教育者師德師風水平的高低,是高校道德建設成功與否的關鍵。下面是小編為大家收集到的有關幼兒園師德師風學結，希望能幫到大家!

　　幼兒園師德師風學結一：

　　為深入貫徹落實市、縣教育局黨委、教育局《關于進一步加強教師職業道德建設的意見》，推動教師職業道德建設系列活動廣泛深入扎實開展，確保活動實效，特制定本實施方案。

　　以十六屆四中全會和“三個代表”重要思想為指導，以《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等為依據，牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本、重在建設、教育為主、標本兼治的原則，樹立愛崗敬業、教書育人、依法治教、以德治教新理念，深入持久開展師德建設系列活動，打造一支師德高尚、業務精良、結構合理、相對穩定的教師隊伍，樹立良好的行風、師風形象，推進我校教育事業持續健康快速協調發展。

　　通過深入持久地開展教師職業道德建設系列活動，建立健全長效工作機制，促進廣大教職工形成“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風尚，以優良的師德師風，帶動教風，促進學風，優化行風，提高教育干部、教師隊伍的整體素質，使教師真正做到“學高為師，身正為范”，真正成為為人民服務、讓人民滿意的教師。

　　具體目標是建立完善四項工作機制:

　　一是學習教育機制。建立完善每周政治學習制度，堅持集體學習和個人學習相結合、學習和討論相結合、理論學習和開展活動相結合，大力弘揚新時代教師高尚的職業道德風范，使廣大教師明確師表形象標準、明確教書育人的要求，自覺樹立正確的職業思想、職業道德和職業行為。

　　二是管理培訓機制。堅持依法治教、從嚴治教，建立健全教師管理制度，明確教育教學行為的規范要求，把教師管理納入規范化、法制化的軌道。堅持以校為本，各學校要結合自身實際，研究制定教師管理制度、規范，并配套建立獎懲制度，形成富有創造性、實效性的特色經驗。結合職業道德有關要求組織學歷進修、專題講座、經驗交流、榜樣教育等多種形式的師德培訓，增強教師職業道德教育的生動性、實效性。

　　三是考核監督機制。以考核評價為杠桿，把教師職業道德表現作為考核教師工作的重要內容和職務評聘的重要依據。采取自評、互評，學生、家長參評，組織測評等多種行之有效的方式，對教師的職業道德進行專項考核。健全師德監督機制，設立“師德監督信箱”、“師德舉報(投訴)電話”;向學生及家長發放“師德評議卡”、向社會各界發放《征求意見表》等，廣泛聽取意見，建立社會、家長、學生三位一體的師德監督體系，增強教師不斷提高師德素質的自覺性。

　　四是獎懲激勵機制。在堅持好“每年度評選優秀教師、優秀教育工作者，兩年評選一次優秀班主任并召開經驗交流會的基礎上，通過開展評優樹先活動，樹立先進典型，對在活動中涌現出來的“師德標兵”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”等先進人物，進行表彰獎勵。加大對違反教師職業道德行為的查處力度。在職務聘任、評先評優時，將師德表現作為重要評價指標。對師德表現差的教師，要嚴格落實“一票否決”制。凡師德考核達不到優秀等次的，年度考核不得定為優秀;凡師德考核結果不合格者，年度考核結果一律定為不合格，并在評優選模、晉升專業技術職務、競爭聘任中，實行“一票否決”。對于嚴重違反教師職業道德規范的，要依據有關規定，給予黨紀政紀處分;觸犯刑律的，移交司法機關處理。

　　師德建設作為事關教育改革與發展的一項戰略任務，必須深入持久地開展下去。自每年9月至次年8月為一個活動年度，共分三個階段進行。

　　1、宣傳發動階段(9月)。利用標語、板報、手抄報、廣播等多種媒體，有效地進行廣泛深入地宣傳，使廣大教職工明確活動的目的、意義、指導思想和方法要求，增強參與活動的自覺性，確保各各學年開展活動、人人參與活動、人人得到提高。

