如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。

　　3.合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)。當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計(jì)劃。

　　4.向他人提問

　　在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請教，無論你認(rèn)為自己的問題是多么簡單、多么微不足道。應(yīng)特別注意經(jīng)常向周圍同學(xué)請教、交流。

　　5.經(jīng)常和別人分享所學(xué)的知識

　　孩子經(jīng)常分享既可以幫助孩子重新溫習(xí)所學(xué)的知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以在分享的過程中得到自信，家長發(fā)現(xiàn)孩子開始自主學(xué)習(xí)時(shí)，要多鼓勵。

　　自主學(xué)習(xí)的作用。

　　主動性，是個(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。由個(gè)人的需要、動機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動。

　　換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學(xué)習(xí)?

　　自主學(xué)習(xí)，容易發(fā)揮出自己的內(nèi)力，使學(xué)習(xí)能達(dá)到高效收獲對嗎?如果一個(gè)孩子自我管理能力強(qiáng)，自律性高，就可以讓一個(gè)孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活應(yīng)付自如對嗎?

　　換句話說，就是讓孩子能主動地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習(xí)當(dāng)成非常重要的事去做，真正地自己想學(xué)、想學(xué)好。

　　如果孩子真正達(dá)到這樣的狀態(tài)，咱們還會不會發(fā)愁孩子的成績?還會不會因此而焦慮和生氣?

　　自主學(xué)習(xí)和自我管理能力是如何喪失的。

　　1、父母管的太多，讓孩子成了一個(gè)“拄拐棍”行走的人。

　　大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因?yàn)閶寢屗拢瑸槭裁催@么說?就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，好的背后是什么呢?媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個(gè)很負(fù)責(zé)的媽媽形象。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時(shí)間等等，媽媽都事無巨細(xì)地照顧的非常周全。

　　到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒?

　　孩子太依賴媽媽這根“負(fù)責(zé)任”的拐棍了。

　　忽然離開，孩子當(dāng)然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時(shí)候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。但已經(jīng)不像在小學(xué)時(shí)那么優(yōu)秀，為什么?因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在撤掉拐棍后不適應(yīng)的時(shí)間太久了，功課已經(jīng)落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應(yīng)該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。

　　這樣的狀態(tài)是誰造成的?

　　還是媽媽。孩子現(xiàn)在也想進(jìn)步，也想聽話，但有很多時(shí)間管不住自己，不知道如何做才能真正有進(jìn)步。再加上孩子有一段時(shí)間放松了自己，再想趕上去，會很費(fèi)力，所以，有些時(shí)候努力后看不到結(jié)果，或者達(dá)不到媽媽的期望和要求，所以就會泄氣了。于是，便出現(xiàn)了成績反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點(diǎn)，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任感差些，失去了學(xué)習(xí)的動力。

　　2、父母在學(xué)習(xí)上太用心，讓孩子失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

　　案例中，大家也可以看到，這個(gè)媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡最大的努力在陪伴孩子的學(xué)習(xí)，可是到后來為什么不管用了呢?

　　當(dāng)父母管的太多的時(shí)候，孩子會失去一種自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會，媽媽什么事都給計(jì)劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個(gè)小時(shí)應(yīng)該學(xué)英語，那孩子就學(xué)英語，媽媽說該學(xué)數(shù)學(xué)了，那孩子就學(xué)數(shù)學(xué)好了，媽媽說5點(diǎn)要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進(jìn)書包，孩子就依令而行。

　　大家看看，孩子成了什么?

　　還用計(jì)劃自己的時(shí)間嗎?其實(shí)孩子自己根本沒時(shí)間。

　　孩子還用想自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一科嗎?不用，媽媽已經(jīng)安排好了。

　　孩子成了木偶。木偶會有自己的思想嗎?木偶會有主動性嗎?木偶還要想怎樣做更好嗎?

　　所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉的機(jī)會，更失去了主動性。

　　比如說，我有一個(gè)同事的孩子從小依賴性特別強(qiáng)，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什么?

