1、循序漸進

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真地練幾個字，每周背幾首詩。能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2、熟讀精思

把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

3、自求自得

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

廣東高三一模語文試題及參考答案精選篇2

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

千里迢迢，遠涉重洋來到這北美勝地丹佛，接受應(yīng)用人類學(xué)會給我的馬林諾斯基紀念獎，我的心情已經(jīng)遠遠超過了尋常的欣慰和感激。

我?guī)熓埋R林諾斯基教授為時不久，只有兩年。我就教于他的門下實有內(nèi)在的原因，首要的原因是我學(xué)習(xí)社會人類學(xué)的動機。我在《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)言中有過一段自白。當時作為一個30年代的中國青年，處于民族和國家存亡絕續(xù)的關(guān)頭，很容易意識到個人與社會集體的密切關(guān)系，而覺悟到不解決民族和國家的前途問題，就談不到個人的出路，當時像我一樣的青年人，開始認識到必須對中國社會有清楚的理解，因而要求摸索出一條科學(xué)地研究中國社會的道路。我早年所追求的就是用社會科學(xué)知識來改造人類社會，就是跑出書齋，甚至拋開書本，走入農(nóng)村、城鎮(zhèn)等社區(qū)，通過實地觀察和體驗社會生活來了解中國社會。但是通過實地觀察體驗得到的許多資料怎樣去整理、分析、解釋以達到認識中國社會的目的呢?為了解決這些問題，我找到了馬林諾斯基教授的門上。在他的指導(dǎo)下，我把去英國前在家鄉(xiāng)一個農(nóng)村里所記下的調(diào)查資料，整理和編寫成《中國農(nóng)民生活》這本書。

人民中國建立后，擺在中國人民面前的是怎樣迅速建成社會主義現(xiàn)代化國家的問題。我于是投身到民族的研究工作中。我國是統(tǒng)一的多民族國家，解放后，各族人民一致要求實現(xiàn)民族平等。各級人民代表大會里要有各民族的代表，民族聚居區(qū)要建立民族區(qū)域自治;各民族可以使用各自的語言文字，各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣和信仰也受到合理的尊重……要落實這些措施，許多具體的情況必須要搞清楚。比如，中國究竟有哪些民族?各有多少人?分布在什么地方?另外，我所參與的研究工作是跟人民的要求和政府工作的開展相適應(yīng)的。各民族為了改變落后面貌、發(fā)展經(jīng)濟和文化，要求進行必要的社會改革，而這些改革必須從他們當時的發(fā)展階段出發(fā)，由他們本民族人民自愿進行。這里就需要這一種科學(xué)研究——如實地分析各民族的社會當時已達到了什么發(fā)展階段。我們研究各民族的社會歷史，目的是幫助各民族發(fā)展起來，而在研究過程中我們需要比較社會學(xué)的知識和社會發(fā)展一般規(guī)律的理論作為我們分析具體社會的工具。我們是為民族地區(qū)進行社會改革提供科學(xué)的事實根據(jù)和符合當?shù)厝嗣窭娴囊庖姟＿@可以說是一種應(yīng)用的人類學(xué)。

我常常想到解放前在農(nóng)村里調(diào)查時遇到的苦惱，那就是被調(diào)查者不理解我為什么進行調(diào)查，這種調(diào)查對他們有什么好處。解放后，我做調(diào)查工作時就感覺到溫暖和親切。這其實沒什么竅門，只不過是因為被調(diào)查者是明白并相信調(diào)查者是為他們服務(wù)的，是要解決他們的問題，實現(xiàn)他們的愿望。從這種切身體會中，我似乎見到了社會科學(xué)的新境界，就是社會科學(xué)的調(diào)查研究完全可以幫助人類擺脫改造社會的盲目性和被動性，進入科學(xué)性和主動性。

這段歷史證明了一個真理，就是科學(xué)的對人民有用的社會調(diào)查研究必須符合廣大人民的利益，也就是說真正的應(yīng)用人類學(xué)必須是為廣大人民利益服務(wù)的人類學(xué)。這就是我在題目中所說的“人民的人類學(xué)”的涵義。

(摘編自費孝通《邁向人民的人類學(xué)》)

材料二：

圍繞著社會學(xué)源流的“本土化”之爭，深層次上是社會學(xué)“科學(xué)性”與“人文性”屬性的沖突：社會學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)理論應(yīng)當是放之四海而皆準的普遍性知識，而不能是只適用于特定地域的地方性知識。有人將本土化追求與“反實證”傾向聯(lián)系，認為“社會學(xué)中的反實證傾向存在已久，并非中國社會學(xué)中主張本土化者之首創(chuàng)”。也有人將對本土化的質(zhì)疑歸結(jié)為方法問題，認為“社會學(xué)本土化之類，所遭遇的最大問題不是理論問題，而是方法問題……這點成為熟悉實證研究，尤其是定量研究者質(zhì)疑本土化是否必要和可能的理由”。從本土化之爭可以看出，我國不少社會學(xué)人實際上把誕生于西方且富有濃厚西方文化色彩的社會學(xué)當作了社會學(xué)的全部，潛意識中將“科學(xué)”與“人文”相對立。

