一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

認知與身體的關系一直是認知心理學關注的一個重要問題。

最初，符號加工模式在認知心理學中居于主流地位。該模式認為認知的本質就是計算，如果把大腦比作計算機的硬件，那么認知就是運行在這個“硬件”上的“程序”。認知功能是相對獨立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨立于硬件的，這就是所謂的“離身認知”。離身認知觀把人比作機器，把認知過程看成計算，認為人只能接受指令算法。如果把某個人收到的刺激信號輸入到另外一個人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗。可是，現實情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的惆悵。

其后，聯結主義模式進入認知心理學家的視野。大腦是由神經元相互聯結構成的復雜信息處理系統，聯結主義建構了“人工神經網絡”，力圖找尋認知是如何在復雜的大腦神經元聯結和并行分布加工中得以涌現的。然而，聯結主義模式與符號加工模式在“認知的本質就是計算”這一點上是相同的，認知在功能上的獨立性、離身性構成了兩種理論的基礎。

目前，具身認知是認知心理學研究中的一個新取向。該理論主張認知在很大程度上是依賴于身體的。認知是身體的認知，心智是身體的心智，離開了身體，認知和心智根本就不存在。身體的結構、身體的活動方式、身體的感覺和體驗決定了我們怎樣認識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結構，我們所感知到的世界就完全不是現在的樣子。有些認知內容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎發展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖”。

(取材于葉浩生、蘇得權等的相關文章)

材料二：

有許多實驗支持具身認知的假設。例如，有一個實驗要求學生參加一個關于耳機舒適度的測試。研究者告訴學生，這種耳機已經在走路、跳舞、聽課等情況下進行了測試，現在要測試的是在水平移動頭部(即搖頭)和垂直移動頭部(即點頭)時耳機聲音的質量。學生被隨機分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點頭，對組不需要移動頭部。最后學生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機打分，并回答是否同意廣商的觀點。

實驗結果顯示，無論是給這款耳機的打分，還是對廣告商觀點的認可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組;而頭部水平移動組在這兩項的分值上，遠遠低于其他兩組。這說點頭的身體運動增強了積極的態度，而搖頭的身體運動強化了消極的態度。

(取材于葉浩生的文章)

材料三：

基于離身認知的教育觀認為身體僅僅是一個“容器”，是一個把心智帶到課堂的“載體”;教育僅僅是心智能力的培養和訓練，思維、記憶和學習等心智過程同身體無關。這種身體“缺席”的教育觀使教學變成了傳輸知識的機械運動，學習變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學生的大腦。學生就像一個接收信息的機器，只需通過記憶與練習將知識納入自身記憶系統即可。知識的體驗環節被忽略，甚至完全缺失。

隨著具身認知思潮的興起，離身的教育觀受到了質疑。具身認知認為知識經驗的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗性，“體驗”應是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環境中的身體，接受環境信息，在與環境的互動中產生體驗，因此認知離不開身體所處的環境。

具身認知帶來了教育理念和學習理念的轉變，更強調全身心投入的主動體驗式學習。通過看、聽、聞、觸、做等調動身體各部位的參與，引發主體體驗式的學習，增強知識接受、獲得的中介環節——感受、感悟。傳統的視聽課堂轉變為注重操作性的體驗課堂，在教學過程中將學生的身體充分調動起來，這在教授抽象的概念知識時尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實物演示介詞所反映的事物之間的關系，也可以讓學生自己操作演示，在體驗的基礎上自我生成對介詞的理解。體驗式學習離不開情境，情境不限于真實的現場環境，也可以是人為設置的再現情境。比如，學習課文《蘇州園林》時可實地游覽;參觀博物館時可通過VR設備穿越時空，觸摸秦磚漢瓦，體驗古人的生活。

(取材于殷明、劉電芝等的文章)

1. 根據材料一，下列理解與推斷正確的一項是( )

