人教版高二語文上學期期末試卷題答案

　　1.D 2.C 3.D【解析】不刊之論：比喻不能改動或不可磨滅的言論。易錯用為貶義成語。A項 不絕如縷，比情勢危急;也形容聲音細微悠長。B項 鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。用在本句與句意不符。C項 惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。此句式說天然的“大石”，使用對象不當。

　　4.A(B項成分殘缺，應在“添加劑”的后面加上“的專項活動”;C 單謂語與雙賓語搭配不當，“效率”不能用“完善”，應用“提高”。D項語序不當，應將“一系列”放在“促進”的前面) 5.B

　　6. C(A項，原文是“一直有觀點認為”，并非作者的觀點;B項，說法絕對，原文只是說“讓所有學生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現”;D項，原文是“并不能說取消分科，就能完全改變高中學生對文理學科的不同傾向”) 7. C(C項是說取消文理分科的條件)

　　8. D(D項是說我國高中教育已形成了系列化舉措，與解釋理由無關)

　　9. D庶幾：希望、企圖

　　10. C(A作為;治理B被;我C都為音節助詞D顧念;回頭看)

　　11. C【解析】A.項：①第一段：“少而好山林。既為兵，不獲如志。”句子是說其志向沒能實現; B項：②第一段：“德之言曰：‘凡猛獸類能識人氣。未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動。須臾奮躍，如將搏焉。’”這是孟德介紹猛獸情況;D項：②第三段：“推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!”是本文作者的評論感想。

　　12. B【解析】B項：宋孝孫并沒有派人向上級報告。該項無中生有。

　　13.(1)(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶(這些東西)進入山中。(省略主語) (2)張安道正好掌管秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。(適 知 除) (3)推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧? (意 “被之以威”倒裝 被)

　　14.詩歌鑒賞

　　⑴①動靜結合，天空中留有幾點殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿。“雁橫塞”這是動景，“人倚樓”這是靜景，動靜結合，營造出一幅黯然神傷的畫面。

　　②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿，營造出一幅黯然神傷的畫面，表達了詩人強烈的思鄉之情，情與景自然融合。

　　③烘托，渲染。作者通過廖落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻，表達了作者深切的思鄉之情。

　　④引發聯想，韻味清遠。笛聲那樣悠揚，那樣哀怨，讓人聯想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見歸雁而思鄉里、懷遠人的情思，那長笛一聲引發無窮的聯想，使聞者黯然神傷。(對藝術特點的概括2分，結合詩歌具體分析2分。意思對即可。)

　　⑵第一問：寄托了詩人思鄉歸隱的思想感情。(2分)

　　第二問：理由只要能答出兩點即可：(2分)

　　㈠寓情于景。籬菊的意象與詩中的南歸之雁、時令之秋結合在一起，傳達的是思鄉歸隱的情緒。①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。

　　②詩中把南歸之雁、時令之秋結合在一起，傳達的是思鄉的情緒。

　　㈡尾聯借用典以明主旨，寫家鄉鱸魚正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長安，甚是無謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。

　　16.運用比喻、擬人的手法(2分)，形象表現了鳥的空巢隨著時光流逝，日漸殘損、破敗的情景，表達了作者對鳥去巢空的悵惘之情。(2分)

　　17.描寫了三類“空巢”：①鄉村空巢(或鄉村現代氣派的住宅)，豪華氣派卻沒有人氣，是主人炫富的象征。②市井空巢(或古四合院)，曾經興旺，如今岑寂。③南方空巢(或漂泊者的空巢)，主人居無定所，四海為家。(每點2分)

　　18.“起點”意味著曾經尋常而溫暖的“空巢”是名人走向廣大世界、無限量地展示才情的出發點，(3分)如今又寄寓了人們探尋名人成功足跡、獲得教化的心愿。(3分)

　　19.首尾呼應，與文章開頭北方鳥的空巢的破敗景象形成強烈反差。(2分)作者展開想象， 描繪了北方空巢雛鳥歡叫、生機勃勃的動人畫面，寄寓了呼喚游子歸巢、親人團聚，向往溫暖和美生活的愿望。(4分)

　　20.教育部考試中心將定期公布國外正規高校名單(4分)

　　21.(1)答案示例：一千多年前的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發著清香。(4分)

　　(2)答案示例：多情的小草，在春風和雨露的歌吟里，在大地上排列著，把自己排成詩行。(4分)

　　.22.作文(60分)

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