公考申論關(guān)鍵詞提取技巧（精選篇1）

單純堆砌材料，內(nèi)容呈現(xiàn)無條理。

考生經(jīng)常出現(xiàn)的第二個問題就是找到要點，但是不進(jìn)行整合，將所有要點抄寫下來。這就導(dǎo)致了閱卷老師在閱卷時難以找到要點，并且答案呈現(xiàn)沒有條理，得分不會太高。

要想解決這個問題，首先要做到有歸納要點的思維，將相同的要點按同義、同范圍、同主體整合在一起并且提煉出關(guān)鍵詞;其次在字?jǐn)?shù)限制的較少時學(xué)會把重要的要點留下，把與之相同意思但不重要的語句去掉;最后，進(jìn)行分條書寫并標(biāo)出序號即可。

不重要的內(nèi)容抄一堆，該體現(xiàn)的要點不全面。

一提到歸納概括很多考生都覺得抄材料就行，確實，歸納概括就是抄材料，但如果只是單純的抄材料不做概括的話就會導(dǎo)致把不是要點的部分超一堆，重要的要點卻寫不下。這也是很多考生最容易出現(xiàn)的問題。

怎樣才能做到既不堆砌材料，又能把要點找全呢?

一是要做到精確審題，在審題時抓住題干的關(guān)鍵詞，明確需要找的要點;如題干要求概括的是問題，那么就去材料中找和問題有關(guān)的關(guān)鍵詞，并且在讀材料的過程中將表示問題的詞匯進(jìn)行標(biāo)注。二是要學(xué)會對要點進(jìn)行概括，將重要的句子留下，少寫一些修飾性的詞語。

公考申論關(guān)鍵詞提取技巧（精選篇2）

一、材料摘抄

什么樣的詞是關(guān)鍵詞?關(guān)鍵詞一般有這樣幾個特征：

1、出現(xiàn)頻率比較高，在材料中多處提及，也就是所謂的高頻詞;

2、高度概括，它一定具有很大的包含性，能夠包含明確而具體的內(nèi)容;

3、高度規(guī)范，關(guān)鍵詞一定不是口語、數(shù)據(jù)等形式的表達(dá)，而是規(guī)范、簡潔的用語;

4、直接與題目相關(guān)，與題目相對應(yīng)，材料中涉及的問題、原因或者對策。

因為問題不一樣，所以關(guān)鍵詞并沒有固定的內(nèi)容。考生可以根據(jù)關(guān)鍵詞的一般特征去材料中摘抄關(guān)鍵詞，這也需要考生進(jìn)行一定的練習(xí)，培養(yǎng)尋找關(guān)鍵詞的能力和速度。

二、材料提煉

有的材料中雖有答題信息，但是并沒有比較抽象的關(guān)鍵詞，而是比較零散具體，并不能直接作為我們的答題語言，因此我們需要進(jìn)一步提煉關(guān)鍵詞，用抽象規(guī)范的詞語進(jìn)行升華概括。這就要求我們平時要多看一些表述比較規(guī)范的文章，練習(xí)比較規(guī)范的表述和提高抽象概括的能力。

三、材料之外

遇到材料中答題信息比較少的時候，很多考生就傻眼了，不知道該從何下手，多見于分析題、對策題和公文題，這也是考生比較容易失分的題。這類題目要求中通常有：“結(jié)合當(dāng)前實際”、“聯(lián)系自身實際”“結(jié)合你的理解”“談?wù)勀愕目捶ā钡龋瑢τ谶@類題，考生要注意材料背景，不能漫無邊際的談，要考慮題目需要的素材，盡可能將題目答題信息囊括其中。

要能夠從材料之外擬制關(guān)鍵詞，需要考生從以下幾方面來把握：

第一，加強(qiáng)知識的積累。這包括兩方面的知識，一是對國家大政方針、政策理論、工作部署、措施要求、時事政治等方面的掌握。另一方面就是對一些公文形式知識的掌握。知識申論非一日之功，技巧之外，知識積累越豐富，對于申論命題的解讀就會越到位，對于申論題目的作答就會越準(zhǔn)確，對于申論科目的應(yīng)試就會越順利。

第二，提高分析能力。很多分析類的題目在材料中的答題信息都較少，因此需要考生在平時有意識地訓(xùn)練自己分析事物的能力。大家可以綜合運(yùn)用以下幾種分析方法：

