省考申論考試句段分析妙招篇1

(一)概括題

有些考生在讀材料時，不能很快找出關鍵信息點，雖然材料看了一遍又一遍，但就是看不出來。

建議：這類考生應多關注材料中的關聯詞，這些關聯詞后面往往會跟著重要信息，甚至是答案。材料長不可怕，學會靈活運用關聯詞原則就行。同時，大家要多關注領導人等不同階層人群的講話、態度等。這些人往往充當著想你傳遞答案的重要“工具”。

(二)分析題

很多考生不知道該怎么分析一個問題。這需要視材料而定，如果材料里有很多主體，可從主體角度分析，如果材料涉及各種環節，可以從環節和流程角度分析等。

(三)對策題

如何答對策題?首先，確定主體，如國家、社會、個人、自身等;再次，根據各個主體承擔的責任來確定其需要作出的對策;最后，總結一句畫龍點睛的話，把整道題的立意拔高點。

(四)大作文

大作文的水平很難在短時間內提升，但是可以在短時間內積累好詞好句，積累可以直接引用的觀點性詞句。

省考申論考試句段分析妙招篇2

一、了解出題方式和評分標準

一般來說提出提出對策出題方式分為兩種，直接提對策和概括問題再提出對策。

1、直接提對策：如副省中反映的問題需要妥善處理，假如你是某市政府職能部門的一名工作人員，領導安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。(20分)

針對這樣的題目，考生只需要找到材料中有哪些問題需要處理，所提建議能解決材料中每一個問題即可。

2、概括問題+提出對策,概括P縣農家樂存在的問題，并據此提出相應的改進建議。(30分)

針對這樣的題型，考生需要先概括材料中農家樂的所有問題，再一一提出相應的解決建議，注意建議要解決材料中的所有問題。

3、評分標準：分析部分老字號發展面臨的困境，并從政府角度提出有效幫扶措施。(20分)

要求：針對性強，措施合理，操作可行。不超過250字。

考生需要了解題干中的針對性強、措施合理、操作可行具體是什么意思，這也是考官對于考生的評分標準，決定這道題分數的高低，其中針對性強就是要求考生所提對策要解決材料中的所有問題;措施合理需要考生考慮實際情況，在現實生活中可以推行下去，例如符合性價比、倫理道德、當下技術、不偏激，不反動等;操作可行需要所提的對策有實際意義，即符合“主體+處境+做法+結果+啟示”。

二、如何讓對策充實飽滿，拒絕套路。

1、直接對策：尋找材料中的對策詞，政策要求，領導發言，專家建議、群眾訴求等

2、間接對策：尋找問題，分析原因;注意材料中的案例，特別是國外經驗教訓，需要立足本國國情，實際情況，因地制宜，量體裁衣。

3、知識積累：根據自身經驗或所學知識，當直接對策和推出對策使用完畢，字數有剩余才進行自創對策。

總之，當考生做到此類題型時，答題過程中一定要去粗取精，寫重點，并且對策細化，符合評分標準。問題和對策不一定一一對應，但是對策一定要能解決所有問題，此外，問題和建議盡量分段。

無論往年考察頻率如何，但提出對策題在考試中出現的概率依舊很大。盡管單獨考察的次數較少，但是提出對策的思維和能力往往結合著其他題型進行考察。因此，應該高度重視此類題型。

省考申論考試句段分析妙招篇3

一、抓準關鍵詞做題過程中，常常需要我們尋找不同的內容，比較常見的比如：舉措、經驗、問題、困境、原因、危害等。我們在尋找這一類內容時依然是有跡可循的。

我們在尋找成績時，會尋找一些諸如“目前、當前”以及“實現了、更加完善、得到提升”等字眼;在尋找“問題”時，會尋找一些諸如“不足、缺陷、不完善、欠缺”等字眼;我們在尋找“建議”時，會尋找一些諸如“需要、應當、必須”等字眼以及“出臺政策文件、加強資源投入、構建創新平臺”等動賓短語式的表述，這些便是我們所謂的關鍵詞。在分析題干時如能把握找點的方向以及要點類似常見表述，并有類比思維，便能幫助我們更好梳理材料關鍵信息。

二、找準核心句有時候，我們會遇到一段話中要點太多而不知如何加工，或案例太多，不知哪句話、哪個詞是重點，或字數太少，不知道優先寫哪句話的情況。以下面一段話為例：

“我市已經基本形成了比較完備的智能制造政策框架體系，智能制造試點示范工作穩步推進，智能制造創新平臺和核心技術突破初見成效，龍頭企業智能化轉型和區域集聚加快形成，以工業機器人為引領的智能制造裝備產業發展駛入“快車道”。可以說，在以智能制造為重心的方略下，智能經濟之“核”初步形成。”

這一段講的是當前的成績，通過詞的閱讀“基本形成了、穩步推進、見成效、初步形成”等關鍵詞，能夠把握成績的相關所有表述，而其中段落存在核心句，即最后一句“智能經濟之‘核’初步形成”，由此判斷句子之間存在總分關系，因此將尾句作為總括句進行提煉，形成總分形式進行書寫。而常見的核心句位置通常出現在段落首句、尾句和中心句。抓準核心句，能夠幫助我們明確答案書寫形式。

三、把握段落關系常見段落關系有：總分、轉折、遞進、因果、并列。通常梳理段落邏輯也是為了更好地加工要點，更進一步明確要點的書寫和呈現方式。比如兩個段落之間呈現并列關系，且已經確定第一段中能夠提煉出要點，則在第二段中至少也能提煉出一個要點關鍵詞;兩個段落之間呈現遞進關系，若兩段之中都存在要點，則通常兩個需要寫在一起;兩個段落之間呈現因果關系，結合題干概括對象是原因或影響則可以鎖定相關內容為要點。