　　原因是，媽媽很要強(qiáng)，總是害怕孩子不會、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習(xí)慣，并且會隨時(shí)地指導(dǎo)孩子。時(shí)間久了，孩子覺得學(xué)習(xí)、寫作業(yè)不是他一個(gè)人的事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會更著急、生氣。

　　大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負(fù)責(zé)完成，或者這件事，是幾個(gè)人共同的工作，哪種情況下你的主動性會強(qiáng)一些?

　　只要明白了這個(gè)道理，你就知道為什么包辦代替會讓孩子失去學(xué)習(xí)的主動性了。

　　大家看到事實(shí)上，學(xué)習(xí)成了誰的事?是父母的事，父母的事，憑什么讓孩子負(fù)責(zé)呢?

　　3、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮プ孕牛瑑?nèi)力減弱。

　　當(dāng)孩子成績不好時(shí)，媽媽態(tài)度生硬地對待孩子，批評孩子、數(shù)落孩子、甚至對孩子有點(diǎn)惡語相向，大家想一想，這樣做最大的弊端是什么?

　　就會失去自信，孩子很多時(shí)候會覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個(gè)很差勁的孩子。

　　再加上，成績的不斷下滑，是不是對孩子的自信也是一種不小的打擊?

　　另外，一個(gè)成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色?

　　這些都會讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個(gè)無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認(rèn)為的最基本的事情也沒有自信做好是不是?

　　既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成績都不行，孩子還會努力嗎?

　　任何人都不會愿意去做看不到希望的掙扎和努力對不對?

　　如何調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理的積極性。

　　1、接納孩子、鼓勵孩子，給孩子自信，讓孩子增長內(nèi)心力量。

　　這真的需要父母的智慧了。

　　比如說，當(dāng)我們?nèi)オ?dú)立做一件事，而我們沒有把這件事做好時(shí)，你一般會是一種什么樣的心態(tài)和感受?你一般會采取什么樣的態(tài)度去面對這件事?下次，你還會愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎?

　　我們一般都不愿意去做自己做的不成功或不善長的事，這樣的心理應(yīng)該說非常正常。

　　假如你的領(lǐng)導(dǎo)這時(shí)雪上加霜地對你一頓猛批，你還會想努力去做事嗎?即使去做，是不是多了應(yīng)付，而少了主動性?

　　所以，我們應(yīng)該怎樣對待孩子成績的下滑，明白了嗎?

　　2、家長學(xué)會放手，讓孩子負(fù)責(zé)自己的事情。

　　媽媽總是在孩子的左右來來回回，讓孩子不明白他應(yīng)該走自己的路了。所以，現(xiàn)在媽媽應(yīng)該做的，就是告訴孩子應(yīng)該走自己的路，因?yàn)槁肥撬约旱模瑢W(xué)習(xí)也是他自己的事。什么時(shí)候孩子認(rèn)同了媽媽的這個(gè)觀點(diǎn)，接受了這個(gè)“沒有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時(shí)，孩子的內(nèi)力才會發(fā)揮作用，也就是才會有自主學(xué)習(xí)的動力。

　　內(nèi)力和外力的作用是完全不同的，給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學(xué)習(xí)就好比在拉車，本來拉車是孩子自己的事，可是媽媽總是怕孩子走的慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費(fèi)力就可以走的很好很快，有這樣好的事，他當(dāng)然就欣然接受了。而當(dāng)媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉車真是非常費(fèi)勁的事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會越走越慢，甚至因?yàn)槁浜蠖Ｙ囃Ｏ聛怼＿@時(shí)候，成績也就可想而知了。

　　最合理的方式是什么呢?是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己的事，而家長也不能完全地不管，而是把手搭在車后，讓孩子感覺到媽媽一直是陪伴著自己的，這是給孩子心理上的支持。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子遇到了一個(gè)溝坎，發(fā)現(xiàn)孩子拉的很吃力，孩子回頭要媽媽幫助的時(shí)候，媽媽就趕快使出自己的力量，幫孩子順利跨過這個(gè)坎。這時(shí)候，孩子不但會非常感激媽媽，會感覺到媽媽的愛和力量，也明白了一個(gè)道理：只要用更大的力就能越過這個(gè)溝坎。并且也會收獲跨越溝坎后的自豪感，從而找到一份自信。這樣幫孩子的方式，才是正確的方式。

　　一般來說，外力是通過內(nèi)力來起到輔助作用的。如果孩子自己沒有興趣、沒有主動性、沒有對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，只靠父母和老師去督促，一定效果不好。

　　孩子不再愿意讓爸爸輔導(dǎo)，這是為什么?