　　2、學習教育階段(10月—次年7月)。制定《方案》，層層組織開展活動，扎實推進，務求實效。重點要做好三項工作:

　　一是加強學習教育，提高師德認知。市教育局印發《教師職業道德建設五條禁令》。各學年組嚴格落實每周政治學習制度、寒暑假全員集訓制度，開展形式多樣、靈活有效的學習教育活動。每位教職工都必須建立學習筆記，認真撰寫學習心得，不斷提高師德認識水平，增強實踐師德規范的自覺性。

　　二是查擺分析，明確存在問題和差距。堅持實事求是、重在建設和自查、自糾、自省的原則，查找教師在師德師風方面存在的問題、不足和差距，擺事實和現象。每個教職工要對照《中小學教師職業道德規范》和師德規范、公約、師德公開承諾等，結合自身實際，先行自查，寫出自查報告。在個人自查的基礎上，學校領導要具體分工，深入班級，發放調查表，召開學生、家長、社會人士等多種形式的座談會，了解他們對學校每一位教職工在師德方面的意見和建議，了解教師在教育目標、教育思想方面有沒有違反教育方針、政策，只教書不育人的言行;在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生;在思想品德方面有沒有以教謀私和追求吃喝玩樂、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、亂收費、搞有償家教、索要學生家長禮品、體罰變相體罰學生等不良行為;在工作方式、言談舉止方面，是否做到文明禮貌、適當得體、耐心細致，有沒有言行粗魯、工作方法粗暴、有損于教師聲譽和形象等各方面的問題，寫出本單位的查擺階段分析報告。要使查擺過程，成為教師提高對師德修養重要意義認識，增強按師德標準規范一言一行的自覺性，從而重塑新時代教師新形象的過程。必須堅持擺事實、查根源、講道理、知危害、重提高的原則，堅持以正面教育、自我教育為主，努力做到尊重事實，問題一個不漏，對事不對人，堅決避免查擺問題擴大化，互相攻訐，無限上綱，鬧不團結的現象。

　　三是找準癥結，整改提高。針對查擺出的問題，認真分析產生的根源，找準癥結，明確危害，研究確定整改途徑和方法，認真落實整改措施。要通過各種會議、公布上墻等方式，廣泛征求和吸納各方面的意見和建議，制定完善整改方案。要建立整改責任制、效果分析制度、整改公示制等長效工作機制，明確相應的責任人和整改時限，確保按期落實整改措施。對正在進行整改的問題要及時督查，加快整改進度，對需長期整改的問題，按既定方案分步實施，爭取早日落實到位。要抽調組織專門力量，對已經整改的問題進行復查，防止反彈，把整改不斷引向深入。對反映出來的有關問題要及時告知有關教師，并督促其認真整改。自查要建立在誠信的基礎上，對勇于查找自身問題，并自覺改正的，要給予鼓勵;對于自身遮遮掩掩、不能自覺查找的，要給予批評;經學生或家長反映出的問題，核實無誤，情節嚴重甚至違反法紀的，按有關規定從重從嚴處理。

　　要堅持邊學邊查邊改的原則，把學習教育、查擺問題、整改提高有機融合起來，在“學”中“查”，在“查”中“改”，在“查”和“改”的過程中進一步深化認識，鞏固“學”的效果，相互促進，有機統一，突出實效。

　　3、總結驗收階段(8月)。學校成立教師職業道德建設系列活動驗收小組，全體教職工進行全面驗收。按一定比例和實際效果評出師德建設先進學年組。對態度不端正，對活動不重視，敷衍塞責、效果較差的學年組，全校通報批評。建立健全師德監督網，設立師德信箱、公開師德監督電話、公開師德承諾，定期向學生、學生家長、社會各界征詢意見。要注意收集、整理和保存活動中的資料，逐步建立和完善師德和學校德育工作檔案。

　　一要健全組織，明確責任。為切實加強對這項工作的領導，學校成立教師職業道德建設活動領導小組(名單附后)，下設辦公室，辦公室設政教處。統籌協調并組織開展全市教師職業道德建設系列活動。層層明確工作職責，完善考核標準，確保落實到人。

