五年級閱讀教學計劃范文一

　　一、課外閱讀的目的

　　1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

　　2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。

　　3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階。

　　二、課外閱讀目標

　　(1) 開始閱讀名著或科技文章;

　　(2) 學會寫閱讀筆記，一學期不少于5千字;

　　(3) 每學期背誦優秀詩文30篇(段);

　　(4) 本學期閱讀總量不少于50萬字。

　　三、閱讀內容

　　本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附后。

　　四、閱讀活動

　　1、活動設想

　　(1)構建閱讀體系

　　——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。

　　——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀積極性。

　　(2)拓寬閱讀層面

　　——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。

　　——鼓勵學生積累自己的書庫。

　　——制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質量。

　　——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節課后。

　　(3)開發教室閱讀環境。

　　(1)在班級中建立圖書角。組織學生根據學校要求，把家中的一些優秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換網，確保班級圖書量達到每人一本。

　　(2)班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間。

　　(3)加強管理，選一名閱讀課代表，負責圖書的借閱、整理、保管等工作。

　　2、閱讀方法指導

　　許多學生有課外閱讀的興趣，但是在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且要會讀，這樣才能有所得。高年級每周二節的閱讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上。

　　(1)閱讀方法的指導。

　　——指導學生合理利用工具書或上網絡查檢資料;

　　——指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;

　　——指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;

　　——指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

　　(2)讀書筆記輔導。

　　——知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句、語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。

　　——指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納，概括，培養化繁為簡的能力。

　　——指導學生學會批注，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。

　　(3)閱讀課型

　　——讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

　　——閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

　　——讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：(a)讀后敘述：組織學生復述自己讀過書的內容。(b)開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。(c)交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。(d)表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上進行表演。

　　(4)讀書活動的設計

　　小學生是意志品質正處于逐步形成發展中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀活動，最大的功效就在于激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒。因此有必要設計一系列的相關活動，形成(年級)——班級——學生個人的二(三)維活動體系。

　　1、班級活動：如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。

　　2、學生個人活動：如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。

　　五、閱讀評價

　　1、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

　　(1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流。

　　(2)定期組織“讀書日”活動，通過故事會、朗讀會、演講會和閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

　　(3)開設班級黑板報、“閱讀專欄”，報道閱讀積極分子、刊登學生的閱讀習作。

　　(4)開展與讀書有關的多樣活動。

　　2、建立激勵機制，促進活動的開展

　　(1)激勵學生積極參加讀書活動，凡在學校或上級部門組織的競賽中獲獎的學生，老師積極給予激勵。

　　(2)鼓勵、指導學生習作并積極向各級報刊投稿。

　　3、對學生的閱讀要求：

　　(1) 必背書目——根據《語文課程標準》及學校要求，在必背古詩40首中，任選20——30首，本學期自主背會30篇(段)。

　　(2)積極參加省市級的“讀書心得征文活動”、“閱讀小明星”等活動。以及學校開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流，激發學生的閱讀興趣。

　　(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優，期末讀書筆記評優)

　　(4)讀書筆記觀摩交流活動。

　　(5)學生寫日記的數量要求：

　　——學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等。

　　——每個孩子精心準備一本裝楨精美的日記本，要求每位學生每周不得少于4篇日記。

　　——每期評選一次“班級小作家”，數額不定。

　　(6)學生寫日記的內容：

　　(1) 日積月累

　　(2) 每周一記

　　(3) 我說兩句;

　　(4) 隨心所欲

　　(5) 一周閱讀盤點等

　　4、家長共學，建造學習型家庭

　　(1)每學期要求家長讀一本書，并撰寫讀后感。

　　(2)寫一篇家教文章。

　　(3)班級每月推薦一些優秀的家教文章，上傳到校園網上。

　　(4) 定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

　　(1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內容，以寫 “專題作文”為主，強化讀書效果。

　　(2)語文家庭作業必須以閱讀為主，減少抄寫等書面訓練量。

　　五年級閱讀教學計劃范文二

　　一、教學要求

　　1、理解課文內容，學習旅行家樹無論在什么環境都為人類造福的品桔格。

　　2、了解旅行家樹的外形特點，生長環境和發揮的作用。

　　3、理解 修長 灸烤 貧瘠 肅然起敬 不毛之地 等同語的大意。

　　4、給課文分段，概括段落大意。

　　5、練習朗讀課文。

　　二、教學重點

　　課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環境及所發揮的作用的部分

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學過程

　　一、揭示課題

　　看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。

　　2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環境、名字由來等)

　　三、指導分段

　　1、指名分自然段朗讀。

　　2、默讀，給課文分段。

　　討論歸納

　　四、閱讀第一段

　　默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發現旅行家樹的?(結合解釋 腹地 就是靠近中心的地區J旅行家樹外形L有什么特點?(樹干上沒有枝 廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的?(打了兩個比方)

　　五、閱讀第二段

　　1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環境里 (住宅：別墅前和沙漠中)為什么這種樹被人們稱為旅行家樹?它與旅行的人有什么關系?

