教師進(jìn)行價值引導(dǎo)。制度只是一個不能突破的底線，在價值多元的時代，尊重教師價值觀多樣性的前提下引導(dǎo)教師建立基本的價值共識。

　　二、 打造一支優(yōu)秀的教師隊伍

　　國防課、經(jīng)濟(jì)課、哲學(xué)課、教育課等等，無一例外都強(qiáng)調(diào)了人才的重要性。在學(xué)校人才就是教師。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個永恒的主題。教師隊伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。在教學(xué)管理中我們清醒地認(rèn)識到教師的發(fā)展是關(guān)鍵，沒有充分發(fā)展的教師就沒有充分發(fā)展的學(xué)生,沒有優(yōu)秀的教師隊伍就沒有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　(一)強(qiáng)化師德培育，努力提高教師的師德水平

　　教師的師德是教師工作的靈魂，教師不僅教給學(xué)生知識，更用他們的人格潛移默化地影響著學(xué)生，完全可以說有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。在學(xué)校工作中，要用多種形式，提高師德，讓教師們能自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象，逐漸建成一支具有事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心的優(yōu)秀教師隊伍。

　　在教師中要開展“四比”(比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn))活動，調(diào)動教師師德修養(yǎng)的自覺性。師德培訓(xùn)要求達(dá)到“三三三四五”目標(biāo)，即：提倡“三愛”(愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生);具有“三心”(事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心);要有“三養(yǎng)”(衣著、語言、舉止有教養(yǎng)，文化底蘊深、善于學(xué)習(xí)有素養(yǎng)，社會公德、職業(yè)道德、家庭美德有修養(yǎng));體現(xiàn)“四個一”(尊重關(guān)心每一個學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作);樹立“五種精神”(終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神)。力爭通過這些培訓(xùn)活動的開展，我們學(xué)校教師的教育觀念能進(jìn)一步更新，教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，敬業(yè)意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　(二)注重師能培養(yǎng)，全面提高教師教育教學(xué)能力

　　教師隊伍建設(shè)是學(xué)校工作的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。在工作中，必須我們多措并舉，積極提高教師的教育教學(xué)能力和水平。

　　1.每位教師要練好基本功

　　我們是一所年輕的學(xué)校，從創(chuàng)辦到今天也只走了六年多的歷程，教師和學(xué)校一樣年輕，平均年齡只有28歲。年輕教師工作經(jīng)驗不足，文化素養(yǎng)還有欠缺，個人基本功也較為薄弱，但他們有的是對美好教育人生的憧憬，有的是對教育工作的熱情，有的是旺盛的精力。

　　針對我們學(xué)校教師隊伍的實際情況，我們必須采取如下一些措施，確保教師隊伍素質(zhì)不斷提高。

　　(1) 基本功訓(xùn)練長效化

　　A. 練好三字。每天每位教師寫一塊小黑板，由五年級組負(fù)責(zé)請三位同學(xué)每天給老師們黑板字打等第;每天寫五十個鋼筆字，由學(xué)校鋼筆字寫得好的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和批改;每天寫二十個毛筆字(九月初舉行教師鋼筆字、粉筆字、鉛筆字、毛筆字這四字比賽，前三種字大家寫起來較為順利，毛筆字可難倒大家了，就連我們一些基本功過硬的老師也面露難色)，學(xué)校提供練字的筆墨紙硯和字帖，每天由語文備課組長負(fù)責(zé)批改。

　　B. 各科老師要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)性的學(xué)習(xí)。如語文老師要大量讀書習(xí)文，讀散文背詩詞，定時定量完成讀背寫的任務(wù)，以此提高語文教師的語文的素養(yǎng);英語教師平時互相之間要用英語交流，背英語單詞，閱讀英文原版小說等，提高英語水平;數(shù)學(xué)老師，能結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，了解一些算理，并能將小學(xué)數(shù)學(xué)知識向上的知識鏈能鏈起來;音樂老師要彈琴、看碟片，提高編排能力等等。

　　C. 學(xué)會反思和練筆。每兩周要求每位老師寫一篇教學(xué)隨筆，壓力變成動力來促進(jìn)大家勤思考勤動筆。不斷總結(jié)中得到提高，個人能力得到發(fā)展。

　　2.年輕教師要拜師學(xué)藝。

　　青年教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，工作中急需向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，實施“青藍(lán)工程”、“名師工程”能加速青年教師教學(xué)能力提高。“青藍(lán)工程”重在讓剛參加工作沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師更快更好地成長，早日勝任自己的教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮他們工作的積極性，以老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;“名師工程”旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊伍，充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的“領(lǐng)頭雁”作用。這樣年輕教師在強(qiáng)化培養(yǎng)訓(xùn)練中能縮短成長的過程。教師可以慢慢成長，但學(xué)生不能等教師成長好以后再成長。

