《西歐和日本經濟的發展》教學設計

　　需要掌握的知識：二戰后，西歐恢復經濟所面臨的困難和經濟恢復的有利條件;資本主義經濟高速發展的原因;歐共體的形成;西方經濟的“滯脹”階段。

　　培養學生閱讀、分析、理解、概括能力。

　　通過西歐、日本經濟在此時的高速發展的學習使學生認識到科學技術是第一生產力以及對經濟發展的促進作用。

　　教學設計示例

　　重點：二次大戰后歐洲資本主義國家經濟高速發展的主要原因是重點。

　　難點：歐洲共同體成立的背景和作用。

　　一、西歐經濟的恢復和發展

　　1.戰后初期的困難

　　運用多媒體設備展示《歐洲地圖》，啟發學生回憶二次大戰中希特勒軍隊閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰、德意戰敗等內容，教師歸納指出：由于西歐是二次大戰的主要戰場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發食品度日。各國許多工廠生產處于停頓或半停頓狀態，工業水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發展，需要相當長的時間。戰后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，著手進行恢復和發展經濟的艱巨任務。

　　2.經濟迅速恢復和發展的原因

　　教師引導學生回憶歐洲國家在兩次工業革命后的發展狀況，美國的羅斯福新政等內容為分析歐洲資本主義國家經濟高速發展的主要原因做鋪墊。

　　戰后初期，西歐經濟迅速恢復和可從主、客觀兩個方面來分析。將學生分成兩組，展開討論，展示自己的觀點。

　　主觀原因：盡管戰后初期，西歐各國困難重重，但是，西歐各國都經過了產業革命，打下了堅實的經濟基礎，成為資本主義發達的地區。經濟技術基礎雄厚，多數國家都有高水平的科學技術人才和文化素質良好的勞動力，有管理經濟的經驗，還有在歷史上建立起來的廣泛的對外經濟聯系，這些條件是西歐經濟得以迅速恢復的主觀原因。另外西歐國家在經濟建設中加強宏觀管理也是重要因素。

　　客觀原因：戰后，美國出于全球戰略考慮，對西歐采取扶植政策，推行“馬歇爾計劃”，自1948年至1951年，美國用于馬歇爾計劃的實際撥款達120億美元。對西歐經濟的恢復起了重要作用，在相當程度上幫助西歐渡過難關。

　　由于具備了上述主、客觀條件，戰后不久，西歐經濟得到迅速恢復和發展，到1952年，西歐的工業產量比戰前提高約35%。

　　3.資本主義經濟高速發展的“黃金時期”(50年代初—70年代初)

　　隨著經濟的迅速恢復和發展，從50年代初到70年代初，多數資本主義國家的經濟增長速度都相當快，進入被西方經濟學家稱為戰后資本主義經濟的“黃金時代”。

　　西歐經濟增長速度相當快。在主要資本主義國家中，發展僅慢于日本，卻快于美國。在高速發展的20年內，西歐在世界工業生產中所占的比重逐漸提高，而美國所占的比重日益縮小，西歐在資本主義世界經濟、政治上的地位迅速提高。

　　戰后，第三次技術革命大大促進了社會勞動生產率的提高。據統計，發達資本主義國家勞動生產率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。

　　戰后，資本主義經濟高速發展的又一個原因是：國家加強了對經濟發展的干預，加強了宏觀控制。

　　二、歐洲共同體的形成

　　1.戰后西歐國家

　　西歐國家在二戰中遭到嚴重削弱，戰后，它們的國際地位遠不如戰前。蘇聯不但在二戰中打敗了法西斯侵略，而且在戰后變得更加強大。美國憑借其在戰爭中膨脹起來的經濟和軍事實力，通過推行“馬歇爾計劃”，逐步取得了對西歐經濟的控制。后來，隨著西歐各國政治、經濟地位的提高，它們不甘心依附于美國的地位，要求擺脫美國的控制，同時，蘇聯的強大，也威脅到西歐各國的安全。西歐各國對此也感到十分不安，為了抵制美蘇兩強的壓力和威脅，西歐一些國家感到必須要加強各國之間的合作和聯合，才能保證自己的安全和國際地位，促進經濟的發展。

　　2.形成和發展

　　運用多媒體設備展示出示《歐洲共同體形成》地圖，使學生明確歐洲共同體的最初成員的準確的地理位置。

　　3.國際地位和作用

　　歐共體建立以來，經過20多年的發展，成員國之間的協商和協調很頻繁，經濟上、政治上的密切合作，促進了西歐經濟的發展。由于歐共體在發展經濟方面取得了相當的進展，提高了在國際上的地位和作用，成為世界上一支不可忽視的力量。在抗衡美蘇兩霸的同時，積極同發展中國家進行政治、經濟合作，同世界上包括我國在內的100多個國家和地區，建立各種不同程度的合作關系。