費孝通先生晚年提出社會學(xué)應(yīng)當具有科學(xué)和人文“雙重性格”的命題，大聲疾呼“擴展社會學(xué)傳統(tǒng)界限”。他特別關(guān)注到中國傳統(tǒng)文化“將心比心”“推己及人”“格物致知”就是一種直覺認知方式，“含有一種完全不同于西方實證主義、科學(xué)主義的特殊的方法論的意義，它是通過人的深層心靈的感知和覺悟，直接獲得某些認識，這種認知方式，我們的祖先實踐了幾千年”。費先生“雙重性格論”為奠定社會學(xué)的中國特色指出了方向，他強調(diào)“將心比心”的田野調(diào)查，注重“解剖麻雀”式典型個案研究，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)有機融合，實現(xiàn)“雙重性格”的優(yōu)勢互補。這里有嚴謹嚴密、實事求是的科學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化思維方式的“文化自覺”。

(摘編自石英《新科技革命與中國特色社會學(xué)理論建構(gòu)》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.認識到個人出路與國家前途緊密相聯(lián)，科學(xué)理解中國社會以求挽救國家和民族，是費孝通投身馬林諾斯基門下的原因。

B.費孝通早期開展學(xué)術(shù)研究時遇到的困難，一是如何對掌握的材料進行解讀，二是在調(diào)查時常常遭受到被調(diào)查者的冷遇。

C.在社會學(xué)源流的“本土化”之爭中，科學(xué)性和人文性的沖突是不可調(diào)和的，如何看待本土的地方性知識是爭論的焦點。

D.費孝通認為，社會學(xué)既要保持傳統(tǒng)上強調(diào)的科學(xué)屬性，又要與中國傳統(tǒng)的認知方式相一致，提出了新的社會學(xué)方法論。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.相較于在書齋里拿著書本思考，理解社會狀況更好的方式，是實地觀察和體驗生活。

B.人類學(xué)科學(xué)性和主動性的新境界，擺脫了盲目被動局面，更符合實證主義的方法論。

C.“將心比心”“推己及人”“格物致知”等中國傳統(tǒng)智慧，超越國界，具有當代價值。

D.費孝通特別關(guān)注直覺認知方式，他在《鄉(xiāng)土中國》一書中常運用這一方法理解問題。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中最符合“人民的人類學(xué)”研究范疇的一項是(3分)

A.為完善人工智能的算法模型而開展的研究

B.為調(diào)查全民普法教育的現(xiàn)狀而開展的研究

C.為掌握氣候變化對人類影響而開展的研究

D.為改善特大型城市人居環(huán)境而開展的研究

4.費孝通晚年提出“社會學(xué)應(yīng)當具有科學(xué)和人文‘雙重性格’”的實踐依據(jù)是什么?請結(jié)合材料一簡要分析。(4分)

5.費孝通的經(jīng)歷，給今天建設(shè)中國風(fēng)格的社會學(xué)提供了哪些最基本的研究策略?請結(jié)合材料簡要分析。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

瑰寶

王晉康

12月，我離開設(shè)在太空城的時空管理局，回鄉(xiāng)探望未婚妻梔子。那天是阿炳先生逝世百年紀念日，阿炳是她最崇敬的音樂家，是她心中的神祗。她在音樂廳舉辦阿炳二胡曲獨奏音樂會，當《二泉映月》的旋律從琴弓下淙淙地淌出來，我仿佛聽到了天籟。那是瞎子阿炳想象中的無錫惠泉山美景，月色空明，泉聲空靈，白云悠悠松濤陣陣。這是大自然最深處流出來的凈泉，是人類心靈最深處的諧振。琴弓飛速抖動，梔子流淚了，觀眾也流淚了。當最后一縷琴聲在大廳中飄散后，臺下響起暴雨般的掌聲。

回到家，梔子還沉浸在激蕩的情緒中，她說：“阿炳先生的樂曲是偶然飄落人間的仙音，是人類不可多得的至寶。先生一生窮愁潦倒，但有《二泉映月》傳世，他的一生也就值了!”

她的目光里燃燒起癡狂的火焰：“何漢，據(jù)說阿炳先生能演奏300多首樂曲!可惜它們永遠失傳了。一想到這些丟失的瑰寶，我就心如刀割!”

“我們?nèi)フ业侥切┦涞墓鍖?”雖然時空管理局的規(guī)定十分嚴格，處罰嚴厲無情，但是，我顧不得了。

我們選擇了1946年的惠山寺廟會。抗日戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，勝利的喜悅中夾雜著凄楚困苦。廟會里人頭攢動，江湖藝人在敲鑼打鼓、翻筋斗、跳百索、立僵人，地攤上擺著泥人大阿福。我穿著長袍，梔子穿著素花旗袍，在一條小巷里等待。小巷鋪著青石板，青磚壘就的小門洞上爬著百年紫藤，銀杏樹從各家小院中探出枝葉。

阿炳的琴聲從巷子深處涌來，是《聽松》，沉雄有力，氣魄宏大。兩個身影在拐角出現(xiàn)，前邊是一位中年女人，穿藍布大襟上衣，手里牽著阿炳長袍的衣角，顯然是他的夫人董彩娣。阿炳戴著墨鏡和舊禮帽，肩上、背上掛著琵琶、笛子和笙，一把二胡用布帶托在胯部之上，邊走邊拉。

他們走過去了，梔子還在呆望著。我推推她，她才如夢初醒。我們趕緊追上阿炳，把激光錄音頭對準琴筒。阿炳的琴聲連綿不斷，起承時流轉(zhuǎn)自然。阿炳的操弓如云中之龍，夭矯多變，而貫穿始終的基調(diào)蒼涼高遠。阿炳一直不停地演奏著，物我兩忘，與音樂融為一體。

整整一天，我們像導(dǎo)盲犬一樣走在先生前面。直到夕陽西斜，董彩娣拉著丈夫返回，在青石板上拖著長長的影子。我和梔子坐時間車趕回，用整整一夜的時間聽錄音，做統(tǒng)計。先生共演奏了270首樂曲，梔子說，它們幾乎都是精品，其中至少有15首是堪與《二泉映月》媲美的極品!梔子欣喜得難以自禁：“漢，知道你對人類做出了多大的貢獻嗎?儲師竹、楊蔭瀏先生只錄下6首，我們錄下270首呀。”

梔子說：“今天再去一次，請先生親自為他的樂曲定出名字好嗎?”