A. 符號加工模式把人的認知比作計算機的程序。

B. 聯結主義模式不把認知的本質看作是計算。

C. 具身認知在認知心理學中一直居主流地位。

D. 根據具身認知，蝙蝠對世界的感知與人一樣。

2. 材料一第二段末尾引用了古詩句，下列對引用目的理解不正確的一項是( )

A. 證明不同的人對相同事物可能會有不同的感覺體驗。

B. 證明離身認知觀把人的身體看成計算機的硬件。

C. 證明認知過程中人不只是像機器一樣接收刺激信號。

D. 證明離身認知觀的觀點有難以解釋的現實情況。

3. 下列觀點來自材料一，其中能被材料二的實驗直接證明的一項是( )

A. 身體的生理結構會影響人的認知。

B. 身體的活動方式會影響人的認知。

C. 有些概念源自身體與世界的互動。

D. 人類的認知過程類似于計算過程。

4. 根據材料三，下列做法不符合具身教育理念和學習理念的一項是( )

A. 學習成語“手舞足蹈”時，手和腳都舞動起來。

B. 上生物課時，帶領學生到動物園和植物園研學。

C. 朗誦李白《靜夜思》時，隨之做抬頭低頭動作。

D. 上音樂課時，要求學生把手橫放在課桌上端坐。

5. 有同學根據以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。

二、本大題共6小題，共28分。

(一)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

貴廉

漢元帝時，貢禹上書言：“孝文皇帝時，貴廉潔，賤貪污，賈人、贅婿及吏坐贓者，皆禁錮不得為吏。賞善罰惡，不阿親戚，罪白者伏其誅，疑者以與民，無贖罪之法。故令行禁止，海內大化，天下斷獄僅四百，與刑措亡異。

“武帝始臨天下，尊賢用士，辟地廣境數千里。自見功大威行，遂從嗜欲。用度不足，乃行一切之變，使犯法者贖罪，入谷者補吏。是以天下奢侈，官亂民貧，盜賊并起，亡命者眾。郡國恐其誅，則擇便巧史書①、習于計簿、能欺上府者，以為右職;奸究不勝，則取勇猛能操切百姓者、以苛暴威服下者，使居大位。故亡義而有財者顯于世，欺謾而善書者尊于朝，悖逆而勇猛者貴于官。故俗皆曰：何以孝弟為?財多而光榮。何以禮義為?史書而仕宦。何以謹慎為?勇猛而臨官。’故黥劓而髡鉗者，猶復攘臂為政于世，行雖犬彘，家富勢足，目指氣使，是為賢耳。故謂居官而置富者為雄杰，處奸而得利者為壯士。兄勸其弟，父勉其子，俗之敗壞，乃至于是!察其所以然者，皆以犯法得贖罪，求士不得真賢，相守②崇財利而誅不行之所致也。

“今欲興至治，致太平，宜除贖罪之法。相守選舉不以實及有贓者，輒行其誅，亡但免官，則爭盡力為善，貴孝弟，賤賈人，進真賢，舉實廉，而天下治矣。”

嗚呼，今日之變，有甚于此!自神宗③以來，黷貨之風日甚一日。國維不張，而人心大壞，數十年于此矣。《書》曰：“不肩好貨，敢恭生生，鞠人謀人之保居，敘欽。”④必如是而后可以立太平之本。

貢禹又言：“欲令近臣自諸曹侍中以上，家亡得私販賣，與民爭利。犯者輒免官削爵，不得仕宦。”此議今亦可行。自萬歷以后，天下水利碾硙，場渡市集，無不屬之豪紳，相沿以為常事矣。

(取材于顧炎武⑤《日知錄》)

【注】①便巧史書：這里指善于舞文弄墨。②相守：諸侯國相、郡守。③神宗：明朝皇帝，年號萬歷。④“不肩好貨”句：大意是不任用貪財的人，而舉用懂得養民、能改善百姓生活的人。⑤顧炎武：明末清初思想家。