遞進(jìn)分析法——采用推論的方式，找原因的原因的原因的原因，層層遞進(jìn)。

正反分析法——辯證的看問題，一分為二的看問題。在分析一個觀點的時候，要看到其合理的一面，也要看到其不合理的一面;在分析事件的影響的時候，要看到積極的影響，也要看到消極的影響;在分析政策落實的時候，要看到取得的成績，也要看到存在的問題。

內(nèi)外因分析法——內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本，外因是事物變化發(fā)展的條件。在分析一個問題產(chǎn)生的原因時，要從自身和外界兩方面來找原因。

第三，運(yùn)用邏輯思路提取自己的知識。很多時候，考生的知識都比較零散，尤其在考場緊張的環(huán)境下，很難考慮周全，因此，借用一定的邏輯思路可以幫助考生提取平時儲存的知識。

這種“邏輯關(guān)系”有“近期——長期”的時間關(guān)系，有“總——分”的包含關(guān)系，有“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”的處事步驟，有“緊迫——遠(yuǎn)慮”的急緩步驟，有“政府——企業(yè)——個人”的主體分類等等，考生在平時分析事物的時候要注意運(yùn)用這些邏輯關(guān)系。

公考申論關(guān)鍵詞提取技巧（精選篇3）

第一階段，我叫它打基礎(chǔ)階段，因此給自己安排的都是申論的基礎(chǔ)知識，比如說熟悉考試大綱，理解透徹申論考察的基本要求。第一感覺是很簡單的，我剛開始計劃的是2天的時間，等真正復(fù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)性的東西里面可以挖掘的東西還真的蠻多的，所以最后花了差不多1個星期。比如說：5種能力到底是哪5種?應(yīng)該有不少人要想一下才能說出來。申論的常見題型有哪幾個?應(yīng)該很多人知道大概有哪些題，但是要全部說出來基本上沒人做得到。而我，經(jīng)過那個星期的復(fù)習(xí)以后，對這些申論基本問題都了如指掌了，或者說我用一個星期的時間搞清楚了申論怎樣才能“投閱卷老師所好”。現(xiàn)在想想，千里之行始于足下，申論的基礎(chǔ)就像學(xué)語文一定要學(xué)會寫字一樣重要。第一次接觸申論的人一定要花時間來做這樣的事情，哪怕第一次沒考上，以后的復(fù)習(xí)也絕對能夠達(dá)到事半功倍的效果。

第二階段，我將它定義為學(xué)技巧階段，屬于重點復(fù)習(xí)的階段，大概花了1個半月左右的時間，算是最長期的“抗戰(zhàn)”了。下了一個真題集，發(fā)現(xiàn)其實這幾年申論考試差不多都是幾個題型：概括總結(jié)題、對策題、啟示題、綜合類題、應(yīng)用文寫作題、議論文寫作題。所以我又把這個階段按照不同的題型分成了幾個小階段來復(fù)習(xí)每種題型，就像學(xué)寫作文的時記敘文、議論文、應(yīng)用文都是分開學(xué)習(xí)的。

訓(xùn)練每個題型時，都盡量掌握所有可能的考察方式。例如應(yīng)用文寫作，我就把申論考過的公開信、宣傳稿、倡議書、方案、調(diào)查報告什么的都一股腦做了一遍。對了，曾經(jīng)有個在體制內(nèi)的朋友告訴我有時候內(nèi)容沒那么重要，重要的是格式。我做的時候也更多地是注意行文的格式，對內(nèi)容反而注意的比較少。

第三階段，前面兩個階段主要是學(xué)習(xí)，雖然也進(jìn)行了一些訓(xùn)練，但是總覺得還是不夠，所以專門安排魔鬼訓(xùn)練階段。以前學(xué)寫作文的時候，語文老師總是在講了基本的行文布局和范文后就讓練，每周或每天一篇的寫，我是以半月評論和公務(wù)員考試吧：公眾微信推送的申論熱點范文為主練習(xí)的，每篇評論我都先讀幾遍，然后大概記住這篇文章的主旨觀點和提綱，然后在此基礎(chǔ)上，我自己回憶著完整的把這篇文章寫下來，然后對照原文看看我寫的時候，語句表達(dá)等各方面的差距在哪里。所以，這個階段，我也實打?qū)嵉夭煌５刈鲈嚲恚俨煌５刈尷蠋熍模瑏聿槁┭a(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)糾正問題。