　　對于孩子不再讓爸爸輔導(dǎo)這件事，一樣是孩子一種宣示獨(dú)立的方式。他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自己還是沒長大的孩子，而他現(xiàn)在進(jìn)入了青春期，所以，想要獨(dú)立，想要證明自己能行。所以，放手也是一種信任。

　　在這兒，大家可能有個(gè)疑問，我放手了，他不學(xué)了，或者學(xué)習(xí)退步了。

　　這種擔(dān)心我能理解，但我想告訴大家的是，你說的放手和真正的放手并不是真的一回事。真正的放手是什么?是用言行和各種方式告訴孩子：你現(xiàn)在長大了，爸爸媽媽相信你自己可以了，所以，爸爸媽媽很放心你自己做自己的事情。即使孩子一時(shí)學(xué)習(xí)退步了，也不會失去對孩子的信心，更不會去焦慮和指責(zé)，而是鼓勵孩子：沒關(guān)系的，這只是一時(shí)的變化而已，爸爸媽媽相信你慢慢能適應(yīng)自己走的狀態(tài)。真正地給孩子信心，真正地從內(nèi)心相信孩子能行。

　　而我們一般父母所說的放手是什么呢?老師說要放手，那我就不教、不管孩子了，但卻在內(nèi)心嚴(yán)重地?fù)?dān)心著、恐懼著，不斷地念叨著這樣能行嗎?就像看著剛學(xué)會走路的孩子一樣，雖然孩子不想再讓媽媽拉著走，可是媽媽總是害怕孩子跌倒，所以兩只手在孩子左右護(hù)著。不知道大家經(jīng)歷過這樣的時(shí)段沒有，孩子不斷地把我們護(hù)在兩邊的手打掉，要自己走。這是孩子覺得自己能行了，不需要父母這樣護(hù)著了。而我們一般表現(xiàn)的是擔(dān)心和不信任。更嚴(yán)重的是，當(dāng)看到孩子跌倒一下，或歪了一下，馬上驚慌起來，抱起孩子，再也不敢放手讓孩子去走。學(xué)習(xí)上也是這樣，在我們半信半疑地放手不管孩子時(shí)，還是在旁邊擔(dān)心著、恐懼著、焦慮著，一旦孩子的成績有所下滑，便又要恢復(fù)包辦的狀態(tài)。而這時(shí)候，孩子已經(jīng)有了獨(dú)立的意識，并且，你這時(shí)候的相幫，更讓孩子證明了一點(diǎn)：我自己是不行的，沒有爸爸媽媽是不行的。然而，他這個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)又促使他想要獨(dú)立承擔(dān)。而退步的結(jié)果讓他感覺到自己的無能。再加上父母的不信任，讓他慢慢也對自己失去了信心，如果孩子是在小學(xué)，他會很順從地聽從父母的話，讓父母輔導(dǎo)，可是，青春期的孩子，已經(jīng)不允許他再這樣，所以，他不但會失去自信，而且會惱羞成怒，這樣的怒氣本來是對自己無能的一種氣惱，這時(shí)候，恰恰父母伸手幫他，所以，他的怒氣便轉(zhuǎn)換了，變成了對爸爸媽媽的不滿，對自己管的太緊的一種痛苦和難受。于是，反抗便開始了。

　　所以，大家一定要分清什么是真正的放手，怎樣的放手才是真正的放手。簡單地不管可不是放手，而是放棄。所以，放手先有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是相信孩子一定可以做好!然后，隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子鼓勵和加油，在需要的時(shí)候，幫孩子一把。這個(gè)度大家會覺得不好把握，所以得摸索著進(jìn)行，但關(guān)鍵的一點(diǎn)你自己可以檢驗(yàn)，我是否真正的相信我們的孩子，我能否接納孩子的任何狀態(tài)出現(xiàn)。

　　那么道理明白了，就要去實(shí)踐，怎么實(shí)踐呢?