6. 下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )

A. 辟地廣境數千里 廣：寬廣

B. 遂從嗜欲 從;放縱

C. 則取勇猛能操切百姓者 操切：脅迫

D. 黷貨之風日甚一日 黷：貪求

7. 下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是( )

A. 無不屬之豪紳 行一切之變

B. 是以天下奢侈 相沿以為常事矣

C. 則擇便巧史書……者 則爭盡力為善

D. 數十年于此矣 今日之變，有甚于此

8. 下列對文中語句的理解，不正確的一項是( )

A. 與刑措亡異

同把刑罰擱置起來差不多

B. 悖逆而勇猛者貴于官

違反正道又兇猛的人比官員的地位還高

C. 相守選舉不以實及有贓者

相守中選拔推舉官吏不按實情的以及收受賄賂的人

D. 國維不張

國家綱紀制度形同虛設

9. 根據文意，下列理解與推斷，不正確的一項是

A. 顧炎武引用貢禹的上書，旨在以史為鑒，說明廉之可貴。

B. 漢孝文帝時，崇尚廉潔，官場清約，賞罰分明，風氣純正。

C. 武帝后期，世風敗壞到極點，父兄規勸子弟要潔身自好。

D. 顧炎武認為，任用廉潔愛民的人為官是治理好國家的根本。

10. 根據第二段內容，用自己的話分條概括“贖罪之法”滋生了哪幾方面弊端。

(二)(共10分)

11. 閱讀下面四則材料，按要求回答問題。

①子曰：“君子疾沒世而名不稱焉。”

(《論語·衛靈公》)

②子曰：“君子病無能焉，不病人之不已知也。”

(《論語·衛靈公》)

③子曰：“君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉?”

(《史記·孔子世家》)

④先生(王陽明)曰：“為學大病在好名。……‘疾沒世而名不稱’，‘稱’字去聲①讀，亦‘聲聞過情，君子恥之’②之意。”

(《傳習錄》)

【注】①去聲：第四聲。②聲聞過情，君子恥之：語出《孟子》。情，實情。

對于①中畫線的句子有兩種解讀，今人楊伯峻的解讀是“到死而名聲不被人家稱述，君子引以為恨”。④是明代思想家王陽明的解讀，與楊伯峻有所不同。

(1)說明楊、王兩種解讀對“稱”的讀音和詞義的理解有何不同。

(2)用自己的話寫出王陽明對①“君子疾沒世而名不稱焉”解讀的大意。

(3)在楊、王兩種解讀中任選一種，從上述材料中找出依據，簡要解釋其合理性。

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首(其五①)

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。

共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。

12. 以下對詩歌的理解，不正確的一項是( )

A. “錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B. “烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。

C. “昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵入城騷擾。

D. “今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

13. 以下對詩歌的賞析，正確的一項是( )

A. 律詩一般只有中間兩聯對仗，而此詩四聯皆對，屬對精切，律法謹嚴。

B. 詩人借眾人的評價，從側面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。

C. 此詩尾聯在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。

D. 末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

14. 杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。

15. 在橫線處填寫作品原句。

(1)宋代愛國名將宗澤因朝廷掣肘，沒有機會北渡黃河與金兵作戰。相傳他在臨終之際慨嘆壯志未酬，仍在吟詠杜甫《蜀相》中的名句“________________________，________________________”。

(2)紹興很多橋的命名都有典故。“題扇橋”相傳是王羲之為賣扇老嫗題扇的地方，“杏賣橋”則得名于陸游《臨安春雨初霽》的詩句“________________________，________________________”。

(3)古人對道德修養的追求可以達到高度審美化的境界。《論語》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，________________________，________________________”的場景便是生動的例子。

(4)蘇洵在《六國論》中將六國滅亡的原因歸結為“弊在賂秦”，進而闡釋說：“然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，________________________，________________________”。