我不能不同意：“咱們要盡量早點返回，不要忘了，我們是未經(jīng)批準的時間偷渡者。”

這天春雨淅淅，我們在街上沒等到先生，便輾轉(zhuǎn)打聽，來到先生的家。一座破房，門廊下四個孩子在玩耍，他們是董彩娣前夫的孩子，個個衣衫襤褸、渾身臟污。董彩娣不在家，孩子們說她“縫窮”(給單身窮人做針線活)去了。阿炳先生坐在竹椅上仍戴著墨鏡和禮帽，似乎隨時準備出門。他側(cè)耳聽我們進屋，問：“是哪位貴客?”

梔子趨步上前，鞠躬說：“阿炳先生，華先生，我們把您昨天的演奏全錄下來了，請您聽聽，告訴我們每首曲子的曲名，好嗎?”

先生點頭說：“好呀。”

梔子打開激光錄音機，第一首先放《二泉映月》。凄楚優(yōu)美的琴聲響起來，阿炳先生渾身一顫，側(cè)耳聆聽一會兒，急迫地問：“你們哪位在操琴?拉得這么好?”

梔子的淚水慢慢溢出眼眶：“先生，是您呀，這是您的錄音。”

原來先生剛才沒聽懂梔子的話，他不知道什么是錄音。梔子做了解釋，把錄音重放了一遍，阿炳入迷地傾聽著。一曲既畢，梔子說：“先生，這是你的一首名曲，它已經(jīng)……”她改了口，“它必將留傳千秋。請給它一個名字吧。”

阿炳蒼涼地說：“姑娘，我盼知音盼了一輩子，今天才盼來啦。這首曲子我常稱它‘瞎拉拉’，若要起名字，就叫……‘二泉月冷’吧。”

梔子繼續(xù)播放，阿炳也一首首給出曲名。快中午了，雨越下越大，董彩娣回來了。我們都沉浸在音樂氛圍中，沒注意到她坐立不安的樣子。她終于打斷阿炳的話頭，伏在他耳邊輕聲說著什么。

我皺著眉頭對梔子說：“她好像說要把琵琶當出去，買點兒肉菜招待我們。”

梔子眼眶紅了，急急掏出錢包：“先生，我這兒有錢!”她肯定想起人民幣不能使用，又急忙扯下耳環(huán)和項鏈：“這是足金的首飾，師母請收下!”

我厲聲喝道：“梔子!”

梔子扭回頭看看我，這才想起出發(fā)前我嚴厲的囑咐。她無奈地看看阿炳夫婦，淚水奪眶而出。忽然她朝阿炳跪下，伏地不起，肩膀猛烈地抽動。阿炳先生對妻子低聲交代著，讓她到某個熟人那兒借錢。趁這當兒，我急忙扯起梔子離開，甚至沒向阿炳夫婦告別。

桅子淚水洶涌，一直回望著那座破房。

我曾再三向梔子交代：“時間旅行者不允許同異相時空有任何物質(zhì)上的交流。這是旅行者必須遵守的道德底線。如果把原子彈帶給_，把獵槍帶給尼安德特人，甚至只是把火柴帶給藍田猿人……歷史該如何震蕩不已!過度劇烈的震蕩有可能導(dǎo)致時空結(jié)構(gòu)大崩潰。”

回到時間車里，梔子啜泣不已，激動地說：“這樣偉大的音樂家，你能忍心旁觀他受苦受難，四年之后就吐血而死?漢，我們把阿炳先生接回吧!”

我啟動了時間車：“我們只是時間旅行者，不能改變歷史的。需要改變的太多了，你能把岳飛、凡·高、耶穌都帶回到現(xiàn)代?想都不能想啊。”

梔子悲傷地沉默了很久，低聲說：“只要這些音樂能活下去，先生也會含笑九泉的。”

(有刪改)

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項是(3分)

A.首段“我”對未婚妻梔子所演奏的二胡曲《二泉映月》的欣賞，為下文“我”決定陪梔子穿越時空尋找“瑰寶”作了鋪墊。

B.1946年的無錫城，廟會的熱鬧和小巷的清幽形成鮮明的對比，這為杰出民間音樂家阿炳的出場營造出非同尋常的特殊背景。

C.梔子認為阿炳創(chuàng)作的270首樂曲幾乎都是精品，其中還不乏可與《二泉映月》媲美的極品，這是偶像崇拜帶來的審美錯覺。

D.名曲《二泉映月》在文中多次出現(xiàn)，一方面回應(yīng)題旨，另一方面也作為線索串聯(lián)起相隔一百多年的人物、場景和故事情節(jié)。

7.關(guān)于文中第二次穿越和第一次穿越的異同，以下說法不正確的一項是(3分)