　　3.認(rèn)真落實教師備課

　　備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，我校始終把檢查指導(dǎo)備課放在首要位置，個人備課與集體備課相結(jié)合。

　　集體備課是集體智慧的練兵場，每位老師事前認(rèn)真解讀教材，把握住教材的重點、難點，能結(jié)合本班學(xué)生實際和自己的特點，設(shè)計出教與學(xué)的方案。這樣集體備課時，互相學(xué)習(xí)，取長補短。這樣的集體備課，能彌補年輕教師經(jīng)驗不足，也能讓老教師發(fā)揮示范作用。它能提高每一位教師的教育教學(xué)的水平，能讓每位教師齊頭并進(jìn)。

　　三、規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面成長

　　未來社會需要的人才不是知識的儲藏器，而是富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

　　(一)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 營造了成長新時空

　　1.創(chuàng)建文化氛圍。在校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)上要多動腦筋，做大量的工作，力求讓學(xué)校的每一堵墻壁都能說話。以“古詩墻”，“兒童書畫”以及“教師風(fēng)采”、“蘇北游戲”為校園文化主陣地的四大領(lǐng)域，讓耳濡目染的環(huán)境能對學(xué)生起到熏陶的作用。

　　2.充分發(fā)揮班級“圖書角”的作用。形成學(xué)校——班級——個人三級藏書網(wǎng)絡(luò)。讓書香伴隨著孩子們幸福成長。同時，為了把讀書活動引向縱深，學(xué)校以讀書節(jié)為載體，以作家進(jìn)校園為契機(jī)，開展跳蚤書市、作家校園行等活動，以年級為單位，在各班開展學(xué)生讀書晉級活動，小書迷、小書蟲、小學(xué)士等授牌等活動，以此讓同學(xué)們在活動中學(xué)到了豐富的知識，激發(fā)同學(xué)們愛讀書的興趣。

　　3.校本課程開發(fā) 用好我們校本教材 《語文誦讀金典》，加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熏陶與繼承。

　　(二)抓好學(xué)生藝體教育 學(xué)生素質(zhì)教育得到全面發(fā)展

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為未來人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　1.開齊開足各門課程。就是畢業(yè)班也不允許少上一節(jié)音體美電的課。重視藝體課的教研活動，能讓學(xué)生們不僅學(xué)到相應(yīng)科目的基礎(chǔ)知識，形成基本的技能，在小學(xué)階段每個學(xué)生至少要能演奏一樣樂器，要能獨立根據(jù)主題作畫，還要激發(fā)學(xué)生對這些科目的興趣，有一定的欣賞美、鑒賞美的能力。

　　2.扎實開展興趣小組活動。各年級要針對學(xué)生年齡特點及他們的興趣愛好，成立書法班、二胡班、葫蘆絲班、古箏班以及國畫班、舞蹈班等特色班級，由有特長的老師擔(dān)任各年級的興趣小組老師，同時利用每天的固定時間開展藝術(shù)教學(xué)工作。

　　3.開展體育節(jié)藝術(shù)節(jié)系列活動。為了促進(jìn)孩子身心健康，鍛煉健康體魄，學(xué)校開展一系列活動，如繪畫、相聲等比賽，蘇北游戲、羽毛球、乒乓球比賽等文體活動。給更多的學(xué)生以鍛煉展示的平臺，讓更多的學(xué)生在不同的方面找到成就感。

　　4.每周一件手工。 孩子的潛力是無窮的，為培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，學(xué)校規(guī)定全校學(xué)生每周做一件手工，進(jìn)行三級評獎，班級評級，年級評選、學(xué)校評獎。這項活動長期堅持，可以讓孩子的創(chuàng)造能力、動手能力得到有力的訓(xùn)練與拓展。

　　四、樹特色，打造學(xué)校的品牌

　　特色是一個單位的生命。我們學(xué)校經(jīng)過六年的努力已經(jīng)逐漸形成了較為鮮明的大閱讀、樂器進(jìn)課堂、國畫進(jìn)課堂、蘇北體育傳統(tǒng)游戲等特色，其中蘇北體育傳統(tǒng)游戲是我們?nèi)^產(chǎn)品，是我們創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。

　　五、建立有效的溝通渠道，反饋調(diào)控短平快

　　記得上次培訓(xùn)最后一位給我們上《公共形象管理》的劉慶龍教授在總結(jié)他教學(xué)內(nèi)容的時候，一天的課只讓我們記住一個詞，那就是“眼鏡模型”。這個由“組織”“公眾”兩只“眼睛”加上“傳播”這個橋梁構(gòu)成的眼鏡模型，不時提醒我任何一項工作想做好，必須要建立有效的溝通渠道，及時反饋相關(guān)信息，這樣便于做出正確的調(diào)整策略。