　　三、日本的崛起

　　1.戰后初期經濟陷于崩潰

　　第二次世界大戰給日本帶來嚴重的破壞。在整個戰爭期間，日本共損失軍民合計近300萬，所有大城市都因空襲而遭到嚴重破壞，廣島和長崎被原子彈夷為平地。戰爭給日本造成了巨大的經濟損失。戰后初期，日本的經濟陷于癱瘓和瀕臨崩潰的邊緣，糧食和工業品匱乏，物價飛漲，人民生活極為悲慘，“養無食，居無屋”，這就是戰后初期日本人一般生活的寫照。

　　2.美國對日政策的轉變

　　1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降，8月底美國軍隊以盟國占領軍的名義獨占日本，為了削弱日本，美國占領軍當局在日本實行嚴厲的非軍事化政策，解除了700多萬軍隊的武裝，懲辦了東條英機等戰爭罪犯，逼迫裕仁天皇承認天皇也是人而不是神。

　　隨著國際形勢的變化，特別是中國人民解放戰爭的勝利，使美國依靠中國大陸作為“遏制”蘇聯的設想落空，不得不考慮把日本變為對抗社會主義陣地的據點，美國的對日政策開始發生了巨大變化。從1948年起，變削弱日本的政策為扶植政策，開始積極從各方面扶植日本壟斷資本。1950年，朝鮮戰爭爆發后，日本成為美軍的后方基地，美國對日本的軍事訂貨大幅度增加，按日本史學家井上靖的說法，在1950—1953年這一期間，日本得到軍事訂貨(特需)收入超過24.7億美元。美國的軍事訂貨極大地刺激了日本經濟的恢復和發展。美國對日政策的改變，在日本經濟的恢復過程中起到了輸血的重要作用。從1950年起，日本經濟開始起飛，到50年代中期，日本經濟超過了戰前水平。

　　3.躍居資本主義世界第二經濟大國

　　出示《1970年主要資本主義國家生產總值的比較(單位：億美元)》

　　從50年代中期起，日本進入一個經濟加速發展的時期，到70年代初，日本經濟持續高速增長，由于經濟增長率，因此日本的經濟實力急劇膨脹，并且迅速趕上和超過了所有的發達資本主義國家。日益逼近美國，在資本主義世界中，日本成為僅次于美國的第二經濟大國。

　　四、發展中的矛盾

　　1.1973—1975年經濟危機

　　西方經濟經過20年的高速發展之后，沒有象有些資產階級經濟學家預言那樣，會永久持續下去。到70年代初，又發生了轉折性的變化，樂極生悲，剛剛過了不到二十年稍為舒心一點的日子，倒霉又開始了。從1973年到1975年，嚴重的經濟危機又降臨了，來也匆匆，去也匆匆。“黃金時代”就此結束了。從此，西方經濟的“黃金時代”被長期“停滯膨脹”所代替。

　　2.歐共體、日本和美國的競爭

　　70年代初，經濟發展緩慢、停滯，資本主義各國經濟發展的速度明顯地緩慢下來。歐洲共同體，日本和美國之間的競爭特別是經濟競爭日趨激烈。整個資本主義世界三足鼎立的局面初步形成。

　　板書設計

　　第13課 歐洲和日本的經濟恢復和發展

　　一、西歐經濟的恢復和發展

　　1.戰后初期的困難

　　2.迅速恢復經濟的有利條件

　　3.資本主義經濟發展的“黃金時期”(50年代初—70年代初)

　　二、歐洲共同體的形成

　　1.戰后西歐國家

　　2.形成和發展

　　3.國際地位和作用

　　三、日本的崛起

　　1.戰后初期經濟陷于崩潰

　　2.美國對日政策的轉變

　　3.躍居資本主義世界第二經濟大國

　　四、發展中的矛盾

　　1.1973年資本主義經濟危機的出現。

　　2.歐共體、日本和美國的競爭

　　《西歐和日本經濟的發展》課后練習

　　各位領導、評委老師們大家好!我叫張衛衛，來自淄河中學，今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經濟的發展。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課是第四單元《戰后主要資本主義國家的發展變化》的第二節，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關二戰后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發展。戰后西歐和日本經濟發展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設有著一定的借鑒作用。且本課內容與現實聯系密切，對于學生認識社會及引導學生關注社會發展等有較強的現實教育意義。

　　2、教學目標

　　(1)、知識與能力

　　了解“歐共體”和“歐盟”的建立;掌握戰后西歐和日本經濟發展的主要史實，以及西歐和日本經濟發展的主要原因

　　(2)、過程和方法

　　以學生為主體，發動學生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學生自己發現問題，自己解決問題，從而激發學生的學習興趣，體會到合作的樂趣。通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面采取方式的異同，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　(3)、情感態度與價值觀