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面的作品，完成下面小題。

黃姚釀

不錯，又是古鎮。

但這是不一樣的黃姚。

許多地方都有古鎮，媒體已就此探討同質化的問題。然而，作為古鎮的黃姚，并非復制的贗品、復述的往事……它是活的，從未喪失自己的呼吸和心跳。

在入口處，我就被震動，仿佛看到黃姚的心臟。那是一棵巨大而古老的榕樹。通常，榕樹的氣根向下垂掛，服從著地心引力和生長規律;而這棵巨榕整體傾斜，枝干依然參天，尤其是氣根呈放射狀鋪張，沉重、繁密而交錯，如虬結著的粗大血管。如果你觀察過孵化中的蛋卵，就會發現，最先發育的是心臟，然后從心臟里長出枝枝蔓蔓的血管，如同樹枝，布滿蛋膜。黃姚的這棵巨榕，氣根如血管般蓬勃有力，又保持著內在的通暢，仿佛為整個古鎮輸送著養分和力量。

為什么命名為“黃姚”?史料并無確鑿記載。說法數種，基本認同與黃、姚的姓氏相關。光陰流轉，古鎮早就不是兩個戶族，許多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心臟，溯流而上血緣意義的心臟，由此，宗族后代得以生生不息。即使這里地處偏遠，甚至曾是荒川野嶺，但踏山渡水的祖輩們終于在此停下腳步……從此，灶火不熄。

古鎮不大，街巷也窄，但取景框里處處是風景。方寸之間，明清古建筑就有三百多座，有許多老屋、石橋、廟祠、亭臺和匾額。假如從空中俯瞰，黃姚的檐頂覆瓦如鱗，那些瓦片顯得薄而服帖;黃姚的街巷細窄，如魚背上的脊線。每一戶人家，都是這小鎮一片既堅硬又柔軟的鱗，游過如水歲月。當垂掛的燈籠，映在夜色中濕黑的路面上，朦朧中，就像錦鯉般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在夢中騎躍龍門?其實，整個黃姚古鎮就如一條千年之鯉，根本無須飛躍，它已如龍，具有神話中的不朽之力。

生活在黃姚，是神話般的日子，也是家常的日子。

這里有許多商鋪客棧和茶舍酒莊，沿街閑逛，感覺瓶瓶罐罐特別多，都跟零食鋪或藥鋪似的。細看，多為醬制品和腌菜。醬的主角，當然是黃姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等調成各和口味。腌菜用寬口瓦罐盛納，蓋著通透的玻璃蓋子，里面是木瓜絲、小河魚等。有釀制的各種果脯，從土烏梅到小黑橘，還有甘草檸檬。因為山峰眾多，這里盛產野果，用來釀酒。黃姚的酒莊里花花綠綠，琳瑯滿目。除了常見的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，還有不算特別常見的捻子酒、金櫻子酒、萬壽果酒、諾尼果酒。黃姚的氣候和水土容易讓身體濕寒，當地居民早已得出生活經驗，辣椒熱湯、果酒藥飲都可用于祛濕驅寒。他們利用這片土地的恩賜，運用自己的智慧和耐心，釀制生活的別樣味道。這里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有燉肉的農家菜干、潤肺的羅漢果、熬湯的雞骨草和五指毛桃。菜肴也有特點，有兩道我記憶深刻——豆腐釀和南瓜花釀，主材和湯汁都味美。

這里的生活，有古風古韻，又率性從容。所以我說，黃姚不是僅僅展示給游客的博物館，這座小鎮有著古典的詩意——但它始終是活的，有自己的心臟、血脈和呼吸。剛才坐在臺階上掐豆角的漢子，除盡莢絲，端著菜盆回屋，只剩提環在有著縱裂紋的木門上微微晃動;當街剝筍的婦人，閑閑地聊著天，手底下像從冷紫色的鞘里剝出一把把新劍;前來寫生的素描少年，勾勒線稿，沒有忘記那些勾勒石縫的苔痕。沒有大喇叭的喧響，沒有喋喋不休的噪聲，即使商家推薦食物，也是平靜地遞過來邀你品嘗。夜色之中的黃姚，更是寧靜。千百年來，黃姚一如既往，在我們看來是寫意的生活，其實從古至今都是寫實的生活。