　　1.與教師有效溝通。教師是學(xué)校工作的重要支柱。對學(xué)生的教育教學(xué)工作，主要依靠教師們來完成，教師工作的態(tài)度、責(zé)任心、能力直接決定教育教學(xué)的效果。學(xué)校管理的思路、管理的目標(biāo)、方法、過程等老師有知情權(quán)，而且有參與權(quán)，老師對學(xué)校各項工作有什么想法學(xué)校也要及時知道，當(dāng)兩者之間出現(xiàn)不和諧的時候，要通過電話、短信、郵件、面談等多種方式進(jìn)行交流溝通，保證思想上統(tǒng)一，步調(diào)上一致。

　　2.與學(xué)生有效溝通。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校所有工作開展、落實，最后的落腳點都在學(xué)生身上。每個學(xué)生都是有思想有個性的獨立個體，我們的任何活動都要符合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，得到學(xué)生的歡迎與接受。否則我們想法再好，方案再科學(xué)，也難以起到良好的育人效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^校會、班會、廣播、電視等途徑把辦法理念及學(xué)校規(guī)章制度深入學(xué)生心底，還要經(jīng)常組織不同層次學(xué)生的座談會，了解學(xué)生身體、學(xué)習(xí)、思想等現(xiàn)狀。根據(jù)所掌握到的信息，進(jìn)行學(xué)校工作的調(diào)整。

　　3.與家長的有效溝通。學(xué)生的教育工作是立體的，需要學(xué)校、社會和家庭三方面密切配合才能取得良好的育人效果，對于小學(xué)的學(xué)生來說，家庭教育顯得尤為重要。學(xué)校教育在整個教育中起主導(dǎo)作用，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)家長形成正確的人才觀、育人觀。學(xué)校的管理要得到家長的理解、支持和配合，才能有助于學(xué)校工作的健康發(fā)展。學(xué)校在許多方面的決策，事前可以廣泛聽取家長的建議，在實施過程中，要經(jīng)常通過不同的渠道聆聽家長的呼聲，這樣出現(xiàn)不和諧的地方，進(jìn)行深入調(diào)研，尋找交鋒點，這樣家長就會成為學(xué)校重要的一股潛在的育人力量。

　　4.與社會的有效溝通。學(xué)校在社會大背景下生存與發(fā)展，它與周邊關(guān)系是否和諧也影響著學(xué)校的育人質(zhì)量。學(xué)校要自覺地有意識地了解自己在社會上的影響及口碑，有哪些方面不符合社會的期望，分析內(nèi)在的原因，找出調(diào)整的方案。這樣讓學(xué)校在社會發(fā)展的快車道上順利前進(jìn)。

　　清華學(xué)結(jié)三：

　　聽孫立平教授談“當(dāng)前中國的社會問題與社會管理”,教授從當(dāng)前中國社會熱點問題切入，以社會中不和諧的現(xiàn)象為例，抽絲剝繭，逐一展開，引發(fā)大家的思考。

　　●社會管理的真正目的是管出一個好的社會來，這才是積極的社會管理。而現(xiàn)有的一些政策，如房產(chǎn)調(diào)控，靠的是權(quán)力和臨時政策。

　　●制度的基本要求：穩(wěn)定、明確。

　　●社會管理的核心就是管理好社會各方的利益關(guān)系。

　　●中國當(dāng)前社會問題根源是收入失衡，只從收入入手很難解決好，今后要把重點放在解決好支出上。

　　●化解社會矛盾的關(guān)鍵是形成制度化機(jī)制。保障不同的利益主體爭取自己利益的權(quán)力是相同的(維權(quán)就是維穩(wěn)，維權(quán)才能維穩(wěn))。解決不同的利益主體爭取自身利益能力不能差得太大。

　　●以制度的建設(shè)來維護(hù)社會的穩(wěn)定，實現(xiàn)社會的長治久安。

　　●解決當(dāng)前的社會問題和創(chuàng)新社會管理的出路是重建社會基礎(chǔ)秩序。

　　教授以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰⒃攲嵉陌咐⑸鷦拥恼Z言闡述了中國當(dāng)前的社會問題，闡述了創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，并就調(diào)整利益關(guān)系、化解社會矛盾和重建社會基礎(chǔ)秩序等提出了獨特的見解，力圖從根本上解決當(dāng)前復(fù)雜的社會問題，引人深思。

　　積極轉(zhuǎn)型才能把握機(jī)會

　　徐教授講授的《管理溝通》，在這一領(lǐng)域，我自信比較擅長，這跟我在教育戰(zhàn)線從事多年教育教學(xué)管理崗位有很大關(guān)系，所以很有同感。徐教授自身成長、成功的經(jīng)歷和《40歲的老鷹重獲新生》的故事，讓我對人生的轉(zhuǎn)型和機(jī)會有更深刻的認(rèn)識，慶幸及時得到徐教授的“當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)力新思維”的啟迪。