　　通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。 教學重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因。 教學難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

　　二、 學情分析：

　　經過六七年級的學習，大多數學生已掌握一定的學習理解歷史知識的方法 ，已具有一定的分析解決問題的能力 。本課主要是通過大量反應二戰后西歐、日本經濟的發展的特點的材料，結合課本提供的相關文字，在自主思考基礎上在合作探究的過程中得出西歐、日本經濟的發展的原因。學生通過預習和老師的引導應該能達到準確理解這些材料的目的，由于提供的相關歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學生學習過程中會產生較濃厚興趣的。

　　三、 教法、學法

　　1、教法：

　　依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。

　　本課采用合作探究式、小組競賽式教學法，使學生在教師引導下，通過自主探究來發現問題，解決問題。

　　教法之五項修煉：

　　預習、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現，學生課前預習就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學生組織問題、解決問題的能力。

　　2、學法：

　　在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，鼓勵學生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新意識和能力。

　　四、教學過程

　　1、圖片與影像資料導入新課：

　　課件首先展示第二次世界大戰結束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。(通過這些資料，一方面激起學生學習的興趣，另一方面引導學生認識戰爭給日本和西歐帶來的巨大災難。)隨后展示戰后二十年西歐和日本經濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產生疑惑，由此導入新課。

　　2、探求新知：我重新組織整合了本課的內容，打破了原有的課堂知識結構，將教學內容以發展為主線有機的分為三部分，即 發展之路——機遇篇、發展之路——聯盟篇、發展之路——借鑒篇。在整個學習過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發同學們的參與熱情。

　　(1)發展之路——機遇篇

　　設計問題：二戰后，西歐和日本分別抓住了什么機遇使經濟得到迅速恢復和發展?(把全班同學按小組分配任務，如：1、3、5、組準備西歐的機遇，2、4、6、組準備日本的機遇。給出2分鐘的討論時間。然后小組搶答開始，答對者給本小組加分，這樣引導學生說出西歐、日本經濟發展的主要原因，同時鍛煉了學生讀書、演講的能力。有說不到的教師點撥。然后以表格形式出示西歐、日本經濟發展的主要原因讓學生找出共同點，并連線。教師課件展示)關于原因的分析，教師可以有重點的給學生提示一下，使學生了解，例：西歐為什么援助日本等?

　　(2)發展之路——聯盟篇

　　隨著經濟的發展西歐各國的聯系日益密切，在此基礎上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯盟篇 出示歐共體、歐盟的相關地圖，讓學生說出其中的聯系。(點出歐共體是歐盟的前身) 設計問題A、“歐盟”的前身是什么組織?該組織是在怎樣的背景下建立的?時間及影響?(討論后，小組搶答背景：隨著經濟的發展，西歐國家之間的聯系日益密切。時間：20世紀60年代影響：對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用) 設計問題 B、歐盟建立的時間、經過及意義是什么?(自學討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯盟條約》生效，標志著“歐盟”在“歐共體”的基礎上成立了，當時擁有12個成員國; 2004年進一步擴展到25個成員國。意義： “歐盟”成立后，其成員國資源共享，優勢互補，有利于經濟的發展。“歐盟”已成為當今世界上最大的經濟體 )

　　(3) 發展之路 —— 借鑒篇

　　設計問題：戰后西歐和日本經濟的發展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經驗值得中國借鑒?(小組討論幾分鐘，然后派代表起來發言，只要觀點積極向上，言之有理即可)

　　五、 課堂小結

　　1、談談你在這堂課上的收獲(同學準備后站起來說出通過這節課學習你獲得了哪些知識、同學們積極參與)

　　2、進行優秀小組評選與表揚(根據本節課的積分情況)

　　六、當堂訓練

　　(練習題詳見課件，通過學生的完成情況，看本節課的教學效果，掌握不好的重點突破)

　　七、 板書設計

　　第10課 西歐和日本經濟的發展

　　機遇篇

　　戰后西歐經濟迅速發展原因

　　戰后日本經濟迅速發展原因

　　聯盟篇

　　歐共體成立背景、時間及影響

　　歐盟建立時間、經過和意義

　　借鑒篇

　　值得中國借鑒的經驗

　　八、 課堂反思

　　重在提出問題、討論交流、歸納總結、學以致用等環節中對學生能力的培養，教學中注重構建學生知識結構，采用多種方法激發學生學習欲望，讓學生的學習成為一個主動參與的過程。展現了豐富的想象力和創造力，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生表達、交流和合作的能力。

　　以上是我對《西歐和日本經濟發展》一課的簡單的教學設計，有不足之處歡迎領導、老師們批評指正!謝謝!

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