A.兩次穿越都是為了失去的“瑰寶”，但具體目的有所不同，第一次是為了尋找樂曲，第二次是想請阿炳給樂曲定名，相比較之下，第一次比第二次更為重要。

B.兩次穿越抵達的地點都是20世紀40年代的無錫，但故事發(fā)生的具體場所有所不同，第一次主要是在阿炳前來賣藝的惠山寺廟會上，第二次則是在阿炳的家。

C.兩次穿越的時間很集中，就在前后兩天，但天氣卻有所不同，第一次是晴天，第二次是雨天，不同天氣營造的不同氛圍和兩次穿越后發(fā)生的不同故事吻合。

D.兩次穿越后的梔子都和阿炳進行了近距離的接觸，但第二次他們之間的交流更加深入，具體說來，他們面對面地進行了從物質(zhì)、信息到情感多方面的交流。

8.有人說本文標題中的“瑰寶”既指阿炳創(chuàng)造的音樂，也指阿炳本人，你同意這一說法嗎?為什么?請結(jié)合文本陳述理由。(6分)

9.本文通過“時間車”這一科幻創(chuàng)意實現(xiàn)了人物之間跨越百年的交流，這種跨越通過人物夢境也可以實現(xiàn)。請結(jié)合文本談一談，和夢境相比，以科幻創(chuàng)意表現(xiàn)有什么好處?(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

癸亥晦，日有蝕之。詔曰：“陰陽錯謬，日月薄蝕。百姓有過，在予一人，其赦天下。公卿百寮，各上封事，無有所諱，舉賢良方正各一人。”太中大夫鄭興上疏曰：“臣聞‘國無政，不用善，則取謫于日月之災(zāi)，故政不可不慎也。其道務(wù)三而已：一曰擇人，二曰因民，三曰從時’，此應(yīng)變之要也。昔齊桓公避亂于莒，鮑叔從焉。既反國，鮑叔舉管仲，桓公從之。遂立九合之功。愿陛下成屈己從眾之德，濟群臣舉善之美。”不從。興字少贛，河南開封人。嘗從劉歆學(xué)講議，歆美其才，學(xué)者皆師之。興既之涼州，坐事免。會赤眉作亂，東道不通，興乃歸隗囂。囂貳于漢，興每匡諫，言辭懇至，囂雖內(nèi)不能悅，而外相崇禮。興求歸葬父母，囂不聽，而徙舍益祿。興見囂曰：“昔嘗同僚故歸骸骨非敢為用也求為先人遺類耳幸蒙覆載得自保全。今乞骸骨，而徙舍益祿。興聞事親之道，生事之以禮，死葬之以禮，祭之以禮，奉以周旋，不敢失墜。今為父母乞身，得益祿而止，是以父母為請也，無禮甚矣。將軍焉用之!”囂曰：“幸甚。”乃為辦裝，使與妻子俱。上聞興歸，征為太中大夫。光祿勛杜林上書薦興曰：“執(zhí)義堅固，敦于詩書，好古博物，見疑不惑，宜侍帷幄，以益萬分。”于是敬異焉，每朝有大議，輒訪問興。上嘗以郊祀事問曰：“欲以讖決之，何如?”興曰：“臣不為讖。”上怒曰：“卿不言讖，非之邪?”興曰：“臣于書有所未學(xué)，而無敢非。”上乃解曰：“言不當若是邪。”興數(shù)言事，文辭溫雅。

(節(jié)選自《后漢紀·光武皇帝紀卷第六》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全

B.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用/也求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全

C.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載/得自保全

D.昔嘗同僚/故歸骸骨/非敢為用也/求為先人遺類耳/幸蒙覆載得/自保全

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.屈己從眾的“屈”意思是降低身份，與《孟子》中“威武不能屈”的“屈”相同。

B.美其才的“美”指稱道，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”不同。

C.乞骸骨，古代官吏因年老請求退職的委婉說法，文中指請求放自己回中原葬父母。

D.征，漢代時擢用人才的一種制度，皇帝直接任用有才能或具美德的平民入朝為官。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.光武帝尊敬并看重鄭興，每遇朝中大事總是邀請他商議;面對日蝕現(xiàn)象，他歸咎于自己，特赦天下，還要求百官進言，但沒有接受鄭興的進諫。

B.鄭興借前人的話勸諫光武帝，希望他謹慎處理政務(wù)，重用好人，還舉出歷史人物作為例證。鄭興對隗囂曉之以情，動之以理，勸服了隗囂歸順朝廷。

C.隗囂為了壯大自己的勢力，想辦法拉攏鄭興，他讓鄭興搬入更好的房子，又增加鄭興的俸祿，但在鄭興誠懇要求之下，他還是放鄭興一家離開。

D.鄭興學(xué)問淵博，品行高潔，不但求學(xué)的人都以他為師，光祿勛杜林也向皇帝推薦他，認為他適合輔佐國君;他上書陳事，言辭總是溫文爾雅。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)公卿百寮，各上封事，無有所諱，舉賢良方正各一人。

(2)興每匡諫，言辭懇至，囂雖內(nèi)不能悅，而外相崇禮。

14.對于郊外祭祀，光武帝和鄭興的態(tài)度有什么不同?請簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

過襄陽樓

元稹

襄陽樓下樹陰成，荷葉如錢水面平。

拂水柳花千萬點，隔樓鶯舌兩三聲。

有時水畔看云立，每日樓前信馬行。

早晚暫教王粲①上，庾公②應(yīng)待月華明。

[注]①王粲：東漢末年著名文學(xué)家，“建安七子”之一，由于其文才出眾，被稱為“七子之冠冕”。②庾公：東晉時期名臣、名士庾亮。據(jù)載，庾亮在武昌時，曾登南樓賞月，所以后人便以“庾公樓”為詠月夜的典故，亦以詠主客歡娛相得。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.前四句寫襄陽樓下之勝景，“樹陰”“荷葉”“柳花”“鶯舌”美不勝收，但“千萬點”和“兩三聲”卻透露出人生失意的煩憂。