真正活著的古鎮，一定既是時間的杰作，也是人類的創造。

我想起那些工匠，想到他們手里傳承的技藝。比如，雕。黃姚有磚雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，在一塊看似平凡的器物上，他們愿意為美花費大量的時間。手在磚上粗糙，眼在石上昏花，整個的生命都在削刻鑿砍上一一而雕，是動作里最為克制和溫柔的，由此使花鳥誕生，并且花瓣永不敗謝，翅膀永不降落。雕是對磚石的溫柔，繡是對織物的溫柔，都是對美的憐惜;雕是耐心，繡是耐心，釀也是耐心，都是人和時間一起創造的魔法。

是的，除了釀菜釀酒，黃姚這座古鎮也像歲月釀制的果實。在微雨中漫游，感覺黃姚就像雨滴一樣古老，也像雨滴一樣清新，它是用最干凈的雨水釀制而成的。黃姚以醬腌聞名，但這并不矛盾——恰恰相反，只有在最清潔的環境里才能釀制，才能無懼運用醬腌手段，把食物變成誘人的美味，而毫無濁氣和混沌;才能讓一切遠離朽壞，才能在沉淀中，抵抗時間的侵蝕，散發自身的醇香與光澤。

(取材于周曉楓的同名散文)

16. 下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是( )

A. 媒體已就此探討同質化的問題 同質化：性質或品質趨于相同

B. 如虬結著的粗大血管 虬結：蜷曲纏繞

C. 有古風古韻，又率性從容 率性：真誠

D. 而毫無濁氣和混沌 混沌：不純凈

17. 下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是( )

A. 第二段以一句話獨立成段是為了著重強調黃姚古鎮的與眾不同。

B. 第六段從“覆瓦如鱗”巧妙地引出一系列與“魚”相關的比喻。

C. 作者對黃姚古鎮日常生活場景的描寫，筆觸細膩，富于表現力。

D. 作者希望將黃姚古鎮如文物一樣保護，并陳列展示了當地的特產。

18. 文章第四段寫古鎮的榕樹，請指出該段包含哪些比喻，并分析它們各自的用意。

19. “釀”字在文中反復出現，請結合文章內容，分析標題“黃姚釀”包含了哪幾層涵義。

五、本大題共3小題，共66分。

20. 語言基礎運用

①城市建設理念不斷升級，北京開始全面推進“無界公園”建設。②目前，已有近百個公園拆除了圍墻、護欄，實現開放管理。③圍欄拆除后，園內風光同城市街道景觀融為一體。④無界公園讓城市在高樓林立的同時，擁有了更多自然的光影，讓節奏匆促的城市擁有了更多休閑的空間。⑤通過充分溝通與合理設計，無界公園的治理模式由公園單方管理變為志愿者、熱心市民等多方維護，無界公園可望成為“共建共治共享”的生動樣本。⑥當然，公園開放還應遵循因地制宜的原則，比如高速公路沿線的公園開放要慎重，歷史名園以及需要保護文物的公園還應保留圍墻等設置。

(1)下列說法不正確的一項是( )

A. ①句句首“城市”之前可以添加“隨著”。

B. ③句中畫波浪線的兩處互換位置，銜接更恰當。

C. ⑤句中的“可望”可以換為“有望”。

D. ⑥句中的成語“因地制宜”使用恰當。

(2)不改變原意，對④句畫橫線的部分進行改寫，使之與④句的后半部分結構基本一致。將改寫后的答案寫在下面。

微寫作(10分)

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

21. 閱讀下面材料，完成小題。

近年來，微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介。班級準備創建自己的公眾號，但對是否需要創建，同學們意見不一。請說明你的觀點和理由。