　　第一，先跟孩子道歉，告訴孩子：“媽媽以前的做法錯(cuò)了，不但沒幫到你，還給你幫了倒忙，致使你自己不會用力了。”

　　第二，告訴孩子：“以后媽媽要放手了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事情，媽媽能做的就是一直會用溫暖的目光注視著你，用愛的力量支持著你，媽媽相信你，你自己能行。如果有哪個(gè)地方你覺得需要媽媽幫忙，媽媽一定會盡力而為。”

　　對于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該給孩子一種什么樣的態(tài)度?

　　學(xué)習(xí)是你自己的事情，媽媽會一直在身邊陪著你，當(dāng)你遇到困難求助媽媽時(shí)，媽媽一定會伸出援手的。這樣，既在心理上支持孩子，給了孩子力量，又讓孩子覺得自己應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，用心去做他自己的事。這樣主動性是不是就出來了?

　　第三，道理講明之后，真的要放手，而不能反復(fù)地去重新幫孩子拉車。這樣孩子會成為習(xí)慣，而更不用力，甚至存在僥幸的心理去等待有人幫他拉車。

　　第四，當(dāng)你放手后，發(fā)現(xiàn)孩子果然退步了，果然管不了自己，你也不要焦慮，而是用坦然的心態(tài)去接納當(dāng)時(shí)的一切結(jié)果，因?yàn)榻裉爝@個(gè)結(jié)果就是你自己造成的，所以，你必須接納。用你的冷靜告訴孩子：媽媽堅(jiān)信，你可以自己走好!媽媽真的不用伸手了。孩子開始可能會很沮喪，也可能會很惱怒媽媽的不作為，但慢慢他會習(xí)慣，他會明白他已經(jīng)沒有外力可借，要想走到前邊，只有自己使勁了。這時(shí)候，他的內(nèi)力就會慢慢蘇醒。

　　第五，在孩子還在徘徊苦惱的時(shí)候，多鼓勵孩子，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的習(xí)慣的養(yǎng)成，也要拿出來，放大它，從而給孩子自信，讓孩子相信自己能行。這其實(shí)就是王金戰(zhàn)老師說的，要給孩子一個(gè)上升的臺階，放像自己的期望值，讓孩子看到希望。假如你總是把目光放在以前孩子的優(yōu)秀上，總是覺得孩子再達(dá)到小學(xué)階段時(shí)那個(gè)成績才算優(yōu)秀，那么，你的心態(tài)不會平和，你的要求就會變高，即使你努力讓自己不表現(xiàn)出來，但孩子能感覺到媽媽的失望。這樣孩子就會在你的失望中漸漸對自己失去信心，努力的盡頭也就慢慢變小了。

　　當(dāng)然，這是一個(gè)艱難的過程，要說風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)然會有，也許孩子會有一個(gè)很長時(shí)間的不適應(yīng)期，也許孩子會因此一年、兩年不能上路，但總比孩子以后的一生都這樣不會走要好的多。關(guān)鍵是，你在這樣做的同時(shí)，就要做好接納一切結(jié)果的心理準(zhǔn)備。不管孩子怎么樣，你都一如既往地愛著你的孩子，當(dāng)一個(gè)孩子感覺到媽媽一直以來的無條件的愛，一直以來的接納與信任的時(shí)候，孩子的內(nèi)力、孩子積極向上的本性就一定可以表現(xiàn)出來，你就會看到一個(gè)陽光、開朗、充滿正能量的好孩子了。

看了如何提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力還看：

1.如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

3.如何提高自主學(xué)習(xí)能力

4.提高孩子自主能力方法

5.如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力