B.第五六句寫襄陽樓下之閑人，雖然“有時”“每日”均不得上樓，但“水畔看云立”和“樓前信馬行”的生活頗有悠然自得之樂。

C.前六句起句寫樓，繼而寫水;順手承之再寫水，順手承之再寫樓;轉(zhuǎn)筆索性再又寫水，再又寫樓，重重疊疊，妙筆相赴，一氣渾成。

D.尾聯(lián)借用典故抒發(fā)情感，在對王粲和庚亮的遙想中，寄托著詩人開闊的胸襟、淡泊的心志和寄情于自然、縱情于吟詠的人生態(tài)度。

16.金圣嘆評價此詩說：“從來文章一事，發(fā)由自己性靈，便聽縱橫鼓蕩。一受前人欺壓，終難走脫牢籠。……如微之此詩，真是不受一人欺壓，只聽自己鼓蕩。”請結(jié)合詩歌作分析。(6分)(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《阿房宮賦》中，杜牧指出六國和秦王朝的覆亡都是因為統(tǒng)治者的驕奢淫逸，并提出如果秦王朝愛護六國的人民，“_________，_________?”這一觀點體現(xiàn)了“人民至上”的思想。

(2)作為一個詩歌意象，“滄海”既可以表達開闊的胸襟與奮發(fā)的情感，又可以承載別離的傷感與憂傷的思緒，前者如李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，后者如李商隱的“_________，_________”。

(3)“九州”是古代中國的代稱，當它出現(xiàn)在古代詩詞中，往往承載著中國古代文人的家國情懷和政治理想，如“_________，_________”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

當我的腸胃被全面改造過來后，我也開始全面掌控家里的廚房(其實也就一只爐子、一張矮桌、一把菜刀加一個紙箱)，成為家里的首席大師傅。強硬自負如卡西，都默默認同。斯馬胡力更是___。只有李娟做的，他無論是什么才極賣力地吃。連她燒的白開水都喝得___。

我懷著無限樂趣一次又一次用力剜出一大塊細膩潔白的羊油，丟進熱鍋。看著它面對我愉快地蘇醒，看著它絲絲入扣地四面融化，潤物細無聲。再___扔進切碎的洋蔥和固體醬油。香氣“啊”地尖叫一聲，喜氣洋洋地?zé)熁ò憔`放。氈房被香得微微地鼓脹。趕緊倒清水!澆滅它的熱情!于是香氣迅速退卻到水的內(nèi)部。蓋上鍋蓋煮啊煮啊，柴火燒啊燒啊。一旁的面團早就等得不耐煩了，暗自變軟，并且越來越柔軟，越來越柔軟……溫順地任我把它切成塊兒、搓成條兒、捏成片兒。無怨無尤，躺倒了一桌子。水開了，邊開邊說：“來吧來吧，快點快點!”滿鍋沸騰，無數(shù)只手爭先恐后地招搖。我每丟進幾塊面片，面湯就會稍稍安靜一點點。但還是無法安撫。直到“熟”這種力量全面覆蓋上來，鍋中諸位才滿意地、香噴噴地漸漸靜止下來。爐火也漸漸熄滅。湯飯如鮮花怒放一般盛了滿鍋。至于放多少鹽，不必操心，我的手指比我更清楚。(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。(4分)

20.文中多處運用擬人的修辭手法，請對其表達效果進行簡要賞析。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

4月24日上午，在江蘇南京舉行的中國航天日啟動暨中國航天大會開幕儀式上，國家航天局正式公布我國首輛火星車命名為“祝融號”。

祝融是中國上古神話中的火神，三皇五帝時的掌火之官。_①_，與我國其他航天器命名思路一脈相承，例如嫦娥、墨子、悟空、北斗等。“祝融號”是中國第一輛火星車，是現(xiàn)代科技成果。_②_，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化的跨時空融合，體現(xiàn)著航天人的科學(xué)夢想和浪漫情懷，彰顯著中國人的探索精神和文化自信。從字面上來看，“祝”，表達了對人類踏進星辰大海的美好祝愿，“融”，體現(xiàn)融合、協(xié)作，表達中國人和平利用太空、增進人類福祉的格局和愿景。

首次火星探測任務(wù)是我國行星際探測的首趟征途，計劃一次實現(xiàn)對火星的“環(huán)繞、著陸、巡視”，這在國際航天界亦屬創(chuàng)舉。_③_，寓意點燃我國行星際探測的火種，指引人類對浩瀚星空、宇宙未知的接續(xù)探索和不斷超越。

21.以下各項中，最適合作為本則新聞報道標題的一項是(3分)

A.中國航天日啟動暨中國航天大會開幕

B.我國首輛火星車命名為“祝融號”

C.首輛火星車命名來自中國傳統(tǒng)文化元素

D.“祝融號”執(zhí)行首次火星探測任務(wù)

22.請在文中橫線處補寫適當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，表達連貫。要求：每處不超過20個字。(6分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

三千年前，我們的先祖觀察尺蠖軟且細長的身體屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’)也”的哲思。生活在21世紀的中國科技人員，創(chuàng)造性地設(shè)計了“祝融號”火星車的主動懸掛系統(tǒng)，模擬尺蠖的運動，提高了火星車在復(fù)雜地形自主脫困的能力。最近有信息傳出，美國宇航局最新設(shè)計的月球車借鑒了中國火星車的設(shè)計，將以一種像尺蠖爬行一樣的協(xié)調(diào)方式移動輪子，中國科學(xué)家回應(yīng)：歡迎共享。