要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。

22. 文學社社刊擬開設“花開紙上”讀書專欄。請你從經典的文學作品中選一個與花卉有關的場景，從自己的感受出發，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內容;條理清晰，語言簡潔。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。

23. 請以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。

作文(50分)

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。

24. 作文1：

“續航”一詞，原指連續航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續航、科技為經濟發展續航等。

請以“續航”題目，寫一篇議論文。不少于700字。

要求：論點明確，論據充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。

25. 作文2：

舞臺上，戲曲演員有登場亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時刻：國旗下的講話，研學成果的匯報，新產品的發布……每一次亮相，都受到眾人關注;每一次亮相，也會有一段故事。

請以“亮相”為題目，寫一篇記敘文。不少于700字。

要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫;語言流暢，書寫清晰。

北京高考語文試卷解析版精選篇2

一、本大題共5小題，共18分。

【1~5題答案】

【答案】1. A 2. B 3. B 4. D

5. ①符號加工模式;②大腦相當于計算機的硬件，認知是程序，認知的本質是計算;③知識經驗的獲得離不開身體體驗和所處環境;④知識輸入、存儲;⑤主動體驗式學習。

二、本大題共6小題，共28分。

(一)

【6~10題答案】

【答案】6. A 7. C 8. B 9. C

10. 天下奢侈之風盛行，吏治混亂，百姓貧困，盜賊蜂起，亡命之徒眾多。

(二)(共10分)

【11題答案】

【答案】(1)楊伯峻認為：稱：讀chēng，稱述、稱道。

王陽明認為：稱：讀chèn，適合、符合

(2)王陽明認為君子擔心自己死后，德行配不上自己的名聲(名不副實，徒有其名)。

(3)示例：贊同楊伯峻的觀點：

依據孔子“君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于后世哉?”可知，孔子在這里擔憂的也是自己的名聲不能被稱道，自己的主張就不能實行于當世，也就不能讓后世了解自己。這比較符合孔子對“道”的推行。

三、本大題共4小題，共20分。

【12~14題答案】

【答案】12. D 13. B

14. 對戰亂的痛恨，對國家、百姓的擔憂;壯志難酬的無奈與隱痛。

【15題答案】

【答案】 ①. 出師未捷身先死

②. 長使英雄淚滿襟 ③. 小樓一夜聽春雨 ④. 深巷明朝賣杏花 ⑤. 風乎舞雩 ⑥. 詠而歸 ⑦. 奉之彌繁 ⑧. 侵之愈急

四、本大題共4小題，共18分。

【16~19題答案】

【答案】16. C 17. D

18. ①用孵化的蛋卵作比喻，生動形象地寫出心臟、血管對于生命的重要意義，從而啟發我們思考，讓黃姚生命繁盛的“心臟”和“血管”究竟是什么;

②把巨榕的沉重、繁密而交錯的氣根比作粗大血管，生動地揭示出巨榕生長茂盛的原因，從而揭示出是黃姚人用他們的勤勞、智慧，為黃姚古鎮輸送養料，讓黃姚古鎮煥發生機;

③將黃姚入口處巨大而古老的榕樹比作黃姚的心臟，生動地寫出黃姚歷史文化悠久讓黃姚生生不息，蓬勃發展。

19. ①淺層含義：指黃姚釀制的各種果脯和酒等，表明黃姚物產豐富、獨特;

②深層含義：指黃姚人利用土地的恩賜，運用智慧和耐心，釀制出美好的生活;

③深層含義：指黃姚沒有被商業氣息污染，保留了最干凈、清潔的環境，最自然、原始、真實的生活狀態，是歲月和黃姚人共同釀制的最飽滿的果實。

五、本大題共3小題，共66分。

【20題答案】

【答案】(1)B (2)讓高樓林立的城市擁有了更多自然的光影。

微寫作(10分)