　　徐教授自身成長、成功的經(jīng)歷告訴我：定位準(zhǔn)確、激發(fā)潛能、持之以恒、良好的心態(tài)是繼寫半生后半場成功的關(guān)鍵。

　　《40歲的老鷹重獲新生》的故事，告訴我，面對人生的轉(zhuǎn)型和機(jī)會要：調(diào)整心態(tài)、修煉本領(lǐng)、獲取智慧、耐心等候、不言放棄，重新得力、不斷拼搏、再創(chuàng)人生精彩。

　　從熟悉的教育戰(zhàn)線下派到社區(qū)持職鍛煉的我，如同徐教授中途放下自已成功的事業(yè)重進(jìn)學(xué)府重塑成功人生，如同40歲的老鷹。與二者相比，我為人生的轉(zhuǎn)型顯然是做得不夠的。老鷹走出生命中途的三大困境重獲新生所做的努力，提醒我鞭策我，在掛職鍛煉的最后一年里，一定得煉就人生轉(zhuǎn)型把握機(jī)會的本領(lǐng)，而不是被動的等待。

　　形象和性格影響事業(yè)成敗

　　董老師用自己的優(yōu)雅恰如其分的展示了《政務(wù)禮儀》的重要性，聽課近三個小時，生動的案例、通俗易懂的理論讓在基層工作多年的我認(rèn)識到自己在這一塊一直沒有引起重視，可以說是我人生的短板。

　　對于我來說，這一塊急需改變：樹立學(xué)習(xí)的意識，用積極開放的心態(tài)，在自身職業(yè)形象、單位形象、事件處理形象要進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計，趨利避害，特別是各種人格特點及與其溝通的禮儀提醒我要加強(qiáng)自己人格修養(yǎng)，培養(yǎng)積極健康的人格，與人相處特別是做群眾工作時要考慮對象的人格特點，有針對性的溝通，這樣更有利于事情朝積極的方向發(fā)展。

　　服務(wù)信息化是工作深入的重要途徑

　　在社區(qū)工作的兩年里，常常有這樣的感覺，社區(qū)很多工作的參與者是老年人和部分中小學(xué)生，青年人和中年人參與很少，積極性也不高。與其他社區(qū)主任交流也是同樣的感覺，新建住宅小區(qū)這一點更明顯。我一直在思考，如何讓社會的中堅力量更多的關(guān)注、參與到和諧社區(qū)建設(shè)。覃征教授在《社區(qū)服務(wù)信息化建設(shè)》的專題講課中，給我提供了一個可行的思路。

　　社區(qū)服務(wù)信息化不能局限在政務(wù)辦公的信息化，更要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊條件下人們的溝通、參與方式的特點。國外一些成功的案例，告訴我們，如何能有效利用這一特點，做到“洋為中用，古為今用，千萬不能不用”，因地制宜的加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)服務(wù)信息化建設(shè)，做到“把握國家政策，引領(lǐng)百姓前進(jìn)(基礎(chǔ))，規(guī)避風(fēng)險前進(jìn)(方向)，為民服務(wù)(核心利益)”。這樣的信息化的前景廣闊，更重要的是可以讓更多居民群眾以便捷有效的方式參與到社區(qū)建設(shè)中來。

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　　收獲友誼，攜手前行

　　半個月的清華學(xué)習(xí)，給我們提供了難得的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會，也給我們提供了寶貴的相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。

　　同學(xué)的身份、同樣的工作很容易把我們的距離拉近，能得到大家的信任給每一位同學(xué)編發(fā)信息、心得、論文到博客上的差使讓我有更多機(jī)會與同學(xué)交流。十幾天下來，每個同學(xué)我基本上能稱呼姓名知道單位，跟大部分同學(xué)有過交流，跟其中的二十來位已經(jīng)很熟悉。

　　觀察、感受著大家的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，通過交流、探討一些學(xué)習(xí)和工作的問題，閱讀每個同學(xué)寫的心得，讓我對雨花這支社區(qū)干部隊伍有了一定的了解，從社區(qū)領(lǐng)頭人的角度了解了雨花社區(qū)建設(shè)的梗概。大家渴望學(xué)習(xí)、專注學(xué)習(xí)，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神感動了我。同時也感受到了大家的一些困惑：社區(qū)發(fā)展的不平衡、經(jīng)費的不足、工作壓力的增大、對自身前途的擔(dān)擾、能力水平的提升、待遇的改善等。

　　結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后，馮部長、彭區(qū)長、秦局長與全體學(xué)員在清華創(chuàng)新大廈前坪合影時，我看到了，通過這次學(xué)習(xí)，在區(qū)委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們會不斷完善自我、努力工作，攜手前行。雨花社區(qū)建設(shè)的明天會更好!