　　2、結合理解下列詞語。

　　翠綠欲滴、別致

　　3、課文中說聽了非洲朋友的介紹， 我 對旅行家樹肅然起敬， 肅然起敬 是什么意思?(形容看到、聽到或想到某一入或事產生恭敬、欽佩的態度和心情，)為什么 我 會對旅行家樹肅然起敬?( 我 對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J)

　　4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴)

　　5、結合理解下列詞語。

　　貧瘠 指土地下肥沃。 不毛之地 指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。 跋涉 就是爬山過水，形容旅途艱苦， 通都大邑 就是指大城市。

　　六、閱讀第三段

　　默讀思考：離開非洲時 我 為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意? 倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中 這句話是什么意思?(表明作者決心向旅行家材造福于人的品質學習，做一個有益于別人的人。)

　　七、朗讀課文

　　八、總結

　　旅行家樹給我們什么啟示?

　　九、指導練筆

　　觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內容較具體。

　　3 心愿

　　本組教材的重點訓練項目是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練項目，進行《心愿》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了 我 和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中 我 知道這一家三口都是 中國迷 ，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。

　　課文結尾， 我 再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞 心愿 這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。

　　二、再讀課文，理解主要內容。

　　文章緊緊圍繞 心愿 這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　1.讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課后練習1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。 我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。 這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情， 不說話的中國人 、 真誠的友誼 要讀重音， 生根發芽 既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出 我 是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了 中國迷 。

　　2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說： 中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。 說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

　　3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。 我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師! 通過朗讀，討論弄清什么是 友誼橋梁 ， 架設友誼橋梁的工程師 是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心愿。

　　4.講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。

　　三、回歸整體，從內容體會思想。

　　在理解課文主要內容的基礎上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

　　4 黃河是怎樣變化的

　　(一)創設情境導入，提出讀寫要求。

　　1、播放影像資料，回顧課文主要內容。

　　觀看影像資料后，指名回答課文主要內容。

　　教師板書：災難搖籃原因治理

　　2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。

　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：

　　一、篩選、下載資料;

　　二、整理、編輯資料;

　　三、完成并存盤;

　　四、展示、介紹電子文稿。

　　然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現閱讀與寫作的一體化。

　　(二)檢索閱讀資料，協商制作文稿。

　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料;

　　2、分組協商討論，進行探究學習;

　　3、教師監控學習過程，開展個別化教學;

　　4、分組完成電子文稿的制作。

　　(三)分組匯報展示，指導評議修改。

　　1、學生分組匯報，展示電子文稿;

　　2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結構、語句、版面設計等方面進行評議修改;

　　(四)引導學生總結，升華學習體會。

　　總結本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎。

　　五年級閱讀教學計劃范文三

　　為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：

　　一、激發興趣，主動閱讀。

　　古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是學習的最好的老師。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

　　1.故事引路——樹立讀書榜樣 。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》 《屈原洞中苦讀》 《范仲淹斷齏劃粥》 《車胤囊螢照讀》;近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

　　2.現身說法——激發閱讀欲望。經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲 ，用“現身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

　　3.欲說又止——引發閱讀動力。經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后，教師可介紹《呼蘭河傳》;結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力 。

　　二、推薦讀物，優化閱讀

　　在激發學生的閱讀興趣之后，我也發現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能 ，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閱讀內容。

　　1.推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后，教師可推薦學生

　　閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽 童年 駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

　　2.推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外，還推薦學生閱讀其他優秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等。

　　三、培養習慣，高效閱讀

　　1.為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定” ：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。 二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規定好課外讀書的時間。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執行。 這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

　　2.為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　(1)讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

　　(2)劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思;二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫?好在哪里?

　　( 3)抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

　　三、不斷反饋，深化閱讀

　　通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。

　　1.加強學生家長與老師的互動督促。因為學生的課外閱讀一般都在家中進行，所以，老師要爭取與家長配合，督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書” 。 對于讀書量大，讀書習慣好的學生及時以“校信通”的方式進行表揚，或者在家長會上大力贊

　　揚。

　　2.舉行班級“讀書會”。 學生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。 因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行“讀書會”，交流讀書心得，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發學生課外閱讀的熱情。

　　3.定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統一檢查讀書筆記的時間，教師檢查學生的讀書筆記，不僅統計篇數更是查看質量，總結筆記中的亮點和不足，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查，或有檢查卻不指導，效果就等于零。通過檢查讀書筆記，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果。

　　四、內容安排

　　第一周：推薦好書《昆蟲記》 第二周：交流《昆蟲記》

　　第三周：交流《昆蟲記》 第四周：完成《昆蟲記》閱讀指導方案 第六周：推薦好書《伊索寓言》 第七周：交流《伊索寓言》

　　第八周：交流《伊索寓言》 第九周：完成《伊索寓言》閱讀指導方案 第十周：推薦好書《水滸傳》 第十一周：交流《水滸傳》

　　第十二周：交流《水滸傳》 第十三周：完成《水滸傳》閱讀指導方案 第十四周：推薦好書《科學家的故事》 第十五周：交流《科學家的故事》

　　第十六周：交流《科學家的故事》 第十七周：完成《科學家的故事》閱讀指導方案 第十八周：推薦好書《小王子》 第十九周：交流《小王子》

　　第二十周：交流《小王子》 二十一周：《小王子》讀書交流會

　　二十二周：復習四本必讀書 二十三周：期末慶典