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

【21題答案】

【答案】示例：

我認為班級需要創建自己的公眾號。首先，公眾號可以作為班級內部交流和信息發布的平臺，方便大家獲取班級通知、活動安排等信息。其次，公眾號能促進同學間的互動與聯系，增進班級凝聚力。再次，公眾號可以展示班級特色和成果，成為青春最特別的記憶。總之，公眾號能提升班級組織效率，對促進班級交流和發展具有積極意義。

【22題答案】

【答案】示例：

“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，王安石在《梅花》詩里硬是把梅花寫得峭拔挺立、風骨凜然。僻處“墻角”，遠離塵囂和追捧;“凌寒”傲雪，儼然無畏的斗士;“獨自”花開，獨自凋謝，寧可輕輕地來，悄悄地去。我讀此詩，如見梅花，頓覺清香滿紙。那墻角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成絕響，王荊公偉甚!

【23題答案】

【答案】例文：

成長

心跳得那么快

是童年在奔跑

不知憂愁，不識煩惱

有一顆好奇的心，探索自然的心跳

心跳得那么快

是少年在歡笑

一路高歌，一路舞蹈

有一顆積極的心，彰顯出青春的榮耀

心跳得那么快

是青年在思考

為理想深潛，為未來呼號

有一顆澎湃的心，為國家高蹈

作文(50分)

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。

【24題答案】

【答案】例文：

續航

若想讓輪船，乘風破浪，揚帆萬里，遠赴大洋碧海，必須給它提供充足的燃料，提高它的續航能力;若想讓飛機，御風駕云，翱翔萬仞，劃破浩瀚蒼穹，必須給它安裝高性能發動機，提高它的續航能力。沒有超強的續航能力，即使有一時之勇之猛，怎征漫漫長途?怎敵悠悠歲月?

其實，何止船舶飛機，人生中很多需要久久為功的事，都需要我們有超強的續航能力，而我們青年人的成長，正是其中的一項。為青春續航，讓青春的列車在悠悠歲月里奏響奔騰的浩歌。

有人沉陷于內卷，有人沉迷于躺平，有人沉醉于一時榮耀。青春于他們只是稍縱即逝的“春脖子”，尚未沐浴青春的暖陽，尚未綻放青春的光彩，青春就一逝不復返了。就如某些刷題家，青春沉沒于題海，當面對人生的大海時，已無創新的能力;就如方仲永，青春荒廢于表演，醒悟時青春已逝，人生再無前進的可能。不能為青春續航，就意味著人生最富有活力、最富有創造性的美好階段稍縱即逝。

他們為什么未能為青春續航?沒有崇高的理想為他們提供能量，沒有合理的人生規劃為他們導航。

為了讓我們青春的航程更長，我們要以崇高的理想為燃料。就像馬春男那樣，抱定了服務人民、無私奉獻的理想，這就讓他燃起了青春的斗志，苦練技術，勇挑重擔，成了高鐵線路上的排頭兵，也讓他即使年齡再成長，青春的激情卻從未消散。理想，從來不是虛無縹緲的口號，而是，讓青春的列車奔馳向前的燃料。

為了讓我們青春的航程更長，我們要以合理的人生規劃來為青春導航。就像風云資本創始合伙人高燃那樣，在別人隨大流式地按部就班地讀書工作時，他參加社團、接近企業家、研究科技前沿問題，結果，在風華正茂的年齡，開創了自己的事業，把自己的青春風采播灑到更寬廣的領域。有規劃，才能有未來;有青春規劃，才能讓青春的航程足夠遠。