以上材料對我們頗具啟示，“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給今人以創(chuàng)造，讓科技在世界共享。復(fù)興中學(xué)將在五四青年節(jié)組織以“靈感·創(chuàng)造·共享”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

廣東高三一模語文試題及參考答案精選篇3

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)

1.【參考答案】C(3分)

【試題分析】“不可調(diào)和”的理解不正確，費孝通提出的“雙重性格”的命題是解決兩者沖突的方案。

2.【參考答案】B(3分)

【試題分析】根據(jù)材料一第4段，“科學(xué)性和主動性”是指能夠讓被調(diào)查者感到“溫暖和親切”“明白并相信調(diào)查者是為他們服務(wù)的，是要解決他們的問題，實現(xiàn)他們的愿望”，這就是材料二第2段所指出的中國傳統(tǒng)文化“將心比心”“推己及人”的直覺認知方式，這種認知方式“含有一種完全不同于西方實證主義、科學(xué)主義的特殊的方法論的意義”。且根據(jù)材料二第1段，實證主義的方法論具有理性、定量、普遍性等特點;而費孝通所指的“社會科學(xué)的新境界”具有“適用于特定地域的地方性”的“人文性”方法論特點。

3.【參考答案】D(3分)

【試題分析】根據(jù)材料一，“人民的人類學(xué)”指的是用人類學(xué)的研究方法、工具，為解決人民對社會發(fā)展變革等需求提供方法，以服務(wù)于廣大人民利益的科學(xué)。A項，該項研究屬于科學(xué)研究范圍;B項，該項研究沒有指向具體要解決的問題;C項，該項研究沒有為解決人民對社會發(fā)展變革等需求提供方法。

4.【參考答案】①人民中國建立后，費孝通開展了一系列的量化研究，為民族地區(qū)的政策實施和社會發(fā)展提供了科學(xué)的事實根據(jù);(2分)②他“將心比心”，讓當?shù)厝嗣窭斫獠⒄J識到研究的目的，調(diào)查雙方能在友好的氛圍中交流，又“推己及人”，提出符合人民利益的意見。(2分)

[4分。每點2分，意思對即可。]

5.【參考答案】①堅持人民立場的策略，他也由此邁人社會學(xué)殿堂、投身民族研究;

②堅持以問題為導(dǎo)向的策略，早期為認識中國社會投身馬林諾斯基門下，解放后則致力于民族地區(qū)的發(fā)展;③堅持理論創(chuàng)新的策略，晚年提出“社會學(xué)應(yīng)當具有科學(xué)和人文‘雙重性格’”的創(chuàng)新主張，有力推動中國社會學(xué)的發(fā)展。(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)

[4分。每點2分，答對其中2點即可得滿分。意思對即可。]

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

6.【參考答案】A(3分)

【試題分析】B項，“非同尋常的特殊背景”不當;C項，“偶像崇拜帶來的審美錯覺”有誤;D項，“回應(yīng)題旨”和“作為線索串聯(lián)起”不對。

7.【參考答案】D(3分)

【試題分析】未進行物質(zhì)交流。文中“掏出”和“扯下”只是梔子的動作，她并沒有和阿炳交流。

8.【參考答案】示例一：同意。(1分)因為阿炳本人跟他創(chuàng)造的音樂一樣珍貴。(1分)阿炳才華橫溢，他不僅是一位優(yōu)秀的作曲家，創(chuàng)作了270首樂曲，而且也是一位出色的演奏家;(1分)阿炳安貧樂道，在艱難困窘的生活中從容自若;(2分)阿炳著裝整肅，謙恭有禮，有謙謙君子的風(fēng)范。(1分)

示例二：不同意。(1分)因為文中的“瑰寶”有特定的所指，指的是阿炳創(chuàng)造的音樂。(1分)文中梔子和何漢穿越的目的是尋找丟失的“瑰寶”，也就是阿炳先生能演奏但卻未能傳世的300多首樂曲。(1分)當他們錄到了270首樂曲后，他們認為對人類做出了很大的貢獻。(2分)小說的結(jié)束，梔子說：“只要這些音樂能活下去，先生也會含笑九泉的。”(1分)

[6分。分點賦分，滿分為止。若有其他答案，只要于文有據(jù)、言之有理，也可酌情賦分。]

9.【參考答案】①讓人物形象和時代背景更具真實感，并因此更加打動人心;②讓人物活動和人物交流受到限制，從而表現(xiàn)出藝術(shù)張力;③讓背景設(shè)置更有想象力，更有助于表現(xiàn)人們理想中的科技進步和時代變化。

[6分。分點賦分，每點2分。若有其他答案，只要于文有據(jù)、言之有理，也可酌情賦分。]

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

10.【參考答案】C(3分)

11.【參考答案】A(3分)

【試題分析】“威武不能屈”的“屈”意思是“屈服”，與“屈己從眾”意思不同。

12.【參考答案】B(3分)

【試題分析】鄭興并沒能勸服隗囂歸順朝廷。

13.【參考答案】(1)公卿百官，你們各人上呈密封的奏章，不要因為有所顧忌而不敢說，舉薦具有賢德、良善、端方、正直等方面品質(zhì)的人各一位。

[4分。大意2分，“封事”“諱”各1分。意思對即可。]