　　二要強化督導，定期檢查。學校將教師職業道德建設系列活動開展情況，納入對學年組年度評估的指標體系。為強化過程性管理，學校教師職業道德建設系列活動領導小組對各學年組除加強不定期檢查外，每學期還要組織一次專項督導，推動活動深入開展。各學年組也要堅持高標準、嚴要求，經常性組織教師學習，防止搞形式、走過場，確保活動取得成效。

　　三要廣泛宣傳，營造氛圍。大力宣傳在活動中涌現出來的一些好經驗、好做法、好典型，努力為教師職業道德教育活動營造良好的輿論氛圍。各學年組要加強與學校的溝通聯系，保持信息暢通。要加強活動的信息通報工作，推動師德教育活動深入扎實開展。

　　四要健全機制，嚴格考核。要充分發揮黨組織和黨員教師政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的政治思想工作，關注教師身心健康，帶領和引導廣大教師切實提高職業道德素質。要充分發揮學校工會、政教處、共青團、教職工代表大會在教師職業道德建設中的重要作用，支持他們根據各自的職能開展群眾性的教師職業道德教育活動，逐步建立起以黨組織為核心，以黨員教師為骨干，以工會、政教、共青團、教代會為紐帶的教師職業道德建設網絡，努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局，將全市教師職業道德建設提高到一個新水平，不斷推進我校教育事業持續健康發展。

　　幼兒園師德師風學結二：

　　時間就像細的不能再細的沙，你握它越緊，它流的越快，轉眼間，我的第一年教書生涯已經結束。教師的天職是教書育人。因此，必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭做一個合格的“人師”。

　　一、認真教學，刻苦鉆研教學大綱，虛心向老教師學習請教，提高自己的教育教學水平。

　　要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的“教書先生”，也就不可能成為一個優秀的教師。剛剛邁出大學的校園，又邁進初中才校園。走上工作崗位，雖然系統的理論知識學了不少，但是最缺乏的是比較可行實踐經驗，對于這一點來說，又尤其重要。因此，我認真和師傅薛曉霞老師學習，認真備課，上課，評課。除了做好這些基礎的工作之后，我還注重聽課，多聽聽學校其他有經驗的老教師的優質課，多思考，多向他們學習，并接受他們對我的真誠指導。

　　二、關心學生愛學生是教師的天職，也是師德的核心，力為一個“人師”。

　　我作為初一三個班的科任教師，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在學生的思想上也是關懷備至，讓學生感覺到我很關心他，很重視他。從而優化各班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，使學生成績不斷提高，學會學習。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感。經常關注學生，發現學生的細微變化，特別是學生的情感變化。我會經常找一些學生以朋友的身份交談，引導學生積極向上，奮發圖強。

　　通過各方面的努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業道德水平有了很大的提高。得到學校的師生一致好評。

　　幼兒園師德師風學結三：

　　我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

　　教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰;人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。

　　民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業。近年來，隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革與發展的成就突出體現在兩方面：一是在世紀之交，我們向全世界宣布，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。對于13億人口的大國，這是一個非常了不起的成就，是中華民族偉大復興的奠基工程;二是近幾年來，我國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了2004年的420萬人，入學率達到19%，步入了國際上公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育教學質量也在不斷地提高。近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的。與此同時，我國職業教育發展勢頭很好，各級各類教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形勢

　　教育事業的跨越式發展，國民受教育程度和科學文化素質的提高，為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環節，特別是農村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農村及經濟社會發展服務的能力還亟待加強。

　　當前，我國已經進入全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。溫家寶在今年“兩會”的《政府工作報告》中明確提出：“要切實把教育放在優先發展的地位，用更大的精力，更多的財力加快教育事業發展”。

　　教育發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體;二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

　　教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

　　學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

　　我決心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規范，忠誠于人民教育事業，做讓人民滿意的教師。