其實，為青春續航，不是讓人“凍齡”，而是讓青春的朝氣、青春的激情一直在、永遠在、不中斷、不止息。為青春續航，續的是精氣神，續的是猛志長在。

讓我們為青春續航，憑著一股青春意氣，笑傲漫漫長途、悠悠歲月。

【25題答案】

【答案】例文：

亮相

夏日的午后，熾熱的陽光灑在校園的每個角落。學校里彌漫著一股緊張而興奮的氛圍，因為今天是校園演講比賽的日子。

他本不是愛說愛笑的性子，像今天這樣的場合，他應該是坐在觀眾席的觀眾，而不是像現在這樣站在后臺，即將成為下一個演講者。他看著密密麻麻的觀眾席，心里跑起了馬，那馬蹄聲雜亂無章，又快又密，讓他又無措又恐慌。

他是怎么讓自己淪落至此的?他看向臺上，那個正在演講的家伙。他叫李牧，他們是同年級的同學。兩人長期暗自較量年級第一的位置。不同于他的內斂，李牧總是肆意張揚。他不喜他的張揚，有時又在心底偷偷羨慕。演講比賽通知貼出來的那天，大家圍在布告欄前起哄說李牧又會是第一。然后，他看見李牧瞥向自己的那輕飄飄的小眼神。他果斷報了名。

媽媽在他后悔糾結得要拔光自己的一頭秀發的時候，出了手。一飯鏟下去，敲痛了他的頭：“男子漢大丈夫，報就報了。這么個熊樣子給誰看。”后面的日子，他覺得自己被綁架了，老師一遍遍的幫他修改演講稿，耐心細致地糾正他的發音和動作。好友紛紛幫他出謀劃策，陪他練習。就連六歲的小妹都抱來了她所有的毛絨玩具，做他的觀眾。他像是小舟，順水而流，被大家推著走，每個人都比他這個當事人還要積極。

“聽說你報名了?”一個陌生的聲音在他身后響起，他轉過身。李牧站在不遠處：“這次的第一肯定是我的。”李牧徑自越過他，還給了他不輕不重的一撞。他們兩個素來點頭不說話的高手過招的默契哪兒去了?

他開始利用課余所有的時間來準備演講，畢竟他已經收到了戰書。將演講稿倒背如流，反復聽錄音，調整哪怕一點點的停頓失誤，對著鏡子掐著時間一遍遍的練習表情和儀態。他開始有點認真了。可現實很快給了他沉重的一擊，好友帶來了李牧的練習視頻。視頻是偷拍的，遠遠的，聽不到李牧的聲音。可看到視頻的那一刻，他知道自己輸了，高手與菜鳥的差距是那么明顯。

他在書桌前靜默了許久，打開了電腦，找出優秀演講者的視頻，一條條地看了下去。那一晚他臥室的燈亮到了天明。他漸漸地看出了些興味，無關比賽，無關輸贏，他看到了“演講”的魅力。

他站在舞臺上，身姿挺拔如一棵青松，他看見觀眾席那一抹亮眼的黃色，小妹正使勁地向他揮著手。他仿佛看見小妹的小手緊緊拉著他的衣角：“哥哥別怕，你把觀眾都當成我的娃娃。”他的唇角微微揚起，此刻他的心中依舊在跑著馬，那馬蹄聲卻是激揚的戰鼓。他的聲音響起，悠揚而沉穩，那娓娓道來的演講詞，牽動著觀眾的情緒，隨著他的一言一行而變化著。他像是自由奔放的舞者，像指揮演奏的指揮家，像是指點江山的將軍，他灑脫而肆意的展示著他的所思所想，引領者觀眾進入他絢爛的思想世界。這是他在演講比賽上的“亮相”。

其實，在站上舞臺的那一刻，他便明白他已經贏了這一場人生的比賽。他“亮相”了，勇敢地走到臺前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收獲了成長。他感受到了“演講”的魅力，學會了努力、執著、追求與堅持，收獲了愛和鼓勵。舞臺上的燈光，觀眾的目光和掌聲，都成為了“亮相”的見證。這一刻他不再執著于輸贏，他勇敢地站出來，向世界展示自己的光芒，為這個世界貢獻了他獨特的故事和價值。這個世界也會因為他的“亮相”而發生微小而實質的改變。