(2)鄭興經(jīng)常勸諫隗囂歸順朝廷，言辭懇切至誠，隗囂即使心里不高興，但是表面上還是對鄭興很尊敬且以禮相待。

[4分。大意2分，“內(nèi)”“崇禮”各1分。意思對即可。]

14.【參考答案】①光武帝打算用占卜來決定郊外祭祀之事;(1分)②鄭興不贊成用占卜來決定，但他沒有直說，只推說自己不了解占卜。(2分)

[3分。答對第①點，1分;答對第②點，2分。意思對即可。]

【參考譯文】

十二月三十日，日偏食。皇帝下詔書說：“陰陽之氣乖謬不和，日食月食相繼出現(xiàn)。如果百姓有什么罪過，都讓我一個人來承擔(dān)，現(xiàn)在大赦天下。公卿百官，你們各人上呈密封的奏章，不要因為有所顧忌而不敢說，舉薦具有賢德、良善、端方、正直等方面品質(zhì)的人各一位。”太中大夫鄭興呈上奏疏說：“臣聽說‘國家沒有善政，不用善人，就自己在日月的災(zāi)禍中承受災(zāi)禍，所以政事是不能不慎重的。致力做好三點就行了：一是選拔賢人，二是做對人民有利的事情，三是順從時令辦事’，這是應(yīng)對變化的要務(wù)。過去齊桓公到莒國逃避禍亂，鮑叔跟從他。回到齊國后，鮑叔舉薦管仲，桓公聽從了。于是建立了九合諸侯的重大功業(yè)。希望陛下降低自己的身份，順從大家的意見，以發(fā)揮群臣互相謙讓的美德。”皇帝沒有接納。鄭興字少贛，是河南開封人。曾跟從路人劉歆學(xué)習(xí)講議，劉歆向人稱道他的才華，求學(xué)者都向他學(xué)習(xí)。鄭興到?jīng)鲋莺螅蚴芦@罪被免官。恰逢赤眉作亂，向東的道路不能通行，他就歸附了隗囂。隗囂要背叛漢朝，鄭興經(jīng)常勸諫隗囂歸順朝廷，言辭懇切至誠，隗囂即使心里不高興，但是表面上還是對鄭興很尊敬而以禮相待。鄭興向隗囂請求回家安葬父母，隗囂沒有同意，卻給他遷徙房舍、增加俸祿。鄭興前往面見隗囂說：“我們曾同殿為臣，所以冒昧請求退職回家，不敢再出任官職了，只求為歸葬先人而已。幸蒙天地的大恩，又得保全性命。現(xiàn)在我告老還鄉(xiāng)，卻遷徙了房舍、增加了俸祿。我聽說侍親的道理，父母活著時用禮節(jié)奉養(yǎng)他，父母死后用禮節(jié)安葬他，用禮節(jié)祭奠他，遵奉這些禮節(jié)，不敢半點違反。現(xiàn)在為埋葬父母而請求回家，卻因為增加了俸祿而事情受阻，這是用父母作釣餌，太無禮了。將軍怎么能這樣!”隗囂說：“你能這樣做就太好了。”于是為他趕辦行裝，叫他和妻子一道離開。皇帝聽說鄭興回來了，任命他為太中大夫。光祿勛杜林上書推薦鄭興說：“鄭興堅守正義，喜好詩書，知識淵博，思想堅定，應(yīng)該留在皇上的身邊，為陛下分勞。”于是皇帝更加敬重他了，每當朝中商議重大事務(wù)，總是拜訪鄭興咨詢。皇帝曾經(jīng)問鄭興郊祀的事，并說：“我想用讖言斷定，怎么樣?”鄭興答道：“臣下不談讖的事情。”皇上怒道：“你不談讖的事情，是認為它不對嗎?”鄭興惶恐地說：“臣只是沒有學(xué)過讖書，不敢認為它不對。”皇上的怒氣才緩解下來說：“說話不該像這樣。”鄭興多次言政事，文辭都溫和儒雅。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

15.【參考答案】A(3分)

16.【參考答案】本詩三次寫樓，三次寫水，錯落重疊，是為“鼓蕩”;(2分)襄陽樓下景物多樣，人事種種，作者獨對“樓”和“水”情有所鐘，這樣的關(guān)注點發(fā)自詩人“性靈”，是詩人“只聽自己”的結(jié)果;(2分)這樣的寫法前所未見，可謂詩人獨創(chuàng)，這就使詩歌擺脫了“前人欺壓”，“走脫牢籠”，表現(xiàn)出一派嶄新的氣象。(2分)

[6分，每點2分。若有其他說法，只要于文有據(jù)，言之有理，可酌情賦分。]

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.【參考答案】(1)則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也

(2)滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙

(3)九州生氣恃風(fēng)雷 萬馬齊喑究可哀/死去元知萬事空 但悲不見九州同

[6分，每句1分。句中有多字、少字、錯別字，均不給分。第(3)題不限于參考答案。]

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)

18.【參考答案】贊不絕口/嘖嘖稱贊 津津有味/有滋有味 出其不意(3分)

【試題分析】本題考查正確使用詞語包括熟語的能力。這里考查在語句中正確運用恰當?shù)某烧Z，成語運用一般可以從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對應(yīng)解題;也可以從詞義角度，用提及語素與詞義輕重解題;還可以從用法角度，用適用對象與感情色彩解題;另外還要看搭配對象、語法功能使用對象等。這里主要采用根據(jù)上下文語言環(huán)境來選擇恰當?shù)某烧Z。

19.【參考示例】只要是李娟做的，無論是什么他都吃得極賣力。

[4分。“只有……才……”改為“只要是……都……”1分;“無論是什么”調(diào)序1分;“極賣力地吃”改為動補結(jié)構(gòu)1分;語句通順1分。若有其他改法，只要表達正確流暢，可酌情賦分。]

20.【參考答案】文中運用擬人修辭手法的地方有：羊油“蘇醒”，香氣“尖叫”，面團“等得不耐煩”，水“邊開邊說”和“爭先恐后地招搖”等。擬人手法的運用賦予對象人格化的特點，形象生動地呈現(xiàn)了充滿活力的食物烹制過程，表達了對食物的極度珍愛和對生活強烈的熱愛之情。(歡迎關(guān)注“應(yīng)鳴閱讀與寫作”，12萬粉絲)

[4分。找出一處擬人1分，找出兩處即得2分;分析2分。]

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

21.【參考答案】B(3分)

22.【參考答案】示例：①用中國傳統(tǒng)文化元素給首輛火星車命名

②以火神的名字命名

③將首輛火星車命名為祝融號

[6分，每句2分。若有其他表達，只要語意正確，前后連貫，表達正確，可酌情賦分。]

四、寫作(60分)

23.【參考答案】略。(60分)

(1)作文評價整體要求

文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會主義核心價值觀;內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求;觀點明確，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證充分，思考具有獨立性;表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

(2)作文等級評分標準

說明：

(一)基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看是否符合材料內(nèi)容及含意所涉及的范圍、情境

及任務(wù)要求，與之相符的屬于“符合題意”，與之沾邊的套作在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。

(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象深人本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)性

2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨到之處?有個性特征

(三)缺標題扣2分;不足字數(shù)，每少50個字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。

(四)套作或文體不明確的，酌情扣分;抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

作文審題與評分細則：

一、題目由材料、寫作引導(dǎo)語和寫作要求三部分組成。

(一)對材料的理解

材料分為三層：

第一層：先祖觀察尺蠖屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下哲思。

第二層：今人模擬尺蠖的運動，創(chuàng)造設(shè)計了“祝融號”火星車的主動懸掛系

統(tǒng);

第三層：美國宇航局設(shè)計的月球車借鑒了中國火星車的設(shè)計，中國科學(xué)家愿

意“共享”。

三層內(nèi)容分別對應(yīng)了三個關(guān)鍵詞：靈感、創(chuàng)造、共享。

(二)對引導(dǎo)語的理解

1、引導(dǎo)語分為兩層。

第一層是材料給我們的啟示：“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給

今人以創(chuàng)造，讓科技在世界共享。

第二層是設(shè)置寫作的具體情境任務(wù)。

2、征文主題解讀：“靈感·創(chuàng)造·共享”。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，靈感指“在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動中，由于

艱苦學(xué)習(xí)，長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路”;創(chuàng)造指“想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西”;共享指“共同享有;共同享用”。

3、把握主題詞的關(guān)聯(lián)。

征文活動將三個主題詞并置在起來，意味著三者之間存在某種關(guān)系，這就要

求考生要寫出三者之間的關(guān)系，結(jié)合材料及引導(dǎo)語來分析，主要存在以下三種關(guān)

系：

①三者關(guān)系是遞進式。靈感可以帶來創(chuàng)造，創(chuàng)造獲得的成果可以共享。

②三者關(guān)系為條件式。創(chuàng)造需要靈感，共享需要創(chuàng)造的成果。

③三者關(guān)系為并列式。結(jié)合引導(dǎo)語“‘尺蠖’這小小的自然之物，給古人以靈

感，給今人以創(chuàng)造，讓科技在世界共享”的啟示表述，由某一主體引發(fā)或引起的

靈感、創(chuàng)造和共享，可以構(gòu)成并列式關(guān)系。

4、價值導(dǎo)向。

復(fù)興中學(xué)、五四青年節(jié)等具體情境設(shè)置，蘊含了時代發(fā)展要求和青年擔(dān)當?shù)?/p>

主流價值導(dǎo)向，也預(yù)設(shè)了考生的寫作身份。

(三)對寫作要求的理解

寫作要求在寫作的角度、立意、文體、標題、字數(shù)等方面作了具體到要求。

二、評分要求

(一)平均分控制：45 分。

(二)具體情況：

三個關(guān)鍵詞只談其中一個，另兩個完全不出現(xiàn)，20 分以下。

三個關(guān)鍵詞只寫一個方面，另兩個只在頭尾出現(xiàn)，沒有寫出三者之間的內(nèi)在

關(guān)聯(lián)，36 分以下。

三個關(guān)鍵詞中，只寫出了兩個方面內(nèi)在關(guān)聯(lián)，可以給到 44 分。

三個關(guān)鍵詞都出現(xiàn)了，但單單寫出了兩個方面內(nèi)在關(guān)聯(lián)，三者沒有形成有機

聯(lián)系，48 分以下。

寫了三個關(guān)鍵詞，并且能寫出三個關(guān)鍵詞的有機關(guān)聯(lián)，可以 52 分以上。

三者關(guān)系講清楚了，但是忽略了情境任務(wù)，不超過 50 分。

三者關(guān)系講清楚了，并完成情境任務(wù)，有青年意識，54 分以上。

只要三者的邏輯關(guān)系正確，三個關(guān)鍵詞在寫作中出現(xiàn)的順序可以調(diào)整。

廣東高三一模語文試題及參考答案精選篇4

一、語文基本知識

1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果

5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)

6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫

7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結(jié)觀點

11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶

13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語

15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語

16.十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘

18.三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